劉海燕 陳志紅 韋成杰

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校也要為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下，很多的學(xué)科都要和思想政治課相結(jié)合，將德育教育滲透到教學(xué)中去，將課程思政建設(shè)作為教學(xué)的中心。高職院校中的數(shù)字電子技術(shù)課程也同樣要將課程思政建設(shè)作為教學(xué)的中心。然而，怎么樣才能建設(shè)數(shù)字電子技術(shù)課程，是每一位教育者值得思考的。

一、課程簡介

數(shù)字電子技術(shù)課程是一門以自動(dòng)化、電氣、計(jì)算機(jī)、為主的課程。課程的內(nèi)容主要包含了代數(shù)、門電路等基礎(chǔ)的理論知識(shí)，是學(xué)生們?cè)诟呗氃盒Ｖ兄攸c(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科。該課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們掌握電子信息的知識(shí)和原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而成為優(yōu)秀的人才。而當(dāng)前的教學(xué)還是存在一些問題的，講課的老師沒有意識(shí)到思政教育的重要性，沒有注重給學(xué)生們講解一些專業(yè)的知識(shí)，沒有讓學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)為思政教育不應(yīng)該是數(shù)字電子技術(shù)課程老師去講解的，應(yīng)該是思政課程老師去講解，和自己并沒有太大的關(guān)系，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致數(shù)字電子技術(shù)課程一直沒有顯著的提高。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于高職院校中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可知，數(shù)字電子技術(shù)課程主要分為理論以及實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，而在教學(xué)中滲透思政教育思想，需要在全校性質(zhì)下開展。傳統(tǒng)的思想政治課程有獨(dú)立的教學(xué)體系，教材和師資隊(duì)伍與專業(yè)課程沒有過多的聯(lián)系，無法將兩者有效地融合。從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有受到學(xué)生的歡迎，導(dǎo)致學(xué)生的出勤率比較低，而且大多重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和具體技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒有過多的關(guān)注，使得學(xué)生的專業(yè)教育和思想教育沒有很好的融合，在專業(yè)課和思想政治課堂中甚至出現(xiàn)道不同不相為謀的現(xiàn)象。這樣的分離情況，必然會(huì)讓德育教育和社會(huì)核心價(jià)值觀教育大打折扣。

三、高職數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)分析

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，如何利用課堂教育到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效融入思政元素，則在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富思想政治元素，使得課程中的思想政治元素與專業(yè)知識(shí)相融合，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，本文通過修訂教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，變革考核的方法，以提升老師的能力進(jìn)行全面的改革。

（一）以知識(shí)點(diǎn)為引領(lǐng)，融入思想政治育人的元素，調(diào)整教學(xué)大綱

在高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要想合理地滲透思政元素，則需要在本節(jié)課目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘本節(jié)課內(nèi)容中，應(yīng)該如何滲透立德樹人、思政的元素。在教學(xué)中要具備科學(xué)的思想能力，在挖掘思政課程中，應(yīng)調(diào)整教學(xué)大綱，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠樹立學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。教師可以在實(shí)驗(yàn)課程中，及時(shí)講解該節(jié)課內(nèi)容背后的歷史發(fā)展，比如該節(jié)課的內(nèi)容為芯片，則在教學(xué)中可以向?qū)W生詳細(xì)介紹我國的芯片技術(shù)的發(fā)展，以及知名的芯片企業(yè)有哪些。通過介紹，學(xué)生不但能夠掌握該節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，能夠提高學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生樹立科技興國的思想。其次，在講解二進(jìn)制和邏輯代數(shù)的時(shí)候，老師可以引入二進(jìn)制與意境之間的關(guān)系，深入剖析0-1的哲學(xué)思想，讓學(xué)生強(qiáng)化文化自信，讓學(xué)生可以通過中外結(jié)合的方式，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師在針對(duì)組合邏輯電路分析以及設(shè)計(jì)方式課節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，教師若想讓學(xué)生深刻地理解該課節(jié)內(nèi)容，則可以通過國與家、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系的滲透，讓學(xué)生能夠明確組合邏輯電路以及設(shè)計(jì)方式的合理性，還可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力。最后在講解集成電路和相關(guān)電路的時(shí)候，老師可以為學(xué)生介紹“星光中國芯工程”總指揮和繼承電路專家的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的精神。總之，在高職院校中，數(shù)字電子技術(shù)的教師將政治育人的元素融入授課模塊中，可以潛移默化地讓學(xué)生接受，逐漸形成知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力激發(fā)三位一體的教學(xué)，使得知識(shí)可以與思想教育同頻共振。

