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        關(guān)于高職數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)的探討

        2023-01-08 09:47:58劉海燕陳志紅韋成杰
        智庫(kù)時(shí)代 2022年18期
        關(guān)鍵詞:思政數(shù)字高職

        劉海燕 陳志紅 韋成杰

        (鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院)

        隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步,高職院校也要為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下,很多的學(xué)科都要和思想政治課相結(jié)合,將德育教育滲透到教學(xué)中去,將課程思政建設(shè)作為教學(xué)的中心。高職院校中的數(shù)字電子技術(shù)課程也同樣要將課程思政建設(shè)作為教學(xué)的中心。然而,怎么樣才能建設(shè)數(shù)字電子技術(shù)課程,是每一位教育者值得思考的。

        一、課程簡(jiǎn)介

        數(shù)字電子技術(shù)課程是一門以自動(dòng)化、電氣、計(jì)算機(jī)、為主的課程。課程的內(nèi)容主要包含了代數(shù)、門電路等基礎(chǔ)的理論知識(shí),是學(xué)生們?cè)诟呗氃盒V兄攸c(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科。該課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生們掌握電子信息的知識(shí)和原理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),進(jìn)而成為優(yōu)秀的人才。而當(dāng)前的教學(xué)還是存在一些問(wèn)題的,講課的老師沒(méi)有意識(shí)到思政教育的重要性,沒(méi)有注重給學(xué)生們講解一些專業(yè)的知識(shí),沒(méi)有讓學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練,認(rèn)為思政教育不應(yīng)該是數(shù)字電子技術(shù)課程老師去講解的,應(yīng)該是思政課程老師去講解,和自己并沒(méi)有太大的關(guān)系,進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致數(shù)字電子技術(shù)課程一直沒(méi)有顯著的提高。

        二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

        對(duì)于高職院校中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可知,數(shù)字電子技術(shù)課程主要分為理論以及實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面,而在教學(xué)中滲透思政教育思想,需要在全校性質(zhì)下開(kāi)展。傳統(tǒng)的思想政治課程有獨(dú)立的教學(xué)體系,教材和師資隊(duì)伍與專業(yè)課程沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系,無(wú)法將兩者有效地融合。從當(dāng)前的教學(xué)形式來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi)有受到學(xué)生的歡迎,導(dǎo)致學(xué)生的出勤率比較低,而且大多重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和具體技能的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注,使得學(xué)生的專業(yè)教育和思想教育沒(méi)有很好的融合,在專業(yè)課和思想政治課堂中甚至出現(xiàn)道不同不相為謀的現(xiàn)象。這樣的分離情況,必然會(huì)讓德育教育和社會(huì)核心價(jià)值觀教育大打折扣。

        三、高職數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)分析

        在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,如何利用課堂教育到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效融入思政元素,則在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富思想政治元素,使得課程中的思想政治元素與專業(yè)知識(shí)相融合,讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的特點(diǎn),本文通過(guò)修訂教學(xué)大綱,改進(jìn)教學(xué)方法,變革考核的方法,以提升老師的能力進(jìn)行全面的改革。

        (一)以知識(shí)點(diǎn)為引領(lǐng),融入思想政治育人的元素,調(diào)整教學(xué)大綱

        在高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)中,教師要想合理地滲透思政元素,則需要在本節(jié)課目標(biāo)的基礎(chǔ)上,挖掘本節(jié)課內(nèi)容中,應(yīng)該如何滲透立德樹(shù)人、思政的元素。在教學(xué)中要具備科學(xué)的思想能力,在挖掘思政課程中,應(yīng)調(diào)整教學(xué)大綱,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,能夠樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。教師可以在實(shí)驗(yàn)課程中,及時(shí)講解該節(jié)課內(nèi)容背后的歷史發(fā)展,比如該節(jié)課的內(nèi)容為芯片,則在教學(xué)中可以向?qū)W生詳細(xì)介紹我國(guó)的芯片技術(shù)的發(fā)展,以及知名的芯片企業(yè)有哪些。通過(guò)介紹,學(xué)生不但能夠掌握該節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),同時(shí),能夠提高學(xué)生民族自豪感,讓學(xué)生樹(shù)立科技興國(guó)的思想。其次,在講解二進(jìn)制和邏輯代數(shù)的時(shí)候,老師可以引入二進(jìn)制與意境之間的關(guān)系,深入剖析0-1的哲學(xué)思想,讓學(xué)生強(qiáng)化文化自信,讓學(xué)生可以通過(guò)中外結(jié)合的方式,加深對(duì)知識(shí)的理解。此外,教師在針對(duì)組合邏輯電路分析以及設(shè)計(jì)方式課節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí),教師若想讓學(xué)生深刻地理解該課節(jié)內(nèi)容,則可以通過(guò)國(guó)與家、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系的滲透,讓學(xué)生能夠明確組合邏輯電路以及設(shè)計(jì)方式的合理性,還可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力。最后在講解集成電路和相關(guān)電路的時(shí)候,老師可以為學(xué)生介紹“星光中國(guó)芯工程”總指揮和繼承電路專家的事跡,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的精神??傊?,在高職院校中,數(shù)字電子技術(shù)的教師將政治育人的元素融入授課模塊中,可以潛移默化地讓學(xué)生接受,逐漸形成知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力激發(fā)三位一體的教學(xué),使得知識(shí)可以與思想教育同頻共振。

