葉苑芪 何卓桃 楊媛媛

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院）

近年來，融媒體這個(gè)概念被頻繁提及，它是互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展下誕生出來的新型媒體。所謂融媒體，就是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)又具互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。這種新型媒體將媒體資源的利用率推向更高一層，達(dá)到一種新高度。融媒體的到來也促使高校思想政治教育進(jìn)入新階段。高校思政教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生三觀的塑造起著舉足輕重的作用。積極的思政教育可以為大學(xué)生提供堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱和強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

目前，大多數(shù)高校的思政教育普遍存在教學(xué)模式單一化、內(nèi)容晦澀難懂，不貼合現(xiàn)實(shí)生活、重理論輕實(shí)踐等問題。融媒體媒介可以成為思政教育的一個(gè)宣傳平臺(tái)，解決高校思政教育所存在的共性問題，幫助教師全方位的提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式。運(yùn)用融媒體輔助教學(xué)，將思政教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出具有較高思想政治水平的高素質(zhì)人才。努力實(shí)現(xiàn)以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理念為教育的核心，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育時(shí)效性的目標(biāo)。

一、融媒體時(shí)代給高校思政教育帶來的深刻影響

（一）強(qiáng)化時(shí)事熱點(diǎn)與思政教育的聯(lián)系

融媒體時(shí)代下，一個(gè)熱點(diǎn)新聞不用一小時(shí)便能鋪天蓋地席卷各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，大學(xué)生可以毫不費(fèi)力地了解到整個(gè)新聞事件，這就是人們口中的“吃瓜”。但對(duì)于這個(gè)新聞事件的真?zhèn)魏瓦@個(gè)新聞事件的來源，人們一般是不會(huì)在乎的。人們只會(huì)在乎這個(gè)事件所帶來的“爆炸性 ”。而作為一個(gè)剛成年涉事未深的大學(xué)生來說，很容易在這樣的網(wǎng)絡(luò)氛圍下被紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)“洗腦”，這時(shí)候便需要思政教育的積極引導(dǎo)。教師可以通過融媒體這一媒介了解學(xué)生日常所關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，然后在課堂上對(duì)這些熱點(diǎn)新聞進(jìn)行解析，將正確的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

融媒體的應(yīng)用，使得思政課不再局限于課本的固化知識(shí)點(diǎn)，思政課教師可以借助融媒體媒介將視頻、微信公眾號(hào)的信息和文章分享到課堂上，與學(xué)生一起探討，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高課堂的活躍程度，讓學(xué)生不再整節(jié)課“低頭不聞?wù)n堂事”，而是積極參與到其中去思考。這樣不僅能夠使死板的思政課“活”起來，也能夠給思政課增添一種親和力和時(shí)代感；同時(shí)，還可以通過組織學(xué)生們參觀博物館、組織志愿活動(dòng)等方式，用實(shí)踐出真知的方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟課堂上那些有些晦澀難懂的理論知識(shí)。這不僅有利于豐富思政課的授課內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)于思政課的接受程度；也有利于學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化的樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

“袖珍課堂”“口袋教育”，這些新穎的詞匯產(chǎn)自便捷的融媒體時(shí)代，一個(gè)智能設(shè)備，使得思政課變得更加簡(jiǎn)單。學(xué)生們可以利用智能設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面觀看視頻、時(shí)事新聞、文章等，從而對(duì)各類思政知識(shí)、新聞事件進(jìn)行了解。讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，無形中進(jìn)行了一場(chǎng)知識(shí)的滲透。

（三）拓寬思政教育工作者的工作模式

傳統(tǒng)的思政教育工作者大多是通過課堂和講座的形式為學(xué)生們進(jìn)行授課。各高校之間相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)很少，而融媒體的到來使得這一現(xiàn)狀將被改變。思政教育工作者施展才華的地方將不再局限于小小講堂，他們可以通過開設(shè)線上課堂，讓全國(guó)各地的學(xué)生共同學(xué)習(xí)；有的教育工作者也可以采用純音頻的說書模式，一部手機(jī)、一個(gè)軟件，便隨時(shí)隨地可以開講，傳播思政教育；還有的思政教育工作者可以利用一個(gè)智能設(shè)備，通過遠(yuǎn)程視頻會(huì)議，加強(qiáng)與其他同行學(xué)者之間的交流或與學(xué)生之間的溝通。

