■文/趙詩珉

體育游戲是將游戲和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，在開展幼兒教育時(shí)，教師要合理應(yīng)用教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒開展戶外體育游戲，并確保游戲的趣味性、開放性和教育性，以滿足幼兒的各項(xiàng)需求，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)整體的教育效果?；诖?，筆者思考了戶外體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，探究了幼兒園開展戶外體育游戲的具體方法，以期提高幼兒園戶外體育游戲的質(zhì)量，促使幼兒在游戲中得到更好的發(fā)展。

一、戶外體育游戲的價(jià)值

戶外體育游戲具有重要的價(jià)值，教師對(duì)其進(jìn)行深入的分析，結(jié)合幼兒的個(gè)性化需求和實(shí)際情況開展戶外體育游戲，能有效增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。同時(shí)，在戶外體育游戲中，幼兒之間可以進(jìn)行更為有效的互動(dòng)與交流，從而形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力。

教師通過組織幼兒開展戶外體育游戲，可以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與，從而增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，教師開展戶外體育游戲，可以促進(jìn)幼兒之間的交流與互動(dòng)，滿足幼兒的情感需求，這有助于增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。此外，教師開展戶外體育游戲，可以為幼兒提供更大的游戲空間，讓幼兒在新鮮的空氣中和明媚的陽光下自由地奔跑，這有助于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，讓幼兒在生活中保持積極樂觀的態(tài)度。

二、提高幼兒園戶外體育游戲有效性的具體方法

（一）完善前期規(guī)劃工作

在開展戶外體育游戲前，教師要先開展調(diào)研活動(dòng)，了解幼兒的興趣和需求，并據(jù)此設(shè)計(jì)體育游戲，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，確保戶外體育游戲的順利開展。教師還要結(jié)合幼兒的個(gè)體差異和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的戶外體育游戲，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材設(shè)施，保證設(shè)備的安全性，以確保幼兒在戶外體育游戲中的安全。同時(shí)，不同的戶外體育游戲?qū)\(yùn)動(dòng)設(shè)施和游戲場(chǎng)地有著不同的要求，教師要結(jié)合游戲特點(diǎn)合理規(guī)劃戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，添置適宜的運(yùn)動(dòng)器械。此外，在設(shè)計(jì)戶外體育游戲時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的游戲目標(biāo)，以保證戶外體育游戲的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)選戶外游戲內(nèi)容

在組織幼兒開展戶外體育游戲時(shí)，教師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展更新游戲內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮戶外體育游戲的價(jià)值。教師可以組織幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作游戲，鍛煉幼兒的跑、跳、平衡、攀登、投擲、鉆、爬等基本運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。教師還可以組織幼兒開展體操游戲，如棍棒操、啞鈴操、筷子操、拍手操等，讓幼兒練習(xí)跳躍、屈身、踢腿、擺臂等動(dòng)作，以鍛煉幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

（三）合理利用場(chǎng)地和器械

教師可以充分利用幼兒園的游泳池、沙池、操場(chǎng)等，合理選擇運(yùn)動(dòng)器械，組織幼兒開展各種器械類的戶外體育游戲，也可以利用草叢、樹林、河流等自然資源開展戶外體育游戲。教師還可以利用專業(yè)的體育器械開展戶外體育游戲，如利用游戲城堡、攀巖墻、攀登架等大型器械，輪胎、墊子、平衡木、拳擊袋等中型器械，沙袋、跳繩、皮筋、毽子、球類等小型器械。此外，教師還可以利用自制器械和替代性器械開展戶外體育游戲，如紙箱、輪胎、椅子、桌椅等。

（四）優(yōu)化游戲組織方式

在組織幼兒開展戶外體育游戲時(shí)，教師應(yīng)合理選擇游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒有序開展游戲，并根據(jù)各個(gè)區(qū)域內(nèi)游戲材料的數(shù)量和游戲內(nèi)容限定游戲人數(shù)，以保證幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)戶外體育游戲的效果。當(dāng)區(qū)域內(nèi)的人數(shù)達(dá)到限定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以在游戲區(qū)域放置小紅旗等，提示幼兒選擇其他區(qū)域開展游戲。

此外，教師要重視開展戶外體育游戲的方式方法，結(jié)合幼兒的興趣需求和認(rèn)知水平選擇合適的指導(dǎo)方式。教師可以選擇講解示范法，在向幼兒講解游戲內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作示范，讓幼兒對(duì)相關(guān)的動(dòng)作技能產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)知。教師也可以選擇練習(xí)法，先通過示范講解讓幼兒初步了解相關(guān)的動(dòng)作技能，然后組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的方法有很多種，具體包括循環(huán)練習(xí)法、競(jìng)賽練習(xí)法、模擬練習(xí)法等。練習(xí)是組織幼兒開展戶外體育游戲最基本的一種方式，反復(fù)練習(xí)則是幼兒掌握運(yùn)動(dòng)技能的主要方式。教師還可以選擇游戲法，即通過游戲引導(dǎo)幼兒參與體育鍛煉。教師可以科學(xué)應(yīng)用游戲法，將理解難度較大的動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚯楣?jié)或模仿游戲，為幼兒營(yíng)造愉悅、輕松的游戲氛圍，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)參與，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的目的。例如，在引導(dǎo)幼兒練習(xí)爬、跳等動(dòng)作時(shí)，教師可以開展“龜兔賽跑”游戲，釋放幼兒的天性，充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極地參與體育游戲。此外，幼兒具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以運(yùn)用比賽的方法，多開展比賽類游戲，如“丟沙包”“跳皮筋”“跳房子”等。這些傳統(tǒng)游戲?qū)τ變河休^大的吸引力，可以很好地激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與戶外體育游戲。

