楊亞莉

（白銀市平川區(qū)靖煤小學(xué) 甘肅 白銀 730913）

引言

現(xiàn)代社會中，學(xué)校的大部分教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)，立刻走向工作崗位。這些教師都具備一定的特點，如：學(xué)識水平、思想活躍、善于思考、積極上進、具有開拓創(chuàng)新意識等等，并且大部分教師還具備較強的事業(yè)心和責任感。但是，有好就有壞，還有部分教師自身的素質(zhì)、思想修為不夠，不僅不具備強烈的自我奉獻精神，還沒有高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣的教師完全無法適應(yīng)當前社會“素質(zhì)教育”的發(fā)展。近幾年來，我國各大學(xué)校為了對教育思想進行端正，更好的突出素質(zhì)教育，強化以素質(zhì)教育為主的目標管理，為提高學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展絞盡腦汁。加強教學(xué)質(zhì)量的主要管理手段，就是盡快形成提高教師教學(xué)素養(yǎng)，通過對教師素養(yǎng)的提高來改善目前教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段教育發(fā)展中存在很多問題，這些問題阻礙著素質(zhì)教育的發(fā)展，因此需要展開分析，針對青年教師開展一系列的培訓(xùn)措施，使青年教師的素養(yǎng)得到提高，進而提高教育整體發(fā)展。

1.我國當前素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

近些年來我國教育的發(fā)展速度有所減緩，教育是立國之根本，教育的發(fā)展對于一個國家來說十分重要。我國自從改革開放至今，教育就不斷進行改革，發(fā)展到今日已經(jīng)實屬不易。當前，素質(zhì)教育的口號已經(jīng)打響，但是針對一些學(xué)校來說，素質(zhì)教育的發(fā)展并不顯著。就拿教師來說，素質(zhì)教育主要是由教師為發(fā)起人進行的，很多學(xué)校的教師為中老年，傳統(tǒng)思想根深蒂固，一時無法改變，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育的發(fā)展難以進行。各個學(xué)校為了解決這一問題，開始大批量招聘剛剛畢業(yè)的青年教師，就教育發(fā)展來說，青年教師的大量引進是一種以利于教育發(fā)展的措施。當前互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展爐火純青，教育過程中也會多多少少的引進一些，老教師無法適應(yīng)，青年教師不同，他們可以快速接受?；诖?，為了更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校這才開始引起大量的青年教師。青年教師都是剛離開校園進入社會的，就相當于一張白紙，只要好好利用就會變廢為寶。正是如此，學(xué)校想要使素質(zhì)教育的發(fā)展取得顯著成果的話，加強對青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的，也是為整體素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到青年教師，存在的主要問題就在于，教師無法把教學(xué)知識與素質(zhì)教育進行有效的結(jié)合，教師剛畢業(yè)對于教學(xué)知識的理解程度，對問題進行解決的辦法以及綜合素質(zhì)等都有所欠缺。那么，現(xiàn)階段的主要任務(wù)就在于針對青年教師素養(yǎng)培訓(xùn)這一方面出現(xiàn)了不少問題，下文就將詳細分析，從而更好的改變現(xiàn)狀，使素質(zhì)培訓(xùn)進展更加順利。

2.提升青年教師綜合素養(yǎng)過程中的問題分析

就現(xiàn)階段對青年教師綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)來說，其中存在的問題不容小覷，需要針對問題展開分析，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，更加需要重視。主要問題分析如下：

2.1 教師的知識儲備需要得到提高

針對一個教師來說，如果沒有一定的知識儲備的話，教學(xué)質(zhì)量的提高就會十分困難，對于教師自身來說也是一種影響。尤其是在小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科都需要教師具備一定的積累。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，如果沒有一定積累的話，就有些問題來說就無法進行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，數(shù)學(xué)教師的知識儲備水平對于學(xué)生的知識理解、掌握、應(yīng)用等都起到很大的影響。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)能力是教學(xué)過程中的一大關(guān)鍵，十分重要。但是，就現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)的效果與預(yù)期不符，主要是兩個方面的原因：第一，一大部分教師還存在著知識儲備不完善、基礎(chǔ)知識不牢固等現(xiàn)象，站在教學(xué)角度來看，身為一名教師，如果自身的知識儲備不夠完善的話，怎么去教書育人呢？由此可見教學(xué)知識儲備是培養(yǎng)教師素質(zhì)的首要條件；第二，知識銜接不連貫。這主要還是因為上述的知識儲備不夠完善，知識的不完善導(dǎo)致在教學(xué)過程中知識的連接不夠通暢。有關(guān)知識和教學(xué)內(nèi)容無法緊密連接，教學(xué)知識銜接出現(xiàn)問題就導(dǎo)致學(xué)生無法更好的去對知識進行掌握和理解，更不要說應(yīng)用到實際當中去。

