孫 菁

（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院）

作為我國教育體系的重要組成部分，高職高專院校承擔(dān)著立德樹人的重要使命，高職高專院校根據(jù)國家要求開設(shè)思想政治理論課，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并隨著時代發(fā)展的需求不斷豐富課程內(nèi)涵，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、政治素養(yǎng)具有重要的意義。思想政治理論課的教學(xué)要貫徹落實(shí)先進(jìn)教育理念，并以實(shí)踐教學(xué)深化理論教學(xué)，進(jìn)而起到思想引領(lǐng)作用。在思想政治理論課的授課過程中結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，通過開展各種實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以身體力行加深對政治理論的領(lǐng)悟，對提升教育教學(xué)實(shí)效性具有重要的作用。

一、高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性分析

（一）凝聚正向思想，增強(qiáng)學(xué)生信念

高職思政課實(shí)踐教學(xué)的作用在于引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，對于提升大學(xué)生的道德品質(zhì)以及規(guī)范學(xué)習(xí)行為有著關(guān)鍵的作用和深遠(yuǎn)的影響。高職高專院校在發(fā)展過程中，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式要踐行社會主義核心價值觀，用習(xí)近平中國特色社會主義思想武裝師生頭腦，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力。當(dāng)學(xué)生離開校園步入社會生活時，這種思想和價值觀有利于學(xué)生抵制外界不良的生活觀念和思維習(xí)慣，成為對社會發(fā)展有用的高級人才[1]。

（二）完善學(xué)生人格，促進(jìn)全面發(fā)展

在思政課的實(shí)踐教學(xué)中，除了思想教育和政治教育之外，其中的道德教育同樣占據(jù)著非常大的比重。所以在創(chuàng)新與改革思政課的實(shí)踐教學(xué)模式時，高職教師可以通過對學(xué)生開展職業(yè)道德教育，讓學(xué)生在提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)和技能水平的同時，樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職思想政治教育工作中，學(xué)生屬于非常關(guān)鍵的工作對象，要通過提高高職高專院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升自身的核心競爭力。

（三）化解思想矛盾，營造和諧環(huán)境

創(chuàng)新思政課教學(xué)模式的目的并不是要改變當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，而是在面對一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，無論是學(xué)生還是教師都能夠保持穩(wěn)定且正常的心態(tài)。大學(xué)生屬于思想敏銳的青年群體，一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象、學(xué)業(yè)與就業(yè)兩方面存在的壓力都將會對學(xué)生的思想造成一定影響，因此，需要進(jìn)行有針對性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題。因此，未來需要注意將思想政治教學(xué)工作和實(shí)際問題解決方式進(jìn)行結(jié)合，從而幫助學(xué)生妥善處理、解決各種問題，創(chuàng)造出更好的校園環(huán)境[2]。

二、高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）內(nèi)容上：思政課實(shí)踐教學(xué)方案較為滯后

現(xiàn)階段，高職思政教師沒有深入了解當(dāng)代大學(xué)生的生活背景與現(xiàn)狀，在開展教學(xué)活動時缺乏與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，無法引起師生之間的共鳴，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對思想政治課的興趣，導(dǎo)致思政教育工作遲遲無法達(dá)到理想的效果。

由于思政課的實(shí)踐教學(xué)受時間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)和安全等方面因素的制約，所以其具體實(shí)施具有一定的難度。因此部分高職高專院校在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計之初，就未能根據(jù)學(xué)生專業(yè)的差異，將理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行差異化規(guī)劃，沒有深度結(jié)合學(xué)生專業(yè)必須培育的素養(yǎng)和能力的目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生不能把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和本專業(yè)緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是無用功，致使學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，因思政課教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)多個班級，工作量增大的同時還需要顧及學(xué)生安全問題，所以精力較為不足，管理不夠細(xì)致，也使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的作用不能得到全面的發(fā)揮。