（五）尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異

幼兒具有個(gè)體差異性，其發(fā)展水平、接受能力、運(yùn)動(dòng)能力等各不相同。因此，在組織幼兒開展戶外體育游戲時(shí)，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，選擇合適的游戲方式和內(nèi)容，以充分發(fā)揮戶外體育游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。首先，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織戶外體育游戲，以確保游戲的效果。例如，小班幼兒身體的平衡性、協(xié)調(diào)性和靈活性相對(duì)較差，教師要盡量選擇較為簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容。中大班幼兒具有較強(qiáng)的平衡能力，也具備了一定的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以選擇具有一定競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的游戲。其次，教師要重視幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性的游戲指導(dǎo)。如有的幼兒膽小內(nèi)向，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定他們，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)自信心。有的幼兒運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，教師可以組織其參與具有一定挑戰(zhàn)性的游戲。最后，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱，在開展戶外體育游戲時(shí)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。戶外體育游戲的活動(dòng)范圍較大，幼兒在游戲中容易分散，這使得教師安全監(jiān)管的難度大大增加。因此，在組織戶外體育游戲前，教師要綜合評(píng)估各種不安全因素，制定應(yīng)急解決方案，和幼兒共同探討可能發(fā)生的危險(xiǎn)事件，并引導(dǎo)幼兒思考如何避免危險(xiǎn)事件發(fā)生，以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，確保幼兒在游戲中的安全。

（六）強(qiáng)化游戲教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，戶外體育游戲的教學(xué)評(píng)價(jià)具體包括課上及時(shí)評(píng)價(jià)和課后反思總結(jié)，具有一定的過程性。教師要科學(xué)評(píng)價(jià)戶外體育游戲的過程，以發(fā)展的眼光看待幼兒，綜合評(píng)價(jià)幼兒的課堂表現(xiàn)，重視幼兒在游戲中的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要注重發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，以確保幼兒得到更好的發(fā)展。例如，當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)良好時(shí)，教師要多肯定和表揚(yáng)幼兒，并采用鼓勵(lì)性話語促使幼兒更加積極地參與游戲。當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不夠好時(shí)，教師要適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用委婉的方式指出幼兒的不足之處，激勵(lì)幼兒向其他表現(xiàn)良好的幼兒學(xué)習(xí)，以保護(hù)幼兒的自尊心，促使幼兒以積極的心態(tài)參與游戲?？傊處熞皶r(shí)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使幼兒積極參與游戲、努力突破自我，獲得更好的發(fā)展。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的游戲表現(xiàn)和參與度，站在幼兒的角度分析哪些方面需要改進(jìn)，并思考相應(yīng)的調(diào)整措施，為下次游戲的開展奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)戶外體育游戲的有效性和科學(xué)性。

（七）增強(qiáng)自身專業(yè)能力

在開展戶外體育游戲時(shí)，教師要定期進(jìn)行園本教研，深入思考與探索戶外游戲的實(shí)施策略，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，以提高戶外體育游戲的有效性。教師可以多學(xué)習(xí)與健康領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，充分了解健康領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)，明確幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，以更好地組織戶外體育游戲。教師也可以多參加園本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，分析戶外體育游戲案例，從而提升自身的專業(yè)水平，以便結(jié)合幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和身體素質(zhì)制定科學(xué)合理的游戲計(jì)劃和游戲目標(biāo)。教師還可以與同年段教師一起備課，針對(duì)戶外體育游戲的具體情況進(jìn)行深入的交流與研討，分析幼兒在游戲過程中的具體表現(xiàn)，據(jù)此科學(xué)調(diào)整戶外體育游戲的內(nèi)容和目標(biāo)，促使戶外體育游戲具有更高的實(shí)效性和目標(biāo)性，從而更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

綜上所述，戶外體育游戲?qū)τ變荷硇牡慕】蛋l(fā)展起著重要的作用，教師應(yīng)積極開展戶外體育游戲，不斷完善前期規(guī)劃工作，優(yōu)化戶外游戲內(nèi)容，并合理利用幼兒園的場(chǎng)地和器械，以保證戶外體育游戲的效果。教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況優(yōu)化游戲方式、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，并不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，以提高戶外體育游戲的有效性，從而增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促使幼兒獲得更好的發(fā)展。