2.2 教學(xué)缺乏現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)階段科技、經(jīng)濟、教育等各方面的加強和增長，可以明顯的看出我們所生活的現(xiàn)代社會十分便捷，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等融入生活，我國整體生活水平得到提高。受這些發(fā)展的影響，教育過程中也融入了現(xiàn)代化設(shè)備，比如：PPT、課件等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個必然趨勢。但是，就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，很多教師無法熟練的掌握和使用這些現(xiàn)代化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，再加上很多教師還承受著升學(xué)的壓力，基于種種原因采用的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)教學(xué)手段。這無法體現(xiàn)出當代素質(zhì)教育的真實效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要采用的就是教師講解，學(xué)生聽的一種模式，教師一味的灌輸知識給學(xué)生以便于完成自身的教學(xué)任務(wù)，絲毫不顧忌學(xué)生是否學(xué)會。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育想要提高教師的綜合素質(zhì)，第一步就是改變教學(xué)方式和觀念，使教學(xué)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)等進行有效結(jié)合，積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量才是當務(wù)之急。

2.3 缺少創(chuàng)新教學(xué)意識

對教師的綜合素養(yǎng)進行提高，最重要的一點就是提高教師的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育就是當代創(chuàng)新的結(jié)果，由此可見創(chuàng)新在素質(zhì)教育中的占比較為重要。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，創(chuàng)新是不可忽視的。數(shù)學(xué)本身就是一門創(chuàng)新性的學(xué)科，要求學(xué)生的思維、邏輯等都能夠發(fā)生變化，腦子跟隨問題變動。那么小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要具備一定的思維、創(chuàng)新能力等，這些都屬于教師必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力。想要提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)并非容易事，首先，教師必須具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是教學(xué)關(guān)鍵要素，也是教師需要具備的一項關(guān)鍵能力。通過創(chuàng)新來激發(fā)教師去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)手段，改變現(xiàn)狀，使教師的能力得到延展與擴張。但是，結(jié)合實際來看，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師不僅沒有及時的進行創(chuàng)新，也沒有把教學(xué)內(nèi)容和日常生活進行有效連接，這就導(dǎo)致學(xué)生們認為數(shù)學(xué)脫離實際，但實際上數(shù)學(xué)與實際聯(lián)系十分緊密的。這樣以來不僅使學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的正確認識，教師也難以建設(shè)出相關(guān)情景來對問題進行解決。

3.提高青年教師綜合素養(yǎng)的措施分析

3.1 提高政治思想、職業(yè)道德是提高青年教師綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障

教育是國家立足的根本，教師則是教育立足的根本，對于教師來說師德則是評判一個教師好壞的標準。一所學(xué)校能否為社會提供有用人才、能否為社會提供德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年，主要取決于教師自身的思想覺悟。也就是說，對學(xué)生的思想、素質(zhì)等進行培養(yǎng)的關(guān)鍵就是教師，教師為人師表一舉一動都在學(xué)生的注視之下，因此很大一部分教師的綜合素質(zhì)需要提高，然后由教師去影響和引導(dǎo)學(xué)生。因此，推動教師思想建設(shè)、職業(yè)道德都是在提高教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上建立起來的。

