張雪松

南開(kāi)大學(xué) 天津 300071

一、緒論

兒童是生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特殊群體，兒童雖然很少擁有自己的平板電腦、智能手機(jī)設(shè)備，但是近期，Comcast的調(diào)查發(fā)現(xiàn)76%的父母表示他們的孩子對(duì)設(shè)備的迷戀超過(guò)了糖果。除了兒童的玩具、讀物外，移動(dòng)端App的普及使它成為兒童經(jīng)常接觸的娛樂(lè)游戲工具。App以內(nèi)容豐富、形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)吸引著兒童，現(xiàn)在已經(jīng)成為兒童生活?yuàn)蕵?lè)中極其重要的一部分。多種類(lèi)別的益智類(lèi)App，不僅在多彩的畫(huà)面當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行教育啟蒙滿足兒童成長(zhǎng)需要，而且App界面的色彩設(shè)計(jì)會(huì)影響兒童的情緒、生理以及心理。因此，研究針對(duì)學(xué)齡前兒童所開(kāi)發(fā)的益智類(lèi)App色彩應(yīng)用的相關(guān)理論與實(shí)際案例，分析如何運(yùn)用色彩為兒童帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)以達(dá)到益智教育的目的，對(duì)于兒童益智類(lèi) APP 界面的色彩設(shè)計(jì)，以及兒童認(rèn)知情感體驗(yàn)的提升，具有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

二、色彩相關(guān)理論概述

色彩能夠促進(jìn)兒童思維、感情，乃至人格的健康發(fā)展。心理學(xué)家肯特曾做過(guò)一個(gè)兒童對(duì)于色彩與形狀選擇優(yōu)先性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)齡前兒童對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別、選擇多是根據(jù)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。兒童，特別是學(xué)齡前兒童對(duì)于事物的色彩更為敏感。所以對(duì)于學(xué)齡前兒童開(kāi)發(fā)的App色彩設(shè)計(jì)的研究就顯得尤其重要。此外，心理學(xué)家很早就發(fā)現(xiàn)了顏色對(duì)人心理的調(diào)節(jié)作用。兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士的研究表明，不同色彩對(duì)于兒童具有不同的意義，并且兒童喜愛(ài)的色彩一定程度上可以反映兒童的性格。因此我們應(yīng)該重視色彩對(duì)于兒童成長(zhǎng)過(guò)程的影響，并且利用這種影響更好地引導(dǎo)教育兒童，為兒童營(yíng)造一個(gè)繽紛健康的色彩環(huán)境。然而，我們我國(guó)對(duì)于兒童的色彩教育這方面非常欠缺，其重要性沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)。如何用色彩提升兒童的互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)兒童的興趣，在潛移默化中對(duì)兒童產(chǎn)生積極的影響，也是非常重要的內(nèi)容。

兒童益智教育APP就是以移動(dòng)智能終端平臺(tái)為媒介，針對(duì)學(xué)齡前兒童，以開(kāi)發(fā)兒童的智力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，服務(wù)于兒童的移動(dòng)應(yīng)用軟件。處于視覺(jué)發(fā)育期的學(xué)齡前兒童對(duì)于鮮亮的東西比較敏感，鮮艷、明亮的界面色彩能吸引兒童的視線，所以針對(duì)學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的App中要多用高純度、高明度的顏色來(lái)吸引兒童對(duì)于特定區(qū)域的注意力。[1]首先，色彩豐富、鮮艷，但要適度，以防產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、保護(hù)視力。兒童偏愛(ài)鮮艷、豐富的色彩，但是界面中的色彩如果過(guò)于鮮艷、對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈容易造成視覺(jué)疲勞，甚至損傷視力。而且色彩過(guò)于豐富也容易使較低年齡的兒童過(guò)多注意色彩的豐富或局部畫(huà)面，而導(dǎo)致忽略重點(diǎn)內(nèi)容。其次，色彩運(yùn)用要具有合理性、恰當(dāng)性。設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要考慮色彩與其他視覺(jué)元素的整體性。顏色的搭配可以將混亂的信息進(jìn)行分類(lèi)和整理，使人機(jī)交互更加方便、快捷、舒適。因此，兒童App界面的色彩選擇不只需要考慮較為鮮艷、明亮的色彩，而且也要對(duì)色彩的搭配上進(jìn)行研究、以達(dá)到整體和諧統(tǒng)一的效果。最后，要利用色彩的視覺(jué)心理的特點(diǎn)來(lái)烘托App的整體氣氛。色彩帶來(lái)的冷與暖、輕快與沉重、熱鬧與安靜、等各種心理情感，使得App界面色彩內(nèi)容便于學(xué)齡前兒童體驗(yàn)和理解。因此，在App界面設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用色彩能夠使兒童更加專(zhuān)注，讓兒童更樂(lè)于接觸應(yīng)用程序，或是與內(nèi)容結(jié)合調(diào)動(dòng)整體氣氛并運(yùn)用合理的配色以引起情緒情感的活動(dòng)、促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解、加深體驗(yàn)和記憶等。