（二）形式上：理論與實(shí)踐結(jié)合程度較低

有些高職高專院校在開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動時沒有關(guān)注課程教學(xué)體系設(shè)計中存在的規(guī)律，沒有合理安排思政教育的時機(jī)，導(dǎo)致思政課教學(xué)的質(zhì)量隨之下降。有些高職高專院校的教學(xué)內(nèi)容體系過于傳統(tǒng)、教育經(jīng)費(fèi)投入不足，想要開展思想政治教育活動時還需要先籌借經(jīng)費(fèi)。因此，很多時候開展思政活動都較為艱難，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視度仍有待提高。

由于開展實(shí)踐教學(xué)有客觀困難，實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的制度保障和教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的組織性不夠，資源配置不足。部分高職院校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展規(guī)劃不夠具體，教師和學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)沒有完全掌握，安排實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)僅僅是按照理論課程的需要，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化也不足，還沒有建立相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范和體系，教師缺乏可供參考的教材或教案，由此導(dǎo)致教學(xué)安排較為松散，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分實(shí)踐教學(xué)沒有得到全面系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏細(xì)致入微的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)，會產(chǎn)生將實(shí)踐教學(xué)變成游歷出行、走馬觀花的結(jié)果，使實(shí)踐教學(xué)的效果與預(yù)期目標(biāo)有一定差距。

（三）教育目標(biāo)存在片面性

思想活躍多樣化、價值取向多元化和需求層次差異化是高職學(xué)生的典型學(xué)齡特征，學(xué)生愿意主動接收新事物和新思想，對于時政信息也有著敏銳的捕捉意識。同時，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要以思想政治課程的教育教學(xué)為主。思想政治教育目標(biāo)不明確，尚未實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”的育人效果[3]。

當(dāng)前，在高職高專院校的學(xué)生群體中，“考證族” “升學(xué)族”“創(chuàng)業(yè)族”“就業(yè)族”的隊(duì)伍越來越壯大，思想政治教育目標(biāo)具有片面性，高職學(xué)生思想政治素質(zhì)有待提高。如在考試中存在作弊現(xiàn)象、在助學(xué)貸款中有失信行為、“校園貸”中不合理消費(fèi)行為、在人際交往中缺乏寬容等，這些行為都與高職高專院校落實(shí)“立德樹人”的教育宗旨和任務(wù)相違背，也與時代精神和社會人才需求不相適應(yīng)。

三、高職高專思政實(shí)踐教育優(yōu)化措施分析

（一）樹立以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新思政教學(xué)的途徑和方式

高職高專院校在創(chuàng)新與改革思政課實(shí)踐教學(xué)模式時，主要方向與內(nèi)容就是加強(qiáng)對學(xué)生的德育培養(yǎng)力度。在這一過程中，不僅要尊重學(xué)生，還要理解學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到被關(guān)注與被激勵，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，提高思政課程內(nèi)容的針對性和有效性。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中充分體現(xiàn)出以人為本的教育理念，把教師擺在與學(xué)生同等的位置，構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。確保學(xué)生之間差異性的發(fā)展需求能夠得到滿足，進(jìn)而形成他人教育和自我教育的核心方向[4]。

全面了解與適應(yīng)新時代的各項(xiàng)任務(wù)需求，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，打造出全新的教育載體，從而達(dá)成全程、全方位育人的目標(biāo)，讓全新的教育理念與思想滲透到專題教育、業(yè)務(wù)教育、育人實(shí)踐、職業(yè)道德建設(shè)等工作中，通過科學(xué)合理的方式探索和落實(shí)思政教育工作，也就是從單向性轉(zhuǎn)化為多向性拓展、從理論灌輸轉(zhuǎn)化為滲透拓展，從居高臨下轉(zhuǎn)換為向基層拓展，從單一層次轉(zhuǎn)化為多側(cè)面拓展，將學(xué)生感興趣和重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，如運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、探究式教學(xué)方法等，從而更加輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高思政教學(xué)工作水平。除此之外，教師還要精心設(shè)計多種思政活動，提高教學(xué)課件的制作水平，通過教務(wù)部門、宣傳部門、團(tuán)委部門和學(xué)生會等職能部門，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到社會實(shí)踐活動中。

（二）健全思政實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)