這些融媒體工具不僅為思政教育工作者的工作方式提供了便利，同時(shí)也為他們和學(xué)生之間的交流搭建了一個(gè)溝通平臺(tái)。

二、高校思政教育在傳統(tǒng)媒體時(shí)代存在的問題

（一）忽視了思政教育對(duì)大學(xué)生的影響

過去，大部分高校都比較注重專業(yè)課程的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠。大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和過去相比，輿論信息更為復(fù)雜，政治和社會(huì)環(huán)境變化更快，學(xué)生的思想也更為復(fù)雜。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，由于信息渠道相對(duì)單一。同時(shí)由于高校思政教育者的疏忽，沒有及時(shí)對(duì)不良信息進(jìn)行監(jiān)管和控制，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生了錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀，最后出現(xiàn)了偏激的行為，這對(duì)國(guó)家和社會(huì)都造成了不良影響。因此，大學(xué)生的心理和思想教育是高校教育工作者首當(dāng)關(guān)注的問題，只有樹立正確的三觀才有助于大學(xué)生在未來的成長(zhǎng)道路上更好的發(fā)展，為國(guó)家做出一定的貢獻(xiàn)。

（二）高校思政教師師資隊(duì)伍薄弱

過去，由于高校對(duì)思政教育的重視程度不夠，很多學(xué)校在教師的招聘方面，多數(shù)招聘的都是專業(yè)課教師，對(duì)思政教師的招聘數(shù)量有限，從而導(dǎo)致高校的思政教育師資隊(duì)伍薄弱。部分學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)思政教師教授多個(gè)班級(jí)，甚至有的班級(jí)思政課因?yàn)闊o人可教，只好面臨幾個(gè)班級(jí)合并，實(shí)行“大班授課”。面對(duì)教學(xué)對(duì)象的專業(yè)混雜，思政教師很難將思政教育和專業(yè)教育內(nèi)容結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)的思政思想，最終導(dǎo)致思政課流于形勢(shì)，渾水摸魚，成為不折不扣的“水課?！?/p>

（三）高校思政教師授課方式單一

過去，許多高校思政教師的教學(xué)僅專注于課本知識(shí)，很少了解學(xué)生課下關(guān)注的內(nèi)容，比如說微信公眾號(hào)的文章、微博熱搜等互聯(lián)網(wǎng)上正在發(fā)生的一些新聞事件。對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生來說，當(dāng)他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些新聞事件時(shí)是會(huì)存在疑惑的，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，他們需要教師的指引和點(diǎn)撥。如果思政教師可以在課堂上將這些熱點(diǎn)新聞和思政內(nèi)容相結(jié)合，幫助同學(xué)們進(jìn)行分析，讓他們知道什么是正，什么是反，用馬克思主義和鄧小平理論來解決問題，理解事實(shí)，就能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

（四）高校思政課授課內(nèi)容乏味無趣

大多數(shù)高校的思政課課程內(nèi)容較為刻板、偏重理論講解，書本內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)居多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，感受不到此門課程對(duì)自己將來生活和學(xué)習(xí)的重要性，很難從課程中形成“獲得感”，導(dǎo)致思政課缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重。有的思政教師在課堂上所講的思政內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，運(yùn)用難度較大,且存在知識(shí)重復(fù)，很多大學(xué)生從中學(xué)就聽過的知識(shí)到了大學(xué)還在繼續(xù)，從而大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)效果不理想。部分思政教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)語言晦澀難懂，授課過程缺少與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)，造成學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中抓不住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)不了思政教育的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，聽不懂、學(xué)不會(huì)、對(duì)思政課沒興趣。