        (二)以思想政治元素為切入點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法

        數(shù)字電子科技課程以思想政治元素為切入口,采用創(chuàng)新性教學(xué)模式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間,提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中,通過(guò)引進(jìn)數(shù)字電子科技課程,在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生可以自由選科,老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求講解基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí),并且將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到考核的范圍內(nèi),對(duì)于計(jì)算題和設(shè)計(jì)題,老師可以通過(guò)微課的教學(xué)方式講解,如果學(xué)生聽(tīng)不懂,可以反復(fù)地觀看,直到透徹地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,在課堂上,老師要講述較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題作業(yè),通過(guò)實(shí)驗(yàn)和電路制作,讓學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。除此之外,采用案例教學(xué)方式,問(wèn)題引導(dǎo)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解復(fù)雜電路分析的過(guò)程中,老師可以采用實(shí)踐的方式展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生可以充分地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,可以在老師的監(jiān)督和訓(xùn)練中得到充分的訓(xùn)練。增強(qiáng)互動(dòng)管理,采用云課堂的方式監(jiān)控教學(xué)的過(guò)程,老師可以通過(guò)手機(jī)軟件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)和互動(dòng),隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性。同時(shí),老師要讓學(xué)生積極地參與比賽中,讓優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力,讓學(xué)生可以得到鍛煉與創(chuàng)新的培養(yǎng)。

        (三)以立德樹(shù)人為目標(biāo),改進(jìn)考核方式

        根據(jù)線上和線下的教學(xué)內(nèi)容,老師可以設(shè)置不同的考試方式和比例,如學(xué)生最終的總成績(jī)?yōu)?00分,60分以上為合格。老師可以按照比例方式進(jìn)行考核,總成績(jī)=過(guò)程考核成績(jī)20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)20%+平時(shí)成績(jī)20%+期末成績(jī)40%。思政考核主要體現(xiàn)在過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的考試中,在考核的過(guò)程中,除了對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考察,還要加入思想政治的考察,通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的開(kāi)叉點(diǎn),讓學(xué)生可以正確地對(duì)待不同的事情,提升分辨是非的能力,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生可以提升面對(duì)挫折的承受能力。在實(shí)驗(yàn)考察的過(guò)程中,老師要加入實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范和匠人精神等考察,從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在理論考察的過(guò)程中,老師要引入思想政治知識(shí),對(duì)于設(shè)計(jì)類的題目,老師要對(duì)哲學(xué)思想進(jìn)行全方位的考核,讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神的重要性。

        (四)三全育人視域下,專業(yè)課程中有效融合思想政治

        專業(yè)老師參與的深度和廣度是思政改革的關(guān)鍵,其思想政治的水平對(duì)教育學(xué)生有重要的影響。提升教學(xué)水平的主要方式有很多,老師可以通過(guò)利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的軟件,不斷地加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí),提升自身的道德水平及教學(xué)水平,以四有好老師為標(biāo)準(zhǔn),提升自身的德育素養(yǎng),為學(xué)生以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要充分地利用時(shí)間,在每周設(shè)置固定時(shí)間加強(qiáng)老師的政治理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)專業(yè)老師對(duì)所受專業(yè)課程價(jià)值的認(rèn)知,增強(qiáng)自身教學(xué)的使命感,讓每一位老師都可以實(shí)現(xiàn)想思政、敢思政、能思政。并且學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的思政專業(yè)討論組,督促教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,讓老師的教學(xué)可以與國(guó)家和黨的教育方針相契合,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),用自己的知識(shí)、閱歷、精力和魅力點(diǎn)燃學(xué)生心中的思政之火,讓學(xué)生可以豐富自己的知識(shí),并且提升自身的思想水準(zhǔn)。學(xué)校和老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué),搭建思政與專業(yè)課之間的橋梁,讓老師之間相互的配合,進(jìn)行良好的互動(dòng),促使老師可以更好地找到思政結(jié)合點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到三全育人的教學(xué)目標(biāo)。

