韓少燕 韓海燕 張克猛

（西安交通大學(xué)城市學(xué)院機械工程系）

新工科背景下，加強學(xué)生思政實踐教育具有重要作用，但在對《材料力學(xué)》課程思政建設(shè)時，存在很多干擾性問題，影響思政教育工作的作用與效果。本文就此諸多問題，進(jìn)行深入探索，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高素質(zhì)專業(yè)性人才。

一、新工科背景下加強思政實踐教育的重要性

（一）促進(jìn)新工科發(fā)展的必然條件

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，對工科人才的需求不斷增大，對工科人才的要求也隨之不斷提高，不僅需要工科人才具備較高水平的專業(yè)知識，還要擁有獨立的思想認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)《材料力學(xué)》基礎(chǔ)知識的過程中，深入探索更深層次的政治素養(yǎng)內(nèi)容，讓其具備較高的愛國及創(chuàng)新熱情。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，加強思政實踐教育力度，可以切實的幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)科素養(yǎng)，讓其將全部的學(xué)習(xí)熱情投身到專業(yè)課程中。除此之外，加強學(xué)生思政實踐教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力與韌性，為工科領(lǐng)域添磚加瓦[1]。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式之一

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，同時也是培養(yǎng)其成才的重要地點，在培養(yǎng)當(dāng)下高素質(zhì)人才的過程中，高等院校均在不同專業(yè)的課程中加入思政課程，因思政教育可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行升華，拓寬思維模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，不斷健全個人行為及意識，幫助學(xué)生樹立健全的人生觀及價值觀，并成為當(dāng)今社會需要的高素質(zhì)人才。由此可看出，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，對其展開的思想教育也至關(guān)重要，只有思想正向、健康，才是成為專業(yè)性高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)[2]。

（三）推動我國工業(yè)行業(yè)持續(xù)發(fā)展

學(xué)生的專業(yè)能力是我國工業(yè)行業(yè)發(fā)展的動力，同時也是國家發(fā)展的希望。在我國工業(yè)行業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程中，需要無數(shù)個優(yōu)秀的專業(yè)性人才共同努力，共同解決及克服發(fā)展難題，當(dāng)眾多技術(shù)人員遇到難題時，均會產(chǎn)生諸多懈怠的情緒，影響工業(yè)行業(yè)相關(guān)工作的開展?；诖?，可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，讓其積極面對困難，健全個人思想。同時還引導(dǎo)學(xué)生在實踐的過程中，不斷提升自己的思想政治水平，對事物形成正確的認(rèn)知，從而成為工業(yè)行業(yè)的專業(yè)性人才，并推動我國工業(yè)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、《材料力學(xué)》課程在育人方面的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及人文素養(yǎng)

材料力學(xué)這門學(xué)科是科學(xué)家經(jīng)過不斷探索而形成的科目，其中蘊藏很多基本理論，并且大多數(shù)理論均由實驗多次證明得出，這些力學(xué)家、數(shù)學(xué)家都是經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，才探索出力學(xué)中產(chǎn)生的規(guī)律，而這些數(shù)學(xué)家及力學(xué)家之所以被傳頌至今，是因其具備較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，在探索問題的過程中，一直保持著堅持不懈的熱情，并且從不因失敗而氣餒。在當(dāng)今社會發(fā)展的過程中，很多力學(xué)理論都已成型，但想要持續(xù)探索更多的力學(xué)專業(yè)知識，需要學(xué)生積極培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，面對困難積極克服，在解決問題時，要挖掘更深層次的原因，讓自己形成一個良好的科學(xué)精神。與此同時，在學(xué)習(xí)力學(xué)專業(yè)知識的過程中，諸多力學(xué)家或數(shù)學(xué)家的事跡均會被記錄在課本之中，因其具有一定的教育意義及學(xué)習(xí)意義，學(xué)生會對該部分內(nèi)容受到一定影響，從而加深對工科專業(yè)的熱愛[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