三、融媒體傳播下高校思政教育改進(jìn)及創(chuàng)新建議

（一）關(guān)注學(xué)生思想教育，講好思政故事

融媒體時(shí)代下，高校在開展以人為本的思想政治教育時(shí)，應(yīng)定期運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，加大對(duì)思政教育的重視程度。

教師在教學(xué)過程中，可以巧用融媒體，講好思政故事。包括可以嘗試：

（1）通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過征集學(xué)生對(duì)思政課的看法，選擇適合他們的思政教育主題。選擇相關(guān)的思政公眾號(hào)推文給學(xué)生，推送相關(guān)信息，包括：文化自信、大學(xué)生正確價(jià)值觀引導(dǎo)、優(yōu)秀大學(xué)生勵(lì)志故事、反面案例分析等，更新思政教育內(nèi)容。

（2）對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行線下采訪，探討其對(duì)于一些事件的看法和理解。如：對(duì)某些新聞事件的看法、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解、疫情下印象最深刻的事件等。通過訪談，了解學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，不是只做新聞事件的旁觀者，而是積極參與到時(shí)事中，提高社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)。教師在授課過程中要努力做到與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振。

（3）課后，教師可運(yùn)用校園官網(wǎng)、校園組織公眾號(hào)、學(xué)生電臺(tái)廣播、交友圈宣傳并開展和思政內(nèi)容相關(guān)的比賽。例如：“介紹傳統(tǒng)文化短視頻制作大賽”，對(duì)我國(guó)非遺、傳統(tǒng)美食、建筑、服裝、傳統(tǒng)節(jié)日用短視頻的方式進(jìn)行介紹，在豐富同學(xué)見聞的同時(shí)，還能增強(qiáng)其文化自信，形成強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，傳遞“中國(guó)夢(mèng)”；組織學(xué)生參加“實(shí)時(shí)新聞的辯論賽”，在比賽中引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言，同時(shí)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采；組織學(xué)生積極參與“制作政治簡(jiǎn)報(bào)”“創(chuàng)作紅色宣言”“創(chuàng)作紅色畫報(bào)制作比賽”等活動(dòng)，為建黨100周年制作獨(dú)特賀歲禮物；開展“思政教育主題話劇比賽”，讓同學(xué)們?cè)谘堇[角色過程中感受每一位角色的偉大和祖國(guó)的偉大。

除了教師的課堂思政教育指引外，學(xué)校也要注重營(yíng)造思政教育的學(xué)習(xí)氛圍。例如：通過創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)站，每周以不同主題內(nèi)容發(fā)布5-10分鐘思政視頻，供同學(xué)們上課觀看。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解和利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，用寓教于樂的方式遷潛移默化地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思政教育。

（二）巧用融媒體，合理設(shè)置思政課

在融媒體時(shí)代下，為了改變過去思政教師隊(duì)伍薄弱的情況，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況增加思政教師的比例，合理設(shè)置思政課?？梢試L試：

（1）重新制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整思政課的比重，合理開設(shè)思政課。

（2）重整多專業(yè)混合的大班授課模式，授課時(shí)運(yùn)用多功能教室，方便教師開展課堂思政活動(dòng)。

（3）將思政課和與專業(yè)課相結(jié)合，分專業(yè)教學(xué)，小班授課，通過有針對(duì)性的教，提高教學(xué)質(zhì)量。把“水課”變?yōu)椤敖鹫n”。課堂上，教師可以通過播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”打造新型青年思政課：“我心中的思政課”；課下，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)高校大學(xué)生微電影大賽。還可以嘗試在戶外教學(xué)中插入微黨課，講好“中國(guó)故事”等多樣化的授課方式，打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政課堂的固有印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在課上還可以針對(duì)某個(gè)具體案件、新聞或熱點(diǎn)，組織同學(xué)們分小組進(jìn)行辯論，增加趣味性知識(shí)問答和互動(dòng)。同時(shí)，還可以嘗試組織學(xué)生觀看遠(yuǎn)程直播，與其它高校連線觀看其思政直播教學(xué)，如：共上第一節(jié)黨課。課堂內(nèi)外組織學(xué)生觀看不同類型的網(wǎng)絡(luò)思政教育視頻、愛國(guó)主義教育影片、弘揚(yáng)文化自信的紀(jì)錄片等，如：羅翔老師、《那年那兔那些事兒》《詩詞大會(huì)》《非凡匠心》《舌尖上的中國(guó)》。通過觀看相關(guān)電影、綜藝，讓學(xué)生寫影評(píng)，觀后感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過對(duì)融媒體的使用，幫助大學(xué)生在課堂上和生活中都能感受到思政教育帶來的影響，通過“沉浸式”“互動(dòng)式”“情景式”的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）改變單一的教學(xué)模式

