韓有東

（慶陽市華池縣上里塬初級中學 甘肅 慶陽 745605）

《義務教育語文課程標準》（2022年版）在“整本書閱讀”中提到“應該統(tǒng)籌安排課內與課外，個人與集體的閱讀活動”。明代學者胡居仁曾說過：“茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。”對于中學生而言，整本書閱讀也是如此，貴在堅持不懈，須做到課內外閱讀相結合，才能最終有所收獲。

1.節(jié)假日學生居家讀書的必要性

農村初中的寄宿制學校，整本書閱讀在學生在校期間實施起來比較容易，有固定的閱讀課供學生自主閱讀，有實驗老師指導學生讀，讀后組織豐富多彩的展示活動，給每一份智慧結晶充分展示的機會。而對于節(jié)假日里，尤其是寒暑假的農村學生來說，大都是留守兒童，由爺爺奶奶照顧，遠離父母，手機是他們和遠在異鄉(xiāng)父母聯(lián)系的工具，也是他們了解世界的另外一扇窗戶。手機世界的誘惑力巨大，包羅萬象，快手抖音短視頻平臺，各類手機游戲頃刻間征服了需要被父母關愛的學生，使他們不自覺地淪陷了。這個大時代背景給學生居家閱讀整本書帶來了阻礙。如何讓學生在較長的假期盡量少玩手機，按照要求進行整本書閱讀，是迫在眉睫的事情。

通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分六年級學生家長對即將升七年級的孩子的假期生活苦惱。究其原因：一是大部分農村六年級學生經過緊張的小學質量學業(yè)檢測，心理上有一個放松期和空檔期，小學畢業(yè)了，小學失去了監(jiān)管力，中學尚未錄取，監(jiān)管上也不順當；二是學生家長外出務工的多，留守兒童實際上大多由爺爺奶奶代為監(jiān)管，督促其學習上顯得力不從心；三是手機誘惑力巨大，很多學生沉迷網絡游戲不能自拔。經與家長協(xié)商，愿意由屬地中學老師在假期監(jiān)管指導學生讀書。

2.節(jié)假日學生居家讀書的策略

2.1 精心選擇，推薦適合學生的讀物

我在推薦學生假期共讀書目上頗費周折，最后決定給準七年級學生推薦曹文軒的《草房子》。原因如下：這本書是寫一群懵懂少年成長史的，與即將升入七年級的學生身份上、年齡上、閱歷尚沒有代溝；這是一本小說，故事情節(jié)跌宕起伏，懸念迭起，吸引力極強；書中人物個性鮮明，每個人都有可圈可點之處，遭遇坎坷，命途多舛，極易引起讀者情感共鳴。八年級推薦重讀路遙的《平凡的世界》，這本書人物眾多，矛盾糾紛復雜，線索眾多，塑造的孫少安、孫少平、田潤葉、赫紅梅等人物形象鮮明，更能引起學生情感共鳴；他們蕩氣回腸的愛情故事（孫少安和田潤葉，孫少平與田曉霞，赫紅梅與田潤生……），在每一類愛情中窺見愛情的真諦；還有現(xiàn)實與理想的矛盾沖突，展現(xiàn)了主人公在逐夢路上的心路歷程，坎坷曲折中蘊含深奧的人生道理。九年級推薦豁達的《穆斯林的葬禮》，是因為九年級學生經過兩年的學習，人格更健全，世界觀、價值觀、愛情觀日臻成熟，需要在這方面予以引導?！赌滤沽值脑岫Y》以獨特的視角，真摯的情感，豐厚的容量，深刻的內涵，冷峻的文筆，宏觀地回顧了中國穆斯林漫長而艱難的足跡，揭示了他們在華夏文化與穆斯林文化的撞擊和融合中獨特的心理結構，以及在政治、宗教氛圍中對人生真諦的困惑和追求，塑造了梁亦清、韓子奇、梁君壁、梁冰玉、韓新月、楚雁潮等一系列栩栩如生、有血有肉的人物，展現(xiàn)了奇異而古老的民族風情和充滿矛盾的現(xiàn)實生活。