（二）以思想政治元素為切入點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法

數(shù)字電子科技課程以思想政治元素為切入口，采用創(chuàng)新性教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，通過引進(jìn)數(shù)字電子科技課程，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由選科，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求講解基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到考核的范圍內(nèi)，對(duì)于計(jì)算題和設(shè)計(jì)題，老師可以通過微課的教學(xué)方式講解，如果學(xué)生聽不懂，可以反復(fù)地觀看，直到透徹地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，在課堂上，老師要講述較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題作業(yè)，通過實(shí)驗(yàn)和電路制作，讓學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。除此之外，采用案例教學(xué)方式，問題引導(dǎo)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解復(fù)雜電路分析的過程中，老師可以采用實(shí)踐的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生可以充分地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，可以在老師的監(jiān)督和訓(xùn)練中得到充分的訓(xùn)練。增強(qiáng)互動(dòng)管理，采用云課堂的方式監(jiān)控教學(xué)的過程，老師可以通過手機(jī)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)和互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性。同時(shí)，老師要讓學(xué)生積極地參與比賽中，讓優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力，讓學(xué)生可以得到鍛煉與創(chuàng)新的培養(yǎng)。

（三）以立德樹人為目標(biāo)，改進(jìn)考核方式

根據(jù)線上和線下的教學(xué)內(nèi)容，老師可以設(shè)置不同的考試方式和比例，如學(xué)生最終的總成績?yōu)?00分，60分以上為合格。老師可以按照比例方式進(jìn)行考核，總成績=過程考核成績20%+實(shí)驗(yàn)成績20%+平時(shí)成績20%+期末成績40%。思政考核主要體現(xiàn)在過程、實(shí)驗(yàn)的考試中，在考核的過程中，除了對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考察，還要加入思想政治的考察，通過設(shè)置相應(yīng)的開叉點(diǎn)，讓學(xué)生可以正確地對(duì)待不同的事情，提升分辨是非的能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以提升面對(duì)挫折的承受能力。在實(shí)驗(yàn)考察的過程中，老師要加入實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范和匠人精神等考察，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在理論考察的過程中，老師要引入思想政治知識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)類的題目，老師要對(duì)哲學(xué)思想進(jìn)行全方位的考核，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神的重要性。

（四）三全育人視域下，專業(yè)課程中有效融合思想政治

專業(yè)老師參與的深度和廣度是思政改革的關(guān)鍵，其思想政治的水平對(duì)教育學(xué)生有重要的影響。提升教學(xué)水平的主要方式有很多，老師可以通過利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國的軟件，不斷地加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提升自身的道德水平及教學(xué)水平，以四有好老師為標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的德育素養(yǎng)，為學(xué)生以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要充分地利用時(shí)間，在每周設(shè)置固定時(shí)間加強(qiáng)老師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)老師對(duì)所受專業(yè)課程價(jià)值的認(rèn)知，增強(qiáng)自身教學(xué)的使命感，讓每一位老師都可以實(shí)現(xiàn)想思政、敢思政、能思政。并且學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的思政專業(yè)討論組，督促教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓老師的教學(xué)可以與國家和黨的教育方針相契合，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，用自己的知識(shí)、閱歷、精力和魅力點(diǎn)燃學(xué)生心中的思政之火，讓學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)，并且提升自身的思想水準(zhǔn)。學(xué)校和老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開教學(xué)，搭建思政與專業(yè)課之間的橋梁，讓老師之間相互的配合，進(jìn)行良好的互動(dòng)，促使老師可以更好地找到思政結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到三全育人的教學(xué)目標(biāo)。