在學(xué)習(xí)材料力學(xué)專業(yè)知識的過程中，材料力學(xué)學(xué)科也在持續(xù)完善，因受當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響及利益的驅(qū)使，很多力學(xué)相關(guān)工程在實施過程中，造成工程事故發(fā)生，并對人們的生命安全造成一定威脅。所以在開展材料力學(xué)教學(xué)時，很多教師會向?qū)W生分享一些工程事故，并以此作為警示，讓學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，避免悲劇發(fā)生在自己的身上。專業(yè)教師也會要求學(xué)生積極培養(yǎng)自身職業(yè)道德，對自己做出的決定及設(shè)計認(rèn)真分析，并反復(fù)計算，將各種失誤問題杜絕在萌芽之中，只有這樣，學(xué)生才可挑起建設(shè)城市、建設(shè)國家的重任。

（三）培養(yǎng)學(xué)生社會使用感及責(zé)任感

在當(dāng)今社會的背景下，我國已成為科技強國，并在一系列扶持政策的幫助下，教師向?qū)W生展示我國成功的工程建設(shè)項目，讓學(xué)生了解在國家的扶持下，很多大型的建設(shè)項目在完善制度的約束下，所有工程人員各司其職，將自身的責(zé)任及建設(shè)使命全部展現(xiàn)出來，從而推動整個工程的持續(xù)開展與進(jìn)行。利用這些成功案例，可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓其承擔(dān)起推動國家持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，學(xué)生只有了解自己的時代使命，才可以正確地定位自己的發(fā)展方向。與此同時，教師也在切實地輔助學(xué)生加深對當(dāng)今社會的理解，促使其成為一個對國家有用的人才[4]。

三、《材料力學(xué)》課程思政建設(shè)存在的問題

（一）《材料力學(xué)》課程思政教學(xué)融入不重視

《材料力學(xué)》是一門工科類學(xué)科，學(xué)習(xí)該們課程的學(xué)生大多數(shù)均為工科專業(yè)，而工科專業(yè)與我國的建筑建設(shè)有著密切聯(lián)系，所以在開展《材料力學(xué)》教學(xué)的過程中，教師通常會在課程中融入思政教學(xué)內(nèi)容，引入該部分內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確理解力學(xué)知識，并讓其形成良好的學(xué)科素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)。但由于教師將大部分精力均投入到專業(yè)課程教學(xué)中，忽視了培養(yǎng)學(xué)生政治思想意識，促使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些偏移，并對力學(xué)相關(guān)理論知識并不重視，單一地探索自己的學(xué)習(xí)方向，會嚴(yán)重影響其后期發(fā)展。

（二）思政教學(xué)內(nèi)容融入力學(xué)資源相對較少

在進(jìn)行《材料力學(xué)》教學(xué)中，為滿足當(dāng)下的教育需求，教師會在這類課程中，融入思政教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生健全個人意識，促使其形成正確的人生觀及價值觀，但由于教師對《材料力學(xué)》課程融入的思政教學(xué)內(nèi)容相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不顯著。此外，教師在融入思政教學(xué)內(nèi)容時，僅單一地依靠數(shù)學(xué)家、力學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)入手，導(dǎo)致學(xué)生只看到偉人的豐功偉績，并未了解基礎(chǔ)理論知識形成的艱辛。

（三）教師教學(xué)方式單一

教師在教學(xué)的過程中，為提升學(xué)生對《材料力學(xué)》的學(xué)習(xí)效果，積極響應(yīng)學(xué)生的教育需求，將《材料力學(xué)》專業(yè)知識與思政課程相互融合。但由于教師的教學(xué)方式單一，一直使用宣教的方式對學(xué)生講述思政教學(xué)內(nèi)容，而思政教學(xué)內(nèi)容多以理論為主，幫助學(xué)生提升政治思想意識，所以學(xué)生常會在這類型的課程中失去學(xué)習(xí)興趣，并未在該課程中學(xué)習(xí)到更多有價值的內(nèi)容。學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容并無顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅對其培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生影響，還會阻礙其后期發(fā)展，所以在《材料力學(xué)》課程中將思政教學(xué)內(nèi)容正確融入，且全面性地將思政知識正確的灌輸下去值得教師深入探究。