融媒體時(shí)代下，要改變單一的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了教學(xué)方式得當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣外，也需要從源頭入手，改變傳統(tǒng)單一的考核方式，創(chuàng)建新的考核要求。教師在設(shè)定考核方式時(shí)不再局限于開卷或閉卷考試，可以嘗試使用讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)思政課題、制作ppt、制作視頻，或者結(jié)合事實(shí)案件進(jìn)行探討，然后以論文的形式表述出來等方式進(jìn)行考核。例如，制作有關(guān)體現(xiàn)文化自信的ppt、黨史ppt以及有關(guān)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的視頻。通過多樣化的考核方式改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在改變傳統(tǒng)的授課方式后，教師也可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生積極開展戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：定期組織學(xué)生到革命先烈紀(jì)念館、紅色教育基地等開辦思政實(shí)踐課；組織學(xué)生參觀博物館、參觀紅色景區(qū)景點(diǎn)，了解非遺文化傳統(tǒng)、志愿服務(wù)；暑期組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并上交實(shí)踐報(bào)告、讓學(xué)生就某一主題實(shí)行訪談?wù){(diào)查等戶外實(shí)踐，讓思政課堂不止于校內(nèi)，而是延展至校外。豐富思政課程的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。

（四）重視教師培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)

融媒體時(shí)代下，要想解決思政課內(nèi)容無趣的問題，最大的責(zé)任在于教師。教師是課堂教學(xué)第一責(zé)任人，因此,思政教師需要具備一定“育德意識(shí)”和“育德能力”。學(xué)校要重視思政教師的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)成立思政教學(xué)機(jī)構(gòu)。思政教學(xué)機(jī)構(gòu)可以具體劃分為：課題意向調(diào)查組、課程研究組、專家意見分析組、網(wǎng)絡(luò)宣傳組等。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要定期主持思政課工作，親自講授“開學(xué)第一課”，全力推動(dòng)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全校協(xié)同配合的工作格局。

完善師資力量，聘請(qǐng)思政教育專家，借助專家力量著重培養(yǎng)思政教師隊(duì)伍后備人才，建立青年思政教師與思政專家的雙導(dǎo)師制。對(duì)思政教師定期開展黨性鍛煉、階段性考核、邀請(qǐng)資深專家開展講座、思政教師大會(huì)、外校合作交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，以此提高思政教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。在思政課教學(xué)工作中要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的改革創(chuàng)新要求。牢記思政課的教學(xué)目標(biāo)是提升思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和思政課的實(shí)效性。打造新時(shí)代思政團(tuán)隊(duì)，緊跟新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展，豐富課堂內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高思政教育課程的“抬頭率”。

四、結(jié)束語

總之，在這個(gè)瞬息萬變的科技時(shí)代，高校思政教師作為新時(shí)代的創(chuàng)造者和親歷者，要為大學(xué)生講好“人生第一課”，離不開創(chuàng)新。高校要抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，合理正確地運(yùn)用新時(shí)代融媒體技術(shù)促進(jìn)思想政治教育的健康發(fā)展，把思政課建設(shè)提上重要議程，努力把思政課辦得越來越好，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受思政教育，培養(yǎng)其正確的價(jià)值取向，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代人才，不斷為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民為偉大復(fù)興培養(yǎng)時(shí)代新人。