（五）踐行“立德樹人”育人理念，確保課程教學(xué)全過程的同向同行

在高職院校的數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)的過程中，要將課程教學(xué)的實(shí)踐引入到課堂中去，讓課程和思政理論課程同向進(jìn)行，讓每一個(gè)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)人員和課程教學(xué)全過程以及思政理論課同步地進(jìn)行。在此過程中，要以德育教育的教學(xué)理念為中心，意識(shí)到德育教育的重要性，將數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)放在第一位。

以《存儲(chǔ)器》教學(xué)為例，老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)不只是圍繞ROM的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的方法以及技巧和存儲(chǔ)器能夠儲(chǔ)存多少容量等。在踐行立德樹人理念的時(shí)候，需要秉承著該如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要讓學(xué)生充分了解到該課節(jié)內(nèi)容中所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)是什么，這樣教師在教學(xué)中將立德樹人融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠確保課程教學(xué)全過程的同向同行，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此期間，老師要在備課的時(shí)候多花一些時(shí)間和心思，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以及數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展等，選擇適合的圖片和視頻，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景。在課堂上開展教學(xué)的時(shí)候，要以數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橹?，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力及好奇心，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行探究，然后老師再將視頻播放給學(xué)生們，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，給學(xué)生們以視覺的沖擊，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的重要性，從而讓學(xué)生們樹立正確的人生觀、道德觀，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)器”的知識(shí)的求知欲望，確保課程教學(xué)全過程的同向同行。

（六）“兩綱教育”融入其中，力求數(shù)字電子技術(shù)課程品質(zhì)的提升

“兩綱教育”的主要指的就是民族精神和生命指導(dǎo)綱要教育，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中傳承民族精神，呈現(xiàn)生命的教育。這種思想也是思政理論課教學(xué)中不可缺少的一部分。因此，要在數(shù)字電子技術(shù)課程思政建設(shè)過程中，將“兩綱教育”融入其中，從而提高數(shù)字電子技術(shù)課程品質(zhì)。

以《數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷》教學(xué)為例，教師在課程教學(xué)的過程中，要將“中國創(chuàng)造”的民族精神引入到課堂中去，結(jié)合電路出現(xiàn)故障的問題和進(jìn)行測(cè)試的方法以及判斷是否出現(xiàn)故障的技巧，向?qū)W生們講解數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷的含義，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的重要性，知道為什么要學(xué)習(xí)這節(jié)課，知道學(xué)好數(shù)字電路的測(cè)試及故障診斷對(duì)提高物品制作質(zhì)量的重要作用。此外，老師要對(duì)數(shù)字中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，在講解過程中滲透民族的文化精神，學(xué)生在該教學(xué)模式下，興趣感、參與度會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，在該教學(xué)方式下，學(xué)生可提高正確的三觀意識(shí)，也可加深學(xué)生對(duì)數(shù)字電路測(cè)量以及故障診斷課程的理解。

（七）引入“大國方略”課程資源，拓展數(shù)字電子技術(shù)課程保障條件

很多的高職院校都是以“立德樹人”育人理念開展教學(xué)的，課程思政建設(shè)也是高職院校教學(xué)中的重點(diǎn)。其中“大國方略”就是基于“立德樹人”育人理念產(chǎn)生的。因此，高職院校在開展數(shù)字電子技術(shù)課程過程中，要將“大國方略”課程資源引入到教學(xué)內(nèi)容中去，拓展學(xué)生的思維能力，拓展數(shù)字電子技術(shù)課程保障條件，給數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來了很大的幫助。

