劉明莉

對新入職教師，讓其迅速地適應新環(huán)境、融入新集體，并以良好的狀態(tài)不斷發(fā)展與成長，不僅是教師本人的內(nèi)心所向，更是學校工作順利開展的需求。

關注教師專業(yè)發(fā)展，應重點聚焦三個時間點。首先，要抓住新入職教師到校的時間點，主動為新入職教師排除“萬事開頭難”。比如，提前安排好新入職教師的培訓工作，以集中授課的方式讓他們學習各項規(guī)章制度與管理辦法、如何進行課堂教學與班級管理等，減少其焦慮情緒。同時，結合實際情況給新入職教師安排合適的師傅、明確“師徒結對”工作開展與考核辦法，讓他們在師傅手把手的帶領下有條不紊地進行學習、工作。其次，抓住新入職教師工作一年后的時間點。新入職教師工作一年后，對學校的常規(guī)工作有了一定的了解，并對自己的工作狀態(tài)有了一定的認識。在這個時間點，組織新入職教師積極進行反思與小結，對其以后工作的開展和個人發(fā)展有很大的幫助。最后，抓住新入職教師工作三年后的時間點。新入職教師工作三年后，不僅對學校各項工作比較熟悉，也對自身有了更加明確的認識。誰更適合走專業(yè)發(fā)展的路、誰可以走上管理崗位；抑或是誰在學科教學方面有專長、誰在班級管理方面有優(yōu)勢、誰在課題研究方面有悟性等，都可以在其入職三年后作出初步的判斷。根據(jù)這個判斷，學校可以指導教師在今后做到揚長避短、選擇適合自己的成長道路不斷進步、取得更好的發(fā)展，并為學生培養(yǎng)和學校發(fā)展助力。

新入職教師積極上進，希望得到身邊人的認可。學?？梢詣?chuàng)造機會，讓新入職教師承擔任務，比如功能室管理、教師值日、學生節(jié)目編排、臨時接待等。也可以搭建不同的平臺，讓他們展示自己的特長，例如參加演講或朗誦比賽、讀書沙龍活動、教師才藝秀、教師基本功比武等。這些能讓新入職教師展示自己的特長、提升自信心與專業(yè)能力，讓他們保持積極向上的心態(tài)。

從品質(zhì)培訓提能、專題培訓鑄魂兩個方面入手，提升新入職教師的專業(yè)素養(yǎng)。

針對新入職教師，學?？山Y合區(qū)級的集中培訓和學校整體培訓方案，安排課標解讀、課堂教學、班級管理、科研等方面的專題培訓，并做到有計劃、有安排、有組織、有評估，實實在在地提高新入職教師的教育教學水平。同時，學校通過學科校本教研、班主任研修、新入職教師考核課、“師徒結對”工作成果匯報等，幫助新入職教師積累經(jīng)驗、提高新入職教師的專業(yè)素養(yǎng)。

專題培訓是基于教師成長需要，強調(diào)智慧激勵和價值引領的培訓。例如：教師禮儀培訓、師德師風培訓、“三字一話”培訓、新教學技術培訓、家校溝通培訓等。這樣的培訓主題鮮明，對進一步提升新入職教師的專業(yè)能力、樹立教師良好形象、激發(fā)新入職教師的內(nèi)驅力等都有很大幫助。

重視新入職教師、學校教師隊伍的全面發(fā)展。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。只有讓新入職教師充分融入備課組、年級組乃至整個教師隊伍中，才能帶動他們向上生長。

建立教師隊伍管理機制，是建設一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的前提與保障；開展“藍青工程”、教師培訓、教師素養(yǎng)大賽等活動，是建設一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要舉措；進行教師專業(yè)發(fā)展績效考核、“月度教師”評比、學生評教等，是建設一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的保障。學校教師隊伍的整體素質(zhì)和能力提升了，新入職教師受到優(yōu)秀團隊的熏陶與感染、更能悅納團隊的智慧、激發(fā)自身無限潛能，提升自我、助力隊友、貢獻學校。

“行之力則知愈進，知之深則行愈達?！睂π氯肼毥處煹呐囵B(yǎng)，需要學校以及教師自身的不斷實踐和努力，也需要在前進的道路上且行且思，最終讓學校的教育工作和諧向上、健康發(fā)展。

責任編輯/李慕絢