        (五)踐行“立德樹(shù)人”育人理念,確保課程教學(xué)全過(guò)程的同向同行

        在高職院校的數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)的過(guò)程中,要將課程教學(xué)的實(shí)踐引入到課堂中去,讓課程和思政理論課程同向進(jìn)行,讓每一個(gè)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)人員和課程教學(xué)全過(guò)程以及思政理論課同步地進(jìn)行。在此過(guò)程中,要以德育教育的教學(xué)理念為中心,意識(shí)到德育教育的重要性,將數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)放在第一位。

        以《存儲(chǔ)器》教學(xué)為例,老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,教學(xué)的重點(diǎn)不只是圍繞ROM的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的方法以及技巧和存儲(chǔ)器能夠儲(chǔ)存多少容量等。在踐行立德樹(shù)人理念的時(shí)候,需要秉承著該如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,需要讓學(xué)生充分了解到該課節(jié)內(nèi)容中所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)是什么,這樣教師在教學(xué)中將立德樹(shù)人融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,能夠確保課程教學(xué)全過(guò)程的同向同行,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此期間,老師要在備課的時(shí)候多花一些時(shí)間和心思,要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,以及數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展等,選擇適合的圖片和視頻,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景。在課堂上開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候,要以數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橹?,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維能力及好奇心,讓學(xué)生們自主地進(jìn)行探究,然后老師再將視頻播放給學(xué)生們,直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前,給學(xué)生們以視覺(jué)的沖擊,讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的重要性,從而讓學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀,激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)器”的知識(shí)的求知欲望,確保課程教學(xué)全過(guò)程的同向同行。

        (六)“兩綱教育”融入其中,力求數(shù)字電子技術(shù)課程品質(zhì)的提升

        “兩綱教育”的主要指的就是民族精神和生命指導(dǎo)綱要教育,可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中傳承民族精神,呈現(xiàn)生命的教育。這種思想也是思政理論課教學(xué)中不可缺少的一部分。因此,要在數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)過(guò)程中,將“兩綱教育”融入其中,從而提高數(shù)字電子技術(shù)課程品質(zhì)。

        以《數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷》教學(xué)為例,教師在課程教學(xué)的過(guò)程中,要將“中國(guó)創(chuàng)造”的民族精神引入到課堂中去,結(jié)合電路出現(xiàn)故障的問(wèn)題和進(jìn)行測(cè)試的方法以及判斷是否出現(xiàn)故障的技巧,向?qū)W生們講解數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷的含義,讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的重要性,知道為什么要學(xué)習(xí)這節(jié)課,知道學(xué)好數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷對(duì)提高物品制作質(zhì)量的重要作用。此外,老師要對(duì)數(shù)字中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解,在講解過(guò)程中滲透民族的文化精神,學(xué)生在該教學(xué)模式下,興趣感、參與度會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),在該教學(xué)方式下,學(xué)生可提高正確的三觀意識(shí),也可加深學(xué)生對(duì)數(shù)字電路測(cè)量以及故障診斷課程的理解。

        (七)引入“大國(guó)方略”課程資源,拓展數(shù)字電子技術(shù)課程保障條件

        很多的高職院校都是以“立德樹(shù)人”育人理念開(kāi)展教學(xué)的,課程思政建設(shè)也是高職院校教學(xué)中的重點(diǎn)。其中“大國(guó)方略”就是基于“立德樹(shù)人”育人理念產(chǎn)生的。因此,高職院校在開(kāi)展數(shù)字電子技術(shù)課程過(guò)程中,要將“大國(guó)方略”課程資源引入到教學(xué)內(nèi)容中去,拓展學(xué)生的思維能力,拓展數(shù)字電子技術(shù)課程保障條件,給數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。