2.2 設置驅動型閱讀清單，督促學生讀

驅動型閱讀任務清單開展假期學生讀書指導監(jiān)管的另一個難點是如何指導學生讀，確確實實認真讀書，怎么樣反饋監(jiān)管結果，促使閱讀落地生根。開展師生共讀，以周為單位，要求一周讀兩章內容，設置驅動型閱讀任務，一周一檢查一反饋。

大部分學生能在老師的監(jiān)管下，按天（周）完成閱讀任務，驅動型閱讀任務清單學生做的也比較好，達到了預期的效果。下面是學生閱讀驅動型任務單的反饋。

案例：

朱佳欣同學的閱讀成果：

禿鶴人物小傳

禿鶴原名叫陸鶴，他是一個十足的小禿子，禿的地道，長長的脖子，支撐起一顆光溜溜的腦袋，腦袋上無一絲疤痕，光滑得自然，陽光下這顆腦袋像打了臘一般亮，他的外貌因為禿頭而顯得無比丑陋，但心靈卻是美麗善良的。

在禿鶴小的時候，愛美意識還沒有萌發(fā)，愿意讓別人摸他光滑的腦袋，而換取一些報酬，隨著漸漸長大，他的思想有所改觀，他開始意識到禿子給他生活帶來的困擾，他不再允許別人叫他禿鶴，并開始排斥別人碰他的頭，由此可見他的內心是脆弱的，因為同學們的歧視而不愿意去上學，父親用了很多方法都沒有效果，最后買了頂帽子讓他去上學。禿鶴戴帽子去上學，出于同學們對帽子的好奇，所以導致他的自尊心受到了很大的打擊，在學校參加會操，被要求戴上帽子，但是他有了抗拒心理，在大家面前扔出了帽子，在操場上搗亂，使學校失去了榮譽，以自己特有的方式把自己的委屈和怨恨發(fā)渲了出來，但是同學們也由此而疏遠了他，他努力想修復關系。上帝給你關上了門但又給你打開了一扇窗，正好在小學參加匯演時需要一個小光頭來扮演一個角色，試來試去誰也不行，于是禿鶴就自告奮勇，用心的練習，功夫不負有心人，最后為學校贏得了榮譽，也得到了同學們的體諒與尊敬?！恫莘孔印分械亩d鶴是一個自尊心強，偶爾愛耍一些小聰明異想天開，敢想、敢做的人。

2.3 加強結果檢測，向閱讀要質量

為了切實加強學生讀后感的質量，杜絕網上下載應付。課題組對讀后感進行了細致的指導和要求。讀后感字數(shù)不得少于600字，直接發(fā)到群里，必須是自己的真實感受，不得在網上下載，凡是查重高于40%的一律在群里通報批評，并要求重新撰寫；可以從以下幾個方面來寫：1. ,我想對你說（杜小康、禿鶴、桑桑、紙月、秦大奶奶、細馬……）；2.苦難催人成長；3.令我感動的那些場景；4.油麻地里的那些童年；5.成長路上，桑桑最應該感激的人是 。溫馨提示：讀后感重在“感”，需結合書中的人物，場景，聯(lián)系自己的生活實際和獨特的感情體驗，寫那些最能打動自己的情節(jié)、場景、人物，切忌一味地復述書中的故事情節(jié)。優(yōu)秀的讀后感老師修改潤色后參加開學初的華池縣第13屆師生讀書征文評選活動，并在校刊《塬上》刊登，期待大家的優(yōu)秀表現(xiàn)。

從學生的反饋的過程性資料來看，大部分學生是認真讀了書的，在讀的過程中對驅動型閱讀任務進行了思考，發(fā)表了自己的見解。對于學生的讀書成果--讀后感，老師及時進行整理，用查重軟件“大雅”進行查重比對，并將查重結果向學生公布，杜絕了學生網上直接下載的現(xiàn)象，讓讀書變得可監(jiān)管。

