黃 娟 邢海俠

隨著社會的快速發(fā)展與進步，對教育事業(yè)的要求越來越高，新時代背景下，我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標不斷在調(diào)整和創(chuàng)新，既要提高學生的文化課成績，又要保證學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，同時還要提倡勞動教育和德育的有效融合。而將勞動教育與德育進行有效融合可以快速提升學生的學習能力和道德素養(yǎng)。一個人的道德品質(zhì)是最重要的，小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學生非常容易受到外界的影響，所以教師一定要發(fā)揮好引領(lǐng)者的作用，有效融合勞動教育和德育，培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。勞動教育一直都是德育工作開展和落實的載體，在勞動教育過程中進行德育滲透是非常有效的，教師一定要正確利用勞動課程開展德育，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、新時代小學勞動教育和德育的融合概念

隨著社會的快速進步，很多人對于勞動教育的認識越來越模糊，這也是受我國應(yīng)試教育的影響，很多人認為文化課的成績代表著一切，也有部分人將文化課的成績作為衡量學生是否成功和優(yōu)秀的唯一標準，并沒有認識到勞動教育的重要性，所以并不看重勞動教育。隨著生活水平的不斷提升，大部分家長忽視了學生勞動的責任，很多學生都過著衣來伸手飯來張口的生活，導致學生沒有能力進行自主生活和勞動，也養(yǎng)成了很多不良習慣。作為中華人民共和國的優(yōu)秀繼承者，小學生需要跟隨教師的安排落實勞動教育，無論是在課堂中還是在家中，都要幫助教師或家長勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)階段教學過程中，大部分教師為學生安排的勞動比較少，這是由于長期受傳統(tǒng)理念和應(yīng)試教育的影響，仍有教師認為勞動教育無用，很有可能會影響學生的文化課成績，導致學生文化成績下降。教師這樣的想法其實是錯誤的，勞動教育一直都非常重要，即使是在現(xiàn)如今快速發(fā)展的時代中，勞動觀念仍然需要貫徹到每個人的現(xiàn)實生活中，只有將勞動當作生活中的習慣，才可以真正提升生活品質(zhì)。時下，有些小學生隨手亂扔垃圾、花錢無節(jié)制等各種不良現(xiàn)象愈演愈烈，在新時代快速發(fā)展的背景下，為何還會出現(xiàn)如此不符合德育理念的現(xiàn)象？其實是因為我國教育體系和教育內(nèi)容出現(xiàn)了問題，很多教師和家長非常注重文化成績而忽視了勞動教育，久而久之會使學生認為勞動教育并不重要，人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。那么如何改變家長和學生的這種認知呢？教師需要通過勞動教育與德育的有效融合，用豐富多彩的勞動活動幫助家長和學生改變原有的勞動觀念，不斷提高其對勞動意識的重視力度，幫助學生樹立正確的三觀，讓學生認識到勞動教育的重要性。在新時代的發(fā)展過程中，小學勞動教育與德育有機結(jié)合，可以逐步完善教育內(nèi)容和教育結(jié)構(gòu)，而多進行勞動也可以不斷提高學生的勞動能力，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

二、在勞動課堂中進行德育滲透的意義

（一）提高學生的勞動能力

德育滲透其實是利用各種生活或?qū)W習過程中的道德觀念不斷轉(zhuǎn)變學生的思想意識。在以往的觀念中，很多學生都自然而然地將文化課成績作為最重要的內(nèi)容，雖然文化課成績非常重要，但也不能忽略勞動教育，而德育滲透可以有效提高學生的勞動能力。現(xiàn)如今，大部分學校已經(jīng)開設(shè)了勞動課程，在勞動課程中，教師完全可以利用各種道德觀念吸引學生，利用現(xiàn)實生活中的各種真實事例進行教學，讓學生分析現(xiàn)實生活中的真實事例，理解德育的重要性，不斷培養(yǎng)和塑造自身的道德品質(zhì)。只有道德品質(zhì)提升，才能真正意識到勞動的重要性，從而不斷提高勞動能力，形成勞動習慣。

（二）培養(yǎng)學生高尚的品格

小學階段是基礎(chǔ)的階段，在小學階段開展教學活動可以有效培養(yǎng)學生的高尚品格。在勞動課程中通過德育滲透將各種道德觀念傳遞給學生，可以使學生在短時間之內(nèi)理解并接受。小學生年齡較小，學習能力和生活經(jīng)驗不足，很多時候都會被外界的事物影響，這種影響表現(xiàn)在學生的家庭環(huán)境及日常生活環(huán)境中，如果學生的家庭環(huán)境不好，很容易養(yǎng)成學生偏激固執(zhí)的性格，因此，教師在教學前需要深入了解和分析學生，制定針對性的教學措施，并利用勞動課程進行德育滲透。勞動與德育的融合，可以有效培養(yǎng)學生高尚的品格和健全的人格。

（三）提高學生的人生高度

勞動和德育其實是比較接近的教學內(nèi)容，在勞動課程中進行德育滲透，一直都是小學教育領(lǐng)域比較重要的教學內(nèi)容。教師在勞動課程教學中，除了幫助學生提高勞動能力外，還要幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。勞動教育與德育相融合，教師可以將實際生活中的各種勞動內(nèi)容搬到課堂中，比如，教師可以帶領(lǐng)學生拿著打掃工具打掃校園。針對校園操場上的各種垃圾，教師可以組織各種各樣的競賽和社團活動，讓學生對勞動產(chǎn)生極大的興趣和熱情，然后將班級內(nèi)的學生分為不同的小組，競選小組長，每一個小組根據(jù)教師的指示和安排，按照相關(guān)的游戲規(guī)則和要求，打掃校園內(nèi)的指定區(qū)域，完成又快又好的小組，可以獲得教師的獎勵。這樣的教育方式不僅可以把現(xiàn)實生活中的勞動活動融入課堂中，同時也可以讓學生更加貼近生活，利用勞動教育提高道德素養(yǎng)。

三、勞動教育與德育的融合策略

（一）公益勞動，培養(yǎng)社會公德

小學生正處于活潑好動的年紀，他們具有天真活潑的性格，在小學階段融合勞動教育與德育，教師可以利用學生的性格，組織學生開展公益性質(zhì)的活動，鼓勵學生積極參與，讓學生將全部的精力和熱情放在活動上。利用勞動教育和德育相融合的方式讓學生學會關(guān)愛他人，幫助學生養(yǎng)成正確的三觀，同時還可以不斷提高學生的道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)。比如，學?？梢月?lián)系當?shù)氐酿B(yǎng)老院或各種公益組織，與當?shù)氐纳鐓^(qū)開展一場學生進養(yǎng)老院的活動。首先，可以組織高年級的學生來到養(yǎng)老院，為養(yǎng)老院的老人提供一些精神方面的娛樂活動，也可以為老人捶捶腿，以這種形式讓老人感受到社會給予自己的關(guān)愛。除此之外，學生也可以幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，幫助老人洗衣服、洗頭發(fā)等，這些活動都是學生力所能及的，同時學生在做這些活動時，也能感受到勞動的意義，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)。其次，學校也可以讓學生利用自己的藝術(shù)特長在養(yǎng)老院中組織一場文藝演出活動，比如學生可以唱歌、跳舞，以表演的形式豐富老人的精神思想，活躍養(yǎng)老院的環(huán)境與氛圍，讓老人的生活更加充滿樂趣。除此之外，