（四）教師教學(xué)思想陳舊

教師在教學(xué)的過程中，因教學(xué)思想陳舊保守，不擅長融入最新的教學(xué)資源，并一直認(rèn)為陳舊的知識內(nèi)容才是力學(xué)理論成就的基礎(chǔ)，所以教師在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時，常會督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過往陳舊的知識內(nèi)容，從而提升其專業(yè)能力。但由于教師的觀點局限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維變得狹窄，大大降低其創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)最新知識的機會。在當(dāng)今社會中，很多理論及學(xué)習(xí)方式已被推翻，若教師持續(xù)使用這種陳舊的教育思想，不僅會影響其自身發(fā)展，還會對學(xué)生的發(fā)展形成嚴(yán)重阻礙。

（五）教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識

思政教育內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀為主，但由于當(dāng)今社會對人才的需求加大，所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師會將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并讓其按照教師的規(guī)劃方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能自主探索學(xué)習(xí)方向，并影響其主觀意識的形成。當(dāng)教師向《材料力學(xué)》課程中開展思政教學(xué)時，學(xué)生并不會對該部分內(nèi)容產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生在校園內(nèi)未將思政教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)且深入的學(xué)習(xí)，會促使其在日后工作中對工程決策時，會因思想及思維的限制，做出缺乏公正性、全面性的決策或評價。

三、在新工科背景下《材料力學(xué)》課程思政建設(shè)及探索方向

（一）加強思政教育的重視程度，促進(jìn)《材料力學(xué)》與思政教學(xué)之間的相互聯(lián)系

在部分院校中，在專業(yè)課程中，對思政課程的融入與該類課程的建設(shè)重視程度相對不高，主要是因?qū)I(yè)教師及學(xué)生均將學(xué)習(xí)重心放置在專業(yè)課程之中，對思政教學(xué)內(nèi)容并未加以重視?；诖?，在建設(shè)思政教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先需要針對教師開展思想政治教育，并讓其積極參加校內(nèi)舉辦的各種思政活動，讓其切實的體會思政教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)、活動、會議產(chǎn)生的作用，讓教師不斷提升自身思想政治意識，當(dāng)教師了解與掌握思政教學(xué)內(nèi)容后，需要教師積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的思政教學(xué)知識，促使學(xué)生健全自身思想政治意識，幫助其在后期的學(xué)習(xí)及工作中作出正確的決定。其次，加強專業(yè)學(xué)科與思政課程教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)《材料力學(xué)》時，其中很多基礎(chǔ)的理論知識，都由偉大的數(shù)學(xué)家及力學(xué)家提出，這樣偉大的學(xué)家之所以被傳頌至今，不僅是因其作出卓越的貢獻(xiàn)，還因其良好的個人品質(zhì)得到歌頌?；诖?，在專業(yè)課程中進(jìn)行思政教學(xué)建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，可以深入了解深層次的哲學(xué)及道理，這樣不僅可以讓學(xué)生了解偉大品質(zhì)形成的背后，是一個堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)的普通人。最后，教師的每一次教學(xué)都是知識的深層次挖掘，在挖掘教學(xué)知識時，需要教師結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，以自身的行動及思想影響學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)前行[5]。