以《數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，在課堂中，老師要將“大國方略”課程資源引入進(jìn)來，圍繞教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合“大國方略”課程中的問題進(jìn)行教學(xué)，比方說：“大國是什么、我們國家是大國嗎、我國是如何走向大國的”。在此期間，老師要給學(xué)生們創(chuàng)造思考和探討的時(shí)間，讓學(xué)生們結(jié)合我國現(xiàn)代的發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行探究，最終得出答案。然后老師要根據(jù)學(xué)生們回答的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生們知道科技水平是檢驗(yàn)一個(gè)國家是不是達(dá)到現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)，以及“數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是國家發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這樣的指導(dǎo)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的思維能力，活躍課堂的氣氛，能激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們意識(shí)到價(jià)值觀的重要性，進(jìn)而提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（八）課堂中教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對(duì)思政的認(rèn)識(shí)

老師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的引導(dǎo)者。在高職院校的所有老師中，專業(yè)課的老師的占比是非常大的，而且在學(xué)生們的整個(gè)課程中，專業(yè)的課程也是非常多的。因此，專業(yè)課的老師是全方位育人的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)課程來說，教學(xué)的內(nèi)容是比較復(fù)雜和繁多的，要學(xué)習(xí)這個(gè)科目的學(xué)生們也是非常多的，只有老師積極地參與到課程思政建設(shè)中去，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。因此，高職院校的老師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)方法，意識(shí)到課程思政的重要性，采用多種多樣的教學(xué)方法，通過該教學(xué)模式的應(yīng)用，在教學(xué)中有效融入思政教學(xué)內(nèi)容，做到立德樹人。要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，無論任何課程都離不開思政教育、立德教育，除此之外，若想提高學(xué)生的三觀意識(shí)，也離不開在專業(yè)課程中對(duì)思政課程的滲透，兩者是相輔相成的，所以在教學(xué)中，教師要在該門課程中，開發(fā)思政素素，發(fā)揮思政教育的功能，努力提升學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生對(duì)思政的認(rèn)識(shí)程度，促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展和提高。

（九）線上與線下智慧教學(xué)，思政課程中“潤物無聲”

在高職數(shù)字電子技術(shù)課堂中，教師可以采取智慧教學(xué)也就是線上與線下相結(jié)合的模式將思政元素融入教學(xué)中，提高學(xué)生的素養(yǎng)。通過線上智慧教學(xué)模式，學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)來觀看有關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)課程的視頻、課件等，學(xué)生可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，對(duì)于一些課上掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，可以通過這種形式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。線下的教學(xué)主要就是對(duì)教學(xué)中要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探究，思政教育主要就是線下的教學(xué)，在課堂上進(jìn)行的?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程組要去對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，將其制作成思政教學(xué)的案例庫。在上課的時(shí)候，教師可以通過電子課件的形式，做故事的引申，比如在講解數(shù)字電子技術(shù)這門課程時(shí)，可以將該課程中一些哲學(xué)思想通過課件引申的方式展現(xiàn)給學(xué)生，其中包含國內(nèi)外的歷史人物的一些典型事例，通過歷史事例，學(xué)生不但能夠深入了解該課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠樹立正確的三觀意識(shí)，明白國家的發(fā)展離不開科研工作者，形成正確的科學(xué)思維意識(shí)。學(xué)生們提高了三觀后，對(duì)未來就業(yè)方向有積極促進(jìn)作用。除此之外，通過引申的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的興趣，學(xué)生能夠主動(dòng)探究數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比方說老師在講解邏輯代數(shù)基礎(chǔ)的時(shí)候，可以將布爾代數(shù)引入到課堂中去，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展和提高。

四、總結(jié)

綜上所述，不難看出，在高職數(shù)字電子技術(shù)課程的過程中，創(chuàng)設(shè)出一條課程思政建設(shè)的道路并不是非常簡單的事情，不僅要將“立德樹人”育人理念引入到教學(xué)中去，還要將“兩綱教育”和“大國方略”課程資源同時(shí)融入教學(xué)課堂中去，從而才能創(chuàng)設(shè)出一條課程思政建設(shè)的道路。因此，在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師要采用多種的方法將“立德樹人”育人理念、“兩綱教育”和“大國方略”課程資源融入到課堂中去，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展和進(jìn)步。