金 敏

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，中國經(jīng)濟(jì)文化處于世界先進(jìn)水平，各種各樣的矛盾和問題也逐漸顯現(xiàn)。新時(shí)代的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，受到多種文化的影響，若沒有正確的審視和辨別能力，極容易受到多種價(jià)值觀的沖擊，無法做出正確的辨別和取舍。做好學(xué)生思想品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的社會(huì)核心價(jià)值理念，才能讓學(xué)生在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代保持正確的價(jià)值理念判斷。英語是中職院校的重要學(xué)科，同樣需要做好德育理念的滲透，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人格與品格的完善，讓學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)受到德育理念的教育和引導(dǎo)。

一、中職英語教學(xué)中德育滲透必要性

（一）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)

中職院校人才培養(yǎng)與普通高校有所不同，中職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，其工作范圍更廣，對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求更為具體。很多學(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)直接走上一線工作崗位，這都對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、工作責(zé)任心、道德品質(zhì)提出了更高的要求，需要讓學(xué)生在學(xué)校階段便養(yǎng)成正確的思想認(rèn)知。英語是中職院校的重要學(xué)科之一，也是德育的重要載體，將德育理念滲透于英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)思想品德水平的提升，為學(xué)生未來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，也為新時(shí)代人才培養(yǎng)扎實(shí)根基。

（二）注重品德培養(yǎng)

中職院校因?yàn)榭陀^、主觀等原因，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力偏弱，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，整體看來學(xué)生的文化水平不高。雖然大多數(shù)學(xué)生本質(zhì)很好，但是集體觀念薄弱、自我中心嚴(yán)重、集體榮譽(yù)感淡薄、抗挫折能力較弱等依然是中職學(xué)生大量存在的問題。這也導(dǎo)致在當(dāng)前信息化時(shí)代環(huán)境下，中職學(xué)生更容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀、人生觀的影響，消極腐敗因素極容易波及此部分學(xué)生。在英語教學(xué)中融入德育，則能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻被正確的價(jià)值理念引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想認(rèn)知，能對(duì)學(xué)生品德理念的正確樹立起到極大的幫助作用。

（三）有助教育開展

信息時(shí)代背景下，學(xué)生不可避免會(huì)學(xué)習(xí)西方的文化、語言、思想，而我國教育體系的構(gòu)建不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)化的知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中剔除糟粕、取其精華。英語是舶來語言的重要部分，更加需要在學(xué)習(xí)語言知識(shí)、西方文化的同時(shí)做好德育，既讓學(xué)生看到西方文化的發(fā)展，又讓學(xué)生看到我國傳統(tǒng)文化的璀璨。英語教學(xué)與德育的結(jié)合，能補(bǔ)充中職英語教學(xué)內(nèi)容，輔助德育的開展，實(shí)現(xiàn)英語德育結(jié)合體系的構(gòu)建，對(duì)于高質(zhì)量中職教育的建設(shè)起到幫助作用。

二、中職英語教學(xué)德育滲透中存在問題

（一）學(xué)生主體作用凸顯不充分

無論是英語教學(xué)還是德育理念的滲透，都離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮，只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)、研究探討中來，才能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，才能讓德育理念滲透到學(xué)生的思想之中。而當(dāng)前中職英語教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度較低，無論是對(duì)英語知識(shí)的研究，還是對(duì)德育理念的認(rèn)知討論，學(xué)生總是抱有“旁觀者”的心態(tài)，不僅難以實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的傳授，而且也難以引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，英語與德育結(jié)合的效果較差。

（二）德育環(huán)境亟須強(qiáng)化構(gòu)建

中職英語教學(xué)要想與德育理念相融合，就需要讓學(xué)生融入相應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生融入具體的情境中感受其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。只有真正讓學(xué)生切身體驗(yàn)語言知識(shí)和德育內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育的融合。而結(jié)合當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，沉浸式環(huán)境的打造依然是教師需要努力的方向，既要讓學(xué)生參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，又要借助環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，這樣學(xué)生的英語、思想認(rèn)知才會(huì)更加深刻。

（三）理論知識(shí)內(nèi)涵尚需推進(jìn)

英語語言內(nèi)涵豐富，德育理念眾多，只有讓極具深度的知識(shí)、理念融入學(xué)生思想，才能為學(xué)生內(nèi)化吸收，才能讓學(xué)生體會(huì)到英語語言學(xué)習(xí)、德育理念構(gòu)建的重要性。而結(jié)合當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，無論是英語語言知識(shí)的教學(xué)還是德育理念的滲透，依然需要教師不斷努力，理論、知識(shí)的內(nèi)涵推進(jìn)依然是教師的重要工作，尤其是理論知識(shí)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的結(jié)合，更加需要教師深入研究分析。

三、中職英語教學(xué)德育滲透優(yōu)化路徑

（一）小組活動(dòng)，發(fā)揮主體作用

想要讓學(xué)生充分參與英語課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組活動(dòng)必不可少。開展小組討論活動(dòng)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的記憶，而且能讓學(xué)生的個(gè)體道德判斷、推理結(jié)構(gòu)與群體道德發(fā)展相碰撞，讓學(xué)生彼此之間相互影響，進(jìn)而達(dá)到正確思想認(rèn)知引導(dǎo)效果。因此，教師要注重小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

比如，教師在“Family and friend”教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位討論應(yīng)如何對(duì)待家人和朋友，并將討論結(jié)果制作成PPT，推薦小組代表就PPT 內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣的方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到小組討論中，有的同學(xué)認(rèn)為對(duì)家人要心存感恩，不論父母還是祖輩，都為我們做了很多事情，傾其所有，希望我們可以過得更好，溫柔地對(duì)待他們是我們應(yīng)該做的：“Gentle language is a kind of family in the family must be indispensable.Whether it is king or peasant,family harmony is the most happy.Home,the world's paradise.”有的學(xué)生認(rèn)為我們對(duì)待朋友要善良、友好，還要盡自己所能給予朋友幫助，朋友在我們生命中占有不可替代的地位，需要我們好好珍重：“The best mirror is an old friend.The friendship of a gentleman is insipid as water.Your forever friend lifts you up in spirits and makes that dark and empty world suddenly seem bright and full.”