要做好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，需要依托于科學(xué)合理的制度建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)完善、切合需求的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步明確具有實(shí)效性、可行性的教學(xué)目標(biāo)，加大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理制度建設(shè)，從而保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展。高職院校要積極組織和動員各級部門參與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研討，做好各部門的協(xié)調(diào)工作，立足實(shí)際、針對不足、研討突破、協(xié)調(diào)改善。建立具有針對性且不同專業(yè)特性的可擴(kuò)展的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)督體系和標(biāo)準(zhǔn)，以量化、可視化的內(nèi)容來給予學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動，管理學(xué)生學(xué)習(xí)，保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能夠通過社會實(shí)踐幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐收獲，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)。高職院校的專業(yè)設(shè)置各不相同，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要深度結(jié)合不同專業(yè)來開展。例如對農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則以助力鄉(xiāng)村振興為重點(diǎn)，要求學(xué)生立足思政課的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)以致用，以先進(jìn)技術(shù)服務(wù)農(nóng)村發(fā)展。學(xué)生通過親身實(shí)踐，既提高了學(xué)生對自身專業(yè)的全面認(rèn)識，也發(fā)揮其自身的價值。對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則以為居民提供免費(fèi)的電器維修為主，通過結(jié)合專業(yè)特色的公益勞動，使學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會價值，使學(xué)生的政治素養(yǎng)和專業(yè)技能得到切實(shí)有效的提升。

（三）融入紅色文化建設(shè)校園文化

建設(shè)校園文化的主要目的就是將大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活重新融合起來，從而實(shí)現(xiàn)多方面綜合發(fā)展。首先，高職在建設(shè)校園文化時要將文化素質(zhì)教育作為主要方向，將藝術(shù)節(jié)、技能大賽、紅色故事演講賽、紅色話劇展演等活動作為文化活動的主要載體，并通過學(xué)校報刊、微信公眾號等平臺加強(qiáng)對活動內(nèi)容的宣傳。其次，要豐富校園文化的內(nèi)容與形式，在校園中營造良好的文化氛圍，讓每一名學(xué)生都能夠受到熏陶與感染，如建設(shè)黨史館、道德教育館等。最后，要加強(qiáng)對校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)與管理，如評選優(yōu)秀寢室、文明班級等，從而讓校園環(huán)境成為無聲的思政教育課堂[5]。紅色經(jīng)典體驗(yàn)的獨(dú)特性體現(xiàn)在其經(jīng)典的價值觀與時代發(fā)展潮流相結(jié)合的獨(dú)特模式上，在提供給學(xué)生差異化的正確價值導(dǎo)向思想的同時，也由于其提供的獨(dú)特文化享受情境讓學(xué)生沉浸其中。以“紅旗渠”為例，獨(dú)特的地理風(fēng)貌無處不在彰顯該區(qū)域的過往經(jīng)歷。從分水嶺到青年洞，從絡(luò)絲潭到“天橋斷”，所呈現(xiàn)出的獨(dú)特氛圍，吸引學(xué)生參與的同時也起到了陶冶情操與樹立健康人格的重要作用。圍繞這一紅色經(jīng)典體驗(yàn)所建立的校園文化，不僅是高職思政課實(shí)踐教學(xué)效果的體現(xiàn)，更為學(xué)生獨(dú)立人格與精神的形成注入了力量，開辟出一條努力踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。需要注意的是，在開辟高職思政課實(shí)踐教學(xué)渠道時要嚴(yán)格遵循“知行合一”原則，由“知”進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，自然過渡到身體力“行”階段。在這一紅色經(jīng)典景點(diǎn)處，可以通過組織情景劇演繹的方式，讓學(xué)生看得懂、記得住紅色經(jīng)典文化帶給人內(nèi)心的震撼，并引導(dǎo)越來越多的學(xué)生加入這一紅色經(jīng)典實(shí)踐教學(xué)活動中。如此一來，將有更多學(xué)生主動去了解紅色文化，培養(yǎng)其對紅色文化的喜愛之情，讓其成為文化的真正傳承者與愛國主義精神的踐行者。在這一背景下，社會主義核心價值觀將實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心的根本目標(biāo)，并凸顯其外化于行與固化于形的特征，奠定高職思政課實(shí)踐教學(xué)未來持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。紅色經(jīng)典的獨(dú)特文化，其本質(zhì)屬于無產(chǎn)階級在革命與建設(shè)環(huán)節(jié)的典型精神物化的一種特殊形式，從實(shí)際效果來看，紅色經(jīng)典文化的體驗(yàn)與傳承，在培養(yǎng)高職高專院校學(xué)生社會主義核心價值觀方面起著無可替代的關(guān)鍵作用。