        以《數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)》教學(xué)為例,在課堂中,老師要將“大國(guó)方略”課程資源引入進(jìn)來(lái),圍繞教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合“大國(guó)方略”課程中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),比方說(shuō):“大國(guó)是什么、我們國(guó)家是大國(guó)嗎、我國(guó)是如何走向大國(guó)的”。在此期間,老師要給學(xué)生們創(chuàng)造思考和探討的時(shí)間,讓學(xué)生們結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代的發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行探究,最終得出答案。然后老師要根據(jù)學(xué)生們回答的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納,讓學(xué)生們知道科技水平是檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家是不是達(dá)到現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn),以及“數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)這樣的指導(dǎo),能提高學(xué)生的參與度,激發(fā)學(xué)生的思維能力,活躍課堂的氣氛,能激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生們意識(shí)到價(jià)值觀的重要性,進(jìn)而提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (八)課堂中教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生對(duì)思政的認(rèn)識(shí)

        老師是知識(shí)的傳播者,也是知識(shí)的引導(dǎo)者。在高職院校的所有老師中,專業(yè)課的老師的占比是非常大的,而且在學(xué)生們的整個(gè)課程中,專業(yè)的課程也是非常多的。因此,專業(yè)課的老師是全方位育人的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)課程來(lái)說(shuō),教學(xué)的內(nèi)容是比較復(fù)雜和繁多的,要學(xué)習(xí)這個(gè)科目的學(xué)生們也是非常多的,只有老師積極地參與到課程思政建設(shè)中去,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。因此,高職院校的老師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新自己的教學(xué)模式,改變自己的教學(xué)方法,意識(shí)到課程思政的重要性,采用多種多樣的教學(xué)方法,通過(guò)該教學(xué)模式的應(yīng)用,在教學(xué)中有效融入思政教學(xué)內(nèi)容,做到立德樹(shù)人。要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,無(wú)論任何課程都離不開(kāi)思政教育、立德教育,除此之外,若想提高學(xué)生的三觀意識(shí),也離不開(kāi)在專業(yè)課程中對(duì)思政課程的滲透,兩者是相輔相成的,所以在教學(xué)中,教師要在該門課程中,開(kāi)發(fā)思政素素,發(fā)揮思政教育的功能,努力提升學(xué)生自身的能力,提高學(xué)生對(duì)思政的認(rèn)識(shí)程度,促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展和提高。

        (九)線上與線下智慧教學(xué),思政課程中“潤(rùn)物無(wú)聲”

        在高職數(shù)字電子技術(shù)課堂中,教師可以采取智慧教學(xué)也就是線上與線下相結(jié)合的模式將思政元素融入教學(xué)中,提高學(xué)生的素養(yǎng)。通過(guò)線上智慧教學(xué)模式,學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看有關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)課程的視頻、課件等,學(xué)生可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí),對(duì)于一些課上掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn),可以通過(guò)這種形式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。線下的教學(xué)主要就是對(duì)教學(xué)中要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探究,思政教育主要就是線下的教學(xué),在課堂上進(jìn)行的?!稊?shù)字電子技術(shù)》課程組要去對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘,將其制作成思政教學(xué)的案例庫(kù)。在上課的時(shí)候,教師可以通過(guò)電子課件的形式,做故事的引申,比如在講解數(shù)字電子技術(shù)這門課程時(shí),可以將該課程中一些哲學(xué)思想通過(guò)課件引申的方式展現(xiàn)給學(xué)生,其中包含國(guó)內(nèi)外的歷史人物的一些典型事例,通過(guò)歷史事例,學(xué)生不但能夠深入了解該課程中的重點(diǎn)內(nèi)容,還能夠樹(shù)立正確的三觀意識(shí),明白國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科研工作者,形成正確的科學(xué)思維意識(shí)。學(xué)生們提高了三觀后,對(duì)未來(lái)就業(yè)方向有積極促進(jìn)作用。除此之外,通過(guò)引申的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的興趣,學(xué)生能夠主動(dòng)探究數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí),加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比方說(shuō)老師在講解邏輯代數(shù)基礎(chǔ)的時(shí)候,可以將布爾代數(shù)引入到課堂中去,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展和提高。

        四、總結(jié)

        綜上所述,不難看出,在高職數(shù)字電子技術(shù)課程的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)出一條課程思政建設(shè)的道路并不是非常簡(jiǎn)單的事情,不僅要將“立德樹(shù)人”育人理念引入到教學(xué)中去,還要將“兩綱教育”和“大國(guó)方略”課程資源同時(shí)融入教學(xué)課堂中去,從而才能創(chuàng)設(shè)出一條課程思政建設(shè)的道路。因此,在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,老師要采用多種的方法將“立德樹(shù)人”育人理念、“兩綱教育”和“大國(guó)方略”課程資源融入到課堂中去,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展和進(jìn)步。

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