小組討論能讓學(xué)生不再簡單地從自己的視角審視問題，學(xué)會(huì)聆聽同伴的想法和意見，同時(shí)也能使學(xué)生在潛移默化中接受正確道德理念的指引。加上PPT 的制作，更能強(qiáng)化學(xué)生的正確德育理念，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，樹立正確的價(jià)值理念。

（二）情境構(gòu)建，搭建德育環(huán)境

情境的構(gòu)建能帶給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受高尚品德的洗禮。教師在中職英語教學(xué)過程中也同樣需要做好情境的構(gòu)建，將學(xué)生帶入不同的情境，讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用英語知識(shí)，并探索其中蘊(yùn)含的道德理論；讓學(xué)生在極具真實(shí)感的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)德育根本，感受德育要義；讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中，在接受德育洗禮過程中獲得思想的升華。

比如，在“At the market”教學(xué)過程中，教師可以在教室中搭建“超市”場景，將學(xué)生分成不同小組并扮演不同的角色，有的學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生扮演理貨員，在超市發(fā)生各種各樣的事情，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行對(duì)話，并就發(fā)生的事件進(jìn)行分析。

A：Excuse me.Do you sell vegetables here?

B：Yes,we do.They're right in front of you.

A：We need to buy some soy sauce.Which aisle is the soy sauce in?

B：That would be in aisle 7（或者直接說That would be there.然后用手指出位置）,with the condiments.It is right next to the ketchup.

A：Hey,sir,you don't steal to eat!

B：Did you see me eat it? Unless you have evidence.

情境扮演能讓學(xué)生融入角色，不同角色的言行舉止被學(xué)生盡收眼底，在扮演情境中也能對(duì)角色行為產(chǎn)生新的認(rèn)知。角色扮演過程中，學(xué)生會(huì)使用英語進(jìn)行對(duì)話交流，加深英語知識(shí)認(rèn)知，再融入對(duì)角色行為的理解，能在內(nèi)心對(duì)文明的言行舉止產(chǎn)生充分認(rèn)識(shí)。

此外，教師還可以讓學(xué)生觀看經(jīng)典電影，通過經(jīng)典電影為學(xué)生營造英語教學(xué)氛圍，并通過滲透電影價(jià)值理念達(dá)到德育培養(yǎng)目的。如《阿甘正傳》中阿甘善良、單純、勇敢、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)；《球場雄心》中金哈曼作為籃球隊(duì)教練，面對(duì)雙重挑戰(zhàn)時(shí)不服輸?shù)木裰档梦覀兙磁澹@些都是學(xué)生需要擁有的高尚品質(zhì)。

（三）研究探索，深化理論認(rèn)知

英語教學(xué)離不開語言的組織和應(yīng)用，只有讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師借助實(shí)踐活動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)變得更加靈活、生動(dòng)，帶給學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知。而在研究探索的過程中融入德育理念內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生更好地踐行英語知識(shí)，還能讓學(xué)生在對(duì)話練習(xí)過程中深刻認(rèn)知德育理念，是德育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要路徑。

比 如，“where has all my money gone”教學(xué)過程中，教師可以首先讓學(xué)生背誦課文，“Hey,Billy.You look worried.What’s the matter? Err.I need to buy a book,but I don’t have enough money.Jenny: Why? Your mum has given you the money of this month,hasn't she?”結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生思考自己的生活費(fèi)是如何使用的，結(jié)合自己和周圍同學(xué)的生活費(fèi)使用情況進(jìn)行調(diào)研并制作成調(diào)研報(bào)告，從中分析學(xué)生生活費(fèi)花費(fèi)類別，得出相應(yīng)結(jié)論，同時(shí)提出生活費(fèi)合理用度建議。

完成此調(diào)研需要學(xué)生真正走入生活，了解同學(xué)們的生活費(fèi)實(shí)際使用情況，并就相關(guān)理論進(jìn)行深入研究，從而提出自己的想法和策略。在調(diào)研報(bào)告撰寫過程中，學(xué)生能深入了解合理消費(fèi)理念，反思自己的消費(fèi)行為，通過提出解決問題的方法對(duì)自己予以警示，并達(dá)到自我引導(dǎo)的效果，對(duì)于改善學(xué)生的不良生活習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀具有指引作用，是學(xué)生理論、知識(shí)的深入研究探索之路。

我國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，更需要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。習(xí)近平總書記在 2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)高校提出了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，由此可見，滲透德育理念不容忽視。近些年來，德育工作在高校得以推進(jìn)，雖然教師不斷探索英語課程教學(xué)與德育理念的結(jié)合路徑，并取得了一定成績，但我們也必須看到其中存在的問題，如學(xué)生主體性作用未能凸顯、環(huán)境構(gòu)建有所不足、德育理論內(nèi)涵應(yīng)予以推進(jìn)等問題依然需要引起教師的高度重視。教師更加需要立足學(xué)生實(shí)際情況，借助小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、辯論對(duì)話等多種方式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育的結(jié)合，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓教學(xué)形成“三全育人”局面。相信隨著英語教學(xué)與德育相結(jié)合的深入研究，能全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義接班人。