（四）開展綜合治理，形成聯(lián)動機(jī)制

高職高專院校思政工作者應(yīng)該提高大數(shù)據(jù)意識。高職高專院校應(yīng)建立大數(shù)據(jù)教育工作團(tuán)隊(duì)，全面分析大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與內(nèi)涵，并具體運(yùn)用于思政教育工作中，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。思政教師應(yīng)提高運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技能，使之成為掌握預(yù)測大學(xué)生思想行為與狀態(tài)的工具。應(yīng)該積極探索促進(jìn)高職高專院校與學(xué)生的互動溝通。高職高專院校應(yīng)該重視與學(xué)生的雙向數(shù)據(jù)反饋與溝通，及時從思想上對大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。

第一，高職高專院校應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通與交流。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，師生雙向溝通和諧、友好，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非、真?zhèn)蔚哪芰?，從而促進(jìn)大學(xué)生保持獨(dú)立的見解，特別是在網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)以及面對網(wǎng)絡(luò)謠言時，更能夠充分把握正確的觀點(diǎn)。第二，應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，對大學(xué)生的思想行為進(jìn)行全面分析與預(yù)測?！霸普n堂”是伴隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展而來的。高職高專院校思政教育應(yīng)該充分發(fā)揮“云課堂”的作用，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生主動接受思政教育，理性發(fā)表個人看法、評論等。同理，教育工作者可利用“云平臺”全面掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，并及時與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的需要。

（五）社會實(shí)踐教學(xué)

1.結(jié)合專業(yè)特色開展志愿服務(wù)活動

社會實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色開展志愿服務(wù)活動等，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會服務(wù)群眾，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)品德。例如，xx汽車維修專業(yè)以“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”為主題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，先后開展“走進(jìn)社區(qū)宣傳汽車知識”“汽車美容保養(yǎng)維護(hù)義務(wù)宣傳”等活動，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。再如，護(hù)理學(xué)院“天使愛心社”曾到“夕陽紅”老年公寓和陽光學(xué)校開展“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動，結(jié)合專業(yè)為老年人和殘障兒童量血壓，進(jìn)行健康檢查、心肺聽診等，充分展示了扎實(shí)的醫(yī)護(hù)技能，更弘揚(yáng)了高尚的職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感。又如，師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)曾多次走進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園，通過文藝表演、兒童游戲、捐款捐物等多種形式開展關(guān)愛留守兒童等活動。這些社會實(shí)踐活動能夠挖掘?qū)I(yè)中蘊(yùn)含的德育要素，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“工匠精神”的豐富內(nèi)涵。

2.結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行實(shí)地參觀

社會實(shí)踐教學(xué)還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行現(xiàn)場參觀、調(diào)研等活動，通過現(xiàn)場講解、體驗(yàn)、互動等引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴。例如，醫(yī)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)曾組織學(xué)生到兒童腦癱醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地參觀，通過現(xiàn)場醫(yī)護(hù)人員的講解以及與腦癱兒童的互動體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)選擇，增強(qiáng)了職業(yè)責(zé)任感和使命感。

3.假期社會實(shí)踐活動

在寒暑假，思政課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生干部、社團(tuán)干部等到紅色教育基地、新農(nóng)村、自然生態(tài)景觀、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察或進(jìn)行短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于弘揚(yáng)“工匠精神”、培養(yǎng)職業(yè)理想等方面的社會調(diào)研活動。

四、結(jié)語

總之，高職高專思政課教育工作價值和作用日益凸顯，為辦好人民滿意的教育，高職高專思政課教育改革創(chuàng)新勢在必行。一方面，要通過制度機(jī)制創(chuàng)新，為高職高專思政課教育改革減輕壓力；另一方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師的能力和素質(zhì)，主動引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，推動高職高專思政課教育改革創(chuàng)新，更好地為社會培養(yǎng)人才。