三、針對(duì)學(xué)齡前兒童移動(dòng)端中益智類(lèi)App界面色彩風(fēng)格分析

傳統(tǒng)兒童益智類(lèi)產(chǎn)品雖然可以鍛煉孩子的多感官，但是一個(gè)玩具的功能有限，對(duì)于出生在新世紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，這些需要?jiǎng)邮值耐婢吆艽蟪潭壬喜荒軡M足孩子的好奇心了，現(xiàn)在大部分兒童通過(guò)電視、iPad或者是手機(jī)這些新媒體產(chǎn)品來(lái)接觸世界；在新的產(chǎn)品趨勢(shì)下，家長(zhǎng)也更樂(lè)意于給孩子使用功能更加多元、教育意義更全面的電子產(chǎn)品。移動(dòng)端益智類(lèi)App的色彩與傳統(tǒng)益智類(lèi)產(chǎn)品相比色彩更加豐富，多變，符合孩子多變的性格特征。

益智游戲類(lèi)主要通過(guò)寓教于樂(lè)的方式促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。Hip hop hen是一款國(guó)外優(yōu)秀的兒童字母學(xué)習(xí)軟件，畫(huà)風(fēng)卡通有趣，色彩鮮艷，情景豐富，充滿創(chuàng)意性和藝術(shù)性。它的色彩明度和其他App的色彩類(lèi)似都屬于高明度，但是純度較低，很多顏色都是繪畫(huà)上所謂的高級(jí)灰的顏色。色彩柔和，畫(huà)面更加和諧，兒童長(zhǎng)時(shí)間地觀看也不會(huì)覺(jué)得視覺(jué)疲勞。在很多元素的界面中，色彩的種類(lèi)很多但是還是可以保持在一個(gè)統(tǒng)一的色調(diào)當(dāng)中。以背景色為主色，根據(jù)背景色來(lái)搭配前面人物的色彩，再加以其他色彩的點(diǎn)綴。特別的是，整體的圖形采用了手繪的風(fēng)格，背景色彩也具有紙張的紋路，可以看出涂色后的顆粒感，使得色彩具有更加細(xì)微的變化。

四、針對(duì)學(xué)齡前兒童的移動(dòng)端益智類(lèi)App界面色彩設(shè)計(jì)的分析

學(xué)齡前兒童，雖然在語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的能力不足，但對(duì)于色彩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于不同的色彩具有特定的一些心理反應(yīng)。[2]接下來(lái)將從App界面包含的各個(gè)元素和根據(jù)兒童的生理心理特點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)研究學(xué)齡前兒童App界面每一個(gè)元素的色彩設(shè)計(jì)規(guī)律。

（一）啟動(dòng)圖標(biāo)

啟動(dòng)圖標(biāo)是人們對(duì)于App的第一印象，它起著宣傳和吸引受眾注意力，傳遞和象征App功能的作用。阿恩海姆提出：“接受者面向美術(shù)作品時(shí)，最初感受到的，是作品中的可視形態(tài)、形象和形式，如作品的大小、色彩、光影、線條、描繪的對(duì)象等”。[3]在色彩心理學(xué)中，每一種顏色都有自己的心理暗示和感情傾向。[4]例如，暖色系通常給人以活潑陽(yáng)光的感覺(jué)，所以常被用到購(gòu)物、游戲、音樂(lè)等主題圖標(biāo)的主色調(diào)配色當(dāng)中。筆者選擇了安卓與蘋(píng)果系統(tǒng)的應(yīng)用商店中兒童益智類(lèi)標(biāo)簽下的前20個(gè)App的圖標(biāo)，選取這40個(gè)圖標(biāo)中的主色，在色環(huán)上進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)兒童益智類(lèi)圖標(biāo)的主色在每一個(gè)色相上都有所分布，說(shuō)明兒童益智類(lèi)App的色彩不具有代表性的顏色，所有的顏色都有所涉及。不過(guò)還有使用比例比較高的色彩，其中暖色調(diào)中主要是黃色調(diào)、黃橙色調(diào)。冷色調(diào)則是以藍(lán)綠、藍(lán)色調(diào)較多。在圖標(biāo)色彩的明度純度上，畫(huà)面當(dāng)中占用色彩面積較多的顏色、或者背景色都是以中高純度、高明度為主。在色彩的搭配上，與其他類(lèi)型的圖標(biāo)相同，為了不讓圖標(biāo)看起來(lái)色相混亂，通常會(huì)用到主色、輔色、點(diǎn)綴色的組合。只不過(guò)兒童類(lèi)的App圖標(biāo)大多是具象的卡通圖案為主，所以色彩上會(huì)更加豐富，一個(gè)圖標(biāo)會(huì)有七八種甚至更多種色彩，不過(guò)這些色彩中也是有主次之分。