（二）增加思政教學(xué)內(nèi)容的融入，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

因教師對思政教學(xué)內(nèi)容融入相對較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容并不顯著，所以可以采取下述幾個方法進(jìn)行思政課程建設(shè)，確保學(xué)生可以在更多教學(xué)內(nèi)容的包圍下，提升自身的學(xué)習(xí)意識，并形成正確的人生觀及價值觀。其一，在新工科的背景下，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)思政課程，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用?；诖耍瑸闈M足學(xué)生的教育及行業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校積極聘請一些專業(yè)型思政教學(xué)人才，并讓其對專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師解決課堂思政教學(xué)問題，促使學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容[6]。其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，錄制一些課外思政教育延伸內(nèi)容，并組織學(xué)生成立一個專屬微信群，將視頻信息分享其中，讓學(xué)生可以在閑暇時間學(xué)習(xí)課外知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還會因此種方式，拓寬學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)新教師教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，很多教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)中可直接獲取。但由于一些教師思想較為局限，對網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源并不認(rèn)可，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量未得到顯著提升。為提升教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，還要將思政教育建設(shè)內(nèi)容融入其中，確保教師在先進(jìn)思想的包圍下，對學(xué)生進(jìn)行全面性的教育與培養(yǎng)。例如在課堂中組織學(xué)生共同探索《材料力學(xué)》基礎(chǔ)理論知識，并組織相關(guān)實驗研究，讓學(xué)生自主總結(jié)在實驗研究中失敗的原因，當(dāng)總結(jié)原因后，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他們在失敗后重拾信心，此外，在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)時，需要結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過正向思想內(nèi)容，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)追尋正確的理論知識，對自己的不足進(jìn)行時刻反省，避免出現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)錯誤。教師還要積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因隨著時代的發(fā)展，很多教學(xué)資源均匯集于網(wǎng)絡(luò)之中，但由于網(wǎng)絡(luò)是一個大染缸，其中也存在很多不正確的教學(xué)資料，所以需要教師仔細(xì)甄別資料的準(zhǔn)確性，只有綜合考量后，才可將最新的教學(xué)資源發(fā)布在課堂之中，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)[7]。除此之外，教師還可以利用分享案例的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如當(dāng)我國建筑行業(yè)出現(xiàn)最新技術(shù)突破時，可第一時間向?qū)W生分享，讓學(xué)生形成良好的民族自豪感，從而強化其建設(shè)使命。

（四）更新教師教學(xué)觀念，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)著，若教師思想或教學(xué)觀念陳舊，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在對學(xué)生開展政治思想教育及專業(yè)課程培養(yǎng)時，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極向下灌輸最新的教學(xué)觀念，確保教師的教育事業(yè)與時代發(fā)展保持同步。學(xué)生在良好的引導(dǎo)下，逐漸拓寬自己認(rèn)知，加強對課本以外內(nèi)容的了解。而在《材料力學(xué)》中開展思政教學(xué)，不僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最為主要的是在提升學(xué)生思想意識的同時，確保教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成國家建設(shè)任務(wù)，并為建筑行業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（五）結(jié)合思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生的主觀意識

在新工科背景下，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還是在其日后的工作過程中，都需要正確的思想意識進(jìn)行引導(dǎo)，促使其作出正確的決策及評價，而學(xué)生的任何舉動均由其主觀意識完成。這就需要對學(xué)生的各個階段進(jìn)行培養(yǎng)，并為其日后工作埋下伏筆。思想政治教育是學(xué)生從小學(xué)就開始接觸的一門學(xué)科，由此可看出該門學(xué)科的重要性。該學(xué)科不僅教授學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)良的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會告知學(xué)生如何抉擇才是正確的，這也為他們成為高素質(zhì)人才打下了堅定的基礎(chǔ)。對工科專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課程中開展思政教育工作，主要是因該專業(yè)危險系數(shù)高、阻礙問題多，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還會影響學(xué)生對其專業(yè)的正確認(rèn)識，在課程中融入思政教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以借助他人的成功與失敗，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生會不斷提升自身的主觀意識，并成為高素質(zhì)人才[8]。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，建筑行業(yè)競爭愈發(fā)激烈，同時在新工科的背景下，對專業(yè)性人才的要求也不斷提高，所以需要學(xué)生進(jìn)行自我提升。工科院校為確保學(xué)生可以成為高素質(zhì)人才，在《材料力學(xué)》等專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育工作，并借助一些力學(xué)家的案例引導(dǎo)學(xué)生，體驗力學(xué)理論知識的形成過程，讓學(xué)生切實的體驗到探索過程中的困難，當(dāng)學(xué)生自主探索出正確的結(jié)果后，也會逐漸形成良好的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)精神。