首先，師德教育的核心是敬業(yè)精神。身為一名人民教師，敬業(yè)精神自然無法缺少，其實就算不是教師敬業(yè)精神也睡覺不可缺少的一種精神動力。教師的敬業(yè)精神主要體現(xiàn)在幾個方面：第一，確保師德兼?zhèn)?、知行合一。這一點就是說教師需要時刻注意自身的言行舉止，言語和行為一致。給學(xué)生樹立榜樣對學(xué)生進行激勵。第二，要具備危機感，教師要有一定的危機感，要時刻提醒自己，不要給學(xué)生留下不好印象。另外如果沒有危機感就會缺乏動力，從而懈怠工作。一所學(xué)校成功的基礎(chǔ)就在于教師思想是否先進、合理，如果教師的思想存在問題的話是無法提高教學(xué)質(zhì)量的。第三，強化管理的目標，目標的存在就是為了給行動提供一個方向，如果沒有明確的目標，任何行動都將失去意義。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說也是一樣重要的，教師在開展自己的工作時首先需要明確，自己的主要任務(wù)是那些，確立目標然后根據(jù)目標來對教學(xué)目標進行實施。第四，對教師進行挫折教育。挫折教育有助于提高教師的競爭力，挫折教育的進行要適量，不然會影響教師前進動力?？偟膩碚f加強對青年教師的思想教育培養(yǎng)，是非常有效的措施。

3.2 深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識

就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育來說，想要更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，首先要求教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教材有著熟悉的了解。讀書是提高自身素養(yǎng)的一個有效途徑，對于數(shù)學(xué)教師來說可以通過對教材進行分析、撰寫來提高自身的素質(zhì)。身為一名小學(xué)教師，無論是語文還是數(shù)學(xué)都應(yīng)該搜集與自己所教授課程有關(guān)的書來提高自身的素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的期刊、書報等，比如：數(shù)學(xué)評價等，通過對期刊、書報的閱讀來提高自身的素質(zhì)水平。

其次，追根究底。就數(shù)學(xué)這一課程來說，許多問題都應(yīng)該做到準根究底，要清楚的知道該問題產(chǎn)生的主要原因，以及怎么解決，這樣有助于更加清楚的認識到問題的本質(zhì)和屬性。在北師大四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材當中，寫完小數(shù)之間的乘法、除法之后，基本了解了這類數(shù)的意義，可能有的學(xué)生會問教師為什么會小數(shù)除以或者乘以0依舊得0呢？這時就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起追根究底，去探索根源。但是小學(xué)生理解能力不高，教師也可以簡單進行介紹，然后讓學(xué)生們記住這一規(guī)定就行。追根究底是教師需要做的，教師把需要學(xué)生明確記憶的告知學(xué)生就行了。

最后，教師需要對數(shù)學(xué)教材的掌握了如指掌。如果教師對教材的理解和認識不熟練的話就無法去教授學(xué)生更無法把知識傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要教師進行掌握的專業(yè)知識不少，并且知識是不斷變化的，知識是教師的基礎(chǔ)前提。數(shù)學(xué)的邏輯性強，思維嚴謹，知識呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢。教育的改革也導(dǎo)致知識出現(xiàn)很大的變化，尤其是在新課改之后教育的發(fā)展更加完善，更加適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生們。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認真看待自己的工作，無論自己教授的是哪一年級，也正是如此，要求教師對小學(xué)任何階段的知識都要有所了解和認識，并且對其掌握要十分熟悉，這是教學(xué)的基礎(chǔ)前提。也只有這樣教師才能夠用學(xué)生的眼光去看待教學(xué)，更好的去理解學(xué)生的想法和思路，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，使得自身的素質(zhì)水平逐漸上漲。

3.3 新時代背景下青年教師需要具備的精神

首先，青年教師的綜合素養(yǎng)提高需要經(jīng)過各種培訓(xùn)。培訓(xùn)是提高個人技能、個人素質(zhì)的有效途徑，培訓(xùn)對于任何行業(yè)來說都是不可缺少的一部分。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)來說，通常培訓(xùn)的類型較少，一般教師參加的都是新課程培訓(xùn)等等，隨著現(xiàn)階段的發(fā)展和教育水平的增長，培訓(xùn)的種類也越來越多，比如：互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)發(fā)展，校本研究培訓(xùn)等等。另外，培訓(xùn)還包括了教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容如：備課、選課、評課等等，這些都包括其中。培訓(xùn)模式的多樣化能夠更好的加強教師能力，使教師的視野之間開闊從而帶動、引領(lǐng)學(xué)生更好的實現(xiàn)自身發(fā)展，使學(xué)生更加優(yōu)秀。