（二）啟動(dòng)界面

啟動(dòng)界面相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中的總導(dǎo)覽，所以一定要簡(jiǎn)潔、清晰明確。有關(guān)研究表明“啟動(dòng)界面在視覺(jué)上便可以看作是一幅平面作品，以小企鵝樂(lè)園App為例，其啟動(dòng)界面則是選用了高亮度的黃色為背景色，而下一級(jí)的界面的兩個(gè)背景色藍(lán)色的亮度值都很低。如圖1所示，一級(jí)界面使用的兩個(gè)黃色s值分別為95%、96%，純度非常高，l值分別為72%、69%，亮度屬于中高檔。圖2二級(jí)界面的兩種藍(lán)色s值為81%、49%，高純度和低純度結(jié)合，l值分別為12%、36%，屬于低亮度。兩個(gè)不同黃色的結(jié)合具有活力和感染力，可以使兒童在啟動(dòng)界面的時(shí)候，具有愉悅的情緒選擇自己想進(jìn)入的項(xiàng)目，而下一級(jí)使用亮度純度較低的藍(lán)色則是讓兒童在觀看視頻的時(shí)候更加專(zhuān)注。這樣的色彩既符合兒童的色彩心理，也有利于兒童的視力保護(hù)。反觀寶寶幼兒園這一App，筆者選取了一級(jí)界面和兩個(gè)與一級(jí)界面主色相相近的二級(jí)界面，對(duì)其中占界面面積較大的黃色、綠色、藍(lán)色進(jìn)行色彩的分析（如圖3、4）可以發(fā)現(xiàn)，啟動(dòng)界面的這三種色彩s值分別為93%、82%、52%，l值分別為54%、44%、62%，三個(gè)顏色l的最高值都出現(xiàn)在二級(jí)界面中，黃色71%，綠色55%，藍(lán)色69%，啟動(dòng)界面相對(duì)于其他界面的顏色來(lái)說(shuō)，純度很高，亮度較低。二級(jí)界面是兒童使用時(shí)間較長(zhǎng)的頁(yè)面顏色的亮度需要降低，但啟動(dòng)界面要使用高亮度的顏色，使兒童具有愉悅的心情進(jìn)入程序。其中重要的互動(dòng)圖標(biāo)位于界面的正中間并且使用了不常用的紫色來(lái)凸顯出圖標(biāo)，這樣可以方便兒童操作，并且兒童類(lèi)的圖標(biāo)基本上都是擬物化的圖標(biāo)，色彩的使用遵循表現(xiàn)出物體的立體感，更加方便兒童辨識(shí)。

圖1 兒童益智類(lèi)App圖標(biāo)

圖2 小企鵝樂(lè)園二級(jí)界面

圖3 寶寶幼兒園APP各級(jí)界面

圖4 寶寶幼兒園APP各級(jí)界面色彩分析

（三）界面設(shè)計(jì)