2.4 圈點批注，教師示范引領

整本書閱讀，尤其是假期指導學生讀書，教師一定要先行，做好引領和榜樣作用，將自己的閱讀體驗及時和學生交流，以期達到“拋磚引玉”的良效。如假期和九年級的學生一起共讀《穆斯林的葬禮》，我在有感處細思量，引導學生認真讀。

案例：

（1）一道門，隔著兩個世界，門外的她，風塵仆仆、遠歸而來，又將融入令他魂牽夢縈、日夜思念的地方。那么，門后面，肯定有她眷戀的人和事，睹物思人，她怦怦直跳的心在期待著門那邊的情景會是怎么樣的呢？牢牢抓住了讀者的心，懸念迭起，她是誰？從哪里來？來干什么？（第4頁批注）

（2）“玉魔”之宅終歸于玉王梁亦清，好比美女配英雄。傳奇中又有冥冥注定的成分，梁亦清算是撿了大便宜了。美中不足的是玉的傳人無著落，傳男不傳女的絕活注定要找個有緣人，這有緣人在哪呢？（12-13頁批注）

（3）韓子奇與韓太太梁璧兒的家庭生活不和諧，似乎總在打口水仗，韓太太似乎心中憋著一口氣，悶的她處處覺得丈夫的話不中聽，反駁的情緒時刻在發(fā)酵著，這一家子人，暫時出場5口，日子過得不易。（第33頁批注）

（4）易卜拉欣入世了，拜了師，還有了自己的名字。名字，乃是與別人打交道，立于世的一個稱謂罷了。這也許標志著這個小奇子被世人承認，尤其是被玉器作坊所接納，從此也便脫胎換骨了?。ǖ?9頁批注）

（5）雕玉大師梁亦清心有不甘的走完了他的一生，不甘心吶！與玉打了一輩子交道，清貧了一輩子的梁亦清留下了孤兒寡母，還有那個已出師的徒弟撒手人寰。長江后浪推前浪，一浪更比一浪強。臨危受命的韓子奇，有些個“受任于敗軍之際”的凄涼，但自古成大事者，總會受盡磨難，相信志大才茂的韓子奇會有所作為。（第70頁批注）

（6）看到此處，驀然想起了自己上大學走進宿舍時的情景。十六年前的情況已經歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。那時的自己穿著秋褲，從北方一個鄉(xiāng)村貿然闖入了30度左右的南方，拘束、緊張、不安、不適裹挾著我，我全身的衣服都濕透了。鋪好床鋪之后，迎來了我的室友：“你好，我叫賓進金，廣安人，鄧小平的故鄉(xiāng)廣安你聽過嗎？……”“你好，我是蔡曉路，江西人……”，“我是宋鵬舉，陜西人……”熟悉的聲音又一次從我耳邊飛過，留下一串清新雅致的風，拂的我的心一陣酥癢癢的……十六年彈指一揮，我們早已天各一方，成家立業(yè)，期待再次聽到那些熟悉的聲音。（第80-81頁批注）

（7）是金子總是會發(fā)光的！韓子奇忍辱負重，委身于商人蒲壽昌的匯遠齋偷師學藝，積累人脈，不斷強本領，翅膀硬了的他“伙辭東”，白手起家，終于揚眉吐氣了。有志者事竟成，一個好學之人，不甘久居人下，立志改變做玉人地位，過上好日子的人，肯定會將現(xiàn)在的匯遠齋比下去的。他的經歷告訴我們，在競爭激烈的社會中，要居安思危，強本領，提高自身的技能素質，這樣才能讓夢想早日實現(xiàn)。作為一個教書匠，都該學學韓子奇，善于謀劃未來，而非墨守成規(guī)。

結束語

綜上所述，假期開展閱讀，是打好師生精神底色的良方妙藥。教師一定要在閱讀書目的選擇，閱讀方法的指導，閱讀驅動型問題的設置，閱讀過程性資料的展示等方面精心謀劃，加強督促監(jiān)管力度，爭取收到實效。