其次，教師還需要對教學(xué)的案例進行分析和研究。教學(xué)案例也是教學(xué)過程當中無法缺少的一部分，教學(xué)案例通常是教材內(nèi)容與實際是生活的有效結(jié)合。十分真實，教學(xué)案例的設(shè)置具備一定的意義。教師通過對教學(xué)案例的分析和掌握就可以幫助教師對自身進行反思，并且也有助于提高自身的專業(yè)化水平。隨著教學(xué)案例的不斷增多，就會更加容易的發(fā)現(xiàn)在這其中存在的問題，找出教師今后工作的難易點，為教師日后工作的發(fā)展明確方向，基于此需要留意教學(xué)案例，還可以對一些比較成功的教學(xué)案例進行分析和了解，更好的幫助自身成長與發(fā)展。

3.4 提高實驗與教育科研水平

提高青年教師綜合素養(yǎng)水平還需要教師能夠努力的去學(xué)習(xí)教育科研的理論與實踐方法，這就以為是青年教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，克服教學(xué)過程當中的盲目跟隨、隨意等不良之處，教師要做的就是能夠及時并且善于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，教學(xué)中常見的問題就是教學(xué)重點不突出、掌握薄弱等等，那么針對這些問題尤其是教學(xué)當中的重點，可以進行選題、實驗、評價，經(jīng)過這些步驟就可以有效的對薄弱環(huán)節(jié)進行改善，更好的幫助教師來提高自身的能力、素質(zhì)。這樣做也有助于從本質(zhì)上來幫助教師認清楚教育中存在的問題，同時采取有效的方法進行解決。另一方面，教師要堅持啟發(fā)式的教學(xué)模式。教學(xué)過程當中，教師扮演的就是一個引導(dǎo)者的角色，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，這一體現(xiàn)更加明顯，數(shù)學(xué)邏輯思維能力較強，如果學(xué)生不能理解的話就很難掌握。比如：圖形的面積計算，小學(xué)過程中常見的就是正方形、長方形等，教師要讓學(xué)生認識到這些圖形，然后把計算公式進行分解，從而幫助學(xué)生理解與掌握。啟發(fā)并不是漫無目的的，教師要找準機會，抓住關(guān)鍵，啟發(fā)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思考、應(yīng)變等能力。啟發(fā)可以幫助教師更加快速的進行到素質(zhì)教育的課堂中去。

3.5 學(xué)會課后思考

反思簡單來說就是教師在講授完一節(jié)課之后，對自己課上所講的內(nèi)容進行回顧，并且做好記錄，反思的目的在于教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己在課堂上無法立刻發(fā)現(xiàn)的問題，如：上文說到的圖形面積的計算，教師明確認識到面積計算公式才是重點，其他內(nèi)容均為輔助。但是其實在計算當中學(xué)生無法及時根據(jù)題目進行判斷，這樣往往容易出現(xiàn)錯誤。那么也就是說教師課下進行反思的主要目的就是教師是否讓學(xué)生理解該公式，并且學(xué)生能否靈活應(yīng)用，結(jié)合生活經(jīng)驗去解決數(shù)學(xué)問題，這才是反思的根本目的。另外，教師除了對教學(xué)課堂的整體回顧外，還需要對其教學(xué)情境進行反思。舉個例子：在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)中，有一章節(jié)是余數(shù)的除法，針對這些有點難度的教學(xué)來說，教師需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進入其中，這樣更加有利于教學(xué)，情境需要和實際生活聯(lián)系密切，不要脫離實際生活。教師可以說教師手中有6個蘋果，選出表現(xiàn)最好的三位同學(xué)平均分配，教師可以把蘋果分成三等分，然后羅列式子6÷3=2，然后數(shù)目逐漸遞加。情境的創(chuàng)設(shè)需要注意幾點，首先要能夠激發(fā)起學(xué)生的注意力，使學(xué)生感興趣從而進入其中，第二情境要符合實際，如果脫離實際就會失去意義?？偟膩碚f教師發(fā)揮出情境的實際意義。

結(jié)束語

本文對青年教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)進行詳細的概述，針對現(xiàn)階段的教育發(fā)展來說，素質(zhì)教育必然是教育發(fā)展的重點，也是重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。青年教師的不斷增多為素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻了很大力量，所以需要加強對青年的教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，從而更好的提高教學(xué)整體的質(zhì)量。另外，素質(zhì)教育發(fā)展中的問題需要注意，一些加強青年教師素養(yǎng)水平的策略也需要不斷進行改進，從而使教學(xué)水平發(fā)展的更加有效。