在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)要保持內(nèi)容與風(fēng)格要相統(tǒng)一，底紋、邊框、標(biāo)記、圖標(biāo)、按鈕等界面的元素色彩之間也要有所呼應(yīng)。康定斯基說(shuō)過(guò)：“色彩是直接對(duì)心靈發(fā)生影響的手段”，色彩的選擇會(huì)直接作用人的視覺(jué)感受進(jìn)而傳遞至人的內(nèi)心，使其產(chǎn)生情感變化。色彩賦予界面設(shè)計(jì)豐富的視覺(jué)樂(lè)趣和美感，對(duì)人的視覺(jué)有強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用，加深對(duì)事物的理解記憶。一般來(lái)說(shuō)，純、亮、飽滿的色彩往往能引起愉快的情緒反應(yīng)，相反，混、稀、呆板或模糊的色彩則引起不愉快的反應(yīng)。[5]界面的不同色彩搭配會(huì)給用戶帶來(lái)不同的感受和體驗(yàn)。兒童教育APP 界面的色彩搭配應(yīng)符合兒童生理、心理特征，色彩的選擇搭配應(yīng)契合設(shè)計(jì)的主題，具有統(tǒng)一性、多樣性。兒童容易關(guān)注色彩明度較高的圖形和事物。在設(shè)計(jì)時(shí)，選擇飽和度、明度高的暖色調(diào)圖形作為界面視覺(jué)的核心，尤其是點(diǎn)擊、操作按鈕等交互圖形。界面的配色可以采用冷暖色系搭配、同色系配色、近似色搭配等組合，但不能破壞整體的視覺(jué)效果。事實(shí)上，每個(gè)人都因?yàn)榕c他人不同生活經(jīng)歷，所處的不同的歷史文化環(huán)境而有不同的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的人也因?yàn)楣餐纳罘绞蕉泄餐囊曈X(jué)經(jīng)驗(yàn)。如中國(guó)“最明亮的黃色專(zhuān)用于皇帝，黃色成為最高智慧、文明、身份及權(quán)利的象征?！盵6]色彩的使用應(yīng)考慮兒童這個(gè)特殊時(shí)期的喜好、特點(diǎn)和興趣，選擇符合兒童興趣的色彩搭配，靈活運(yùn)用色彩的美學(xué)規(guī)律，迎合兒童的口味。

（四）字體設(shè)計(jì)

學(xué)齡前兒童一般不具備識(shí)字能力，并且相對(duì)于文字，兒童更喜歡圖像所呈現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)有趣的畫(huà)面。因此在針對(duì)兒童的APP界面設(shè)計(jì)中要盡可能用圖形的變化來(lái)表現(xiàn)文字的內(nèi)容，當(dāng)然也會(huì)使用一定的文字。例如在啟動(dòng)界面或系統(tǒng)設(shè)置中則有文字出現(xiàn)。文字的設(shè)計(jì)要做到大小合適，簡(jiǎn)潔清晰，便于理解，其外觀需要美觀、可愛(ài)、有趣。通過(guò)文字的變形、色彩搭配、圖形化設(shè)計(jì)豐富地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容，結(jié)合生動(dòng)有趣的具體造型突出有趣、形象、卡通可愛(ài)的風(fēng)格，吸引兒童的注意力。首先，色彩搭配可以采用同類(lèi)色，將一種顏色作為主色，輔色采用相鄰顏色，或者進(jìn)行不同明度純度的變化進(jìn)行搭配。單色的漸變搭配更加柔和，一般是采用同一種色彩三個(gè)不同色度的深淺漸變過(guò)渡。豐富、鮮艷，充滿藝術(shù)性和趣味性，呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)感，既卡通又有趣。其次，將字體和具體的卡通造型或者動(dòng)植物造型相結(jié)合，進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，加上與之匹配的色彩突出其視覺(jué)質(zhì)感，產(chǎn)生極具吸引力的文字變體；最后，還有一大部分的字體則采用色相配色，色相配色的色彩效果更加豐富，能引人注目。強(qiáng)烈、鮮艷的色相排列合理的話可以具有青春活力感，迎合兒童朝氣蓬勃的心理氣質(zhì)。但是要注意一般色相配色不會(huì)超出五種色相，高明度高純度的色彩搭配在一起會(huì)過(guò)于雜亂，進(jìn)而影響兒童的視覺(jué)識(shí)別。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)齡前階段是兒童成長(zhǎng)的重要時(shí)期，我們要在這一時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行健康的教育，給兒童營(yíng)造一個(gè)有益的色彩環(huán)境，幫助兒童形成積極的情感，培養(yǎng)兒童的審美能力?？萍嫉陌l(fā)展有利有弊，我們要善于利用有利的一方面，利用移動(dòng)端App的便捷性、多樣性、發(fā)揮有效的色彩對(duì)于兒童的作用，通過(guò)日常使用的益智類(lèi)早教的應(yīng)用程序來(lái)潛移默化地促進(jìn)兒童的心理覺(jué)醒。運(yùn)用兒童色彩心理學(xué)和兒童認(rèn)知情感的理論知識(shí)有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行持續(xù)的色彩刺激，讓兒童在不知不覺(jué)中產(chǎn)生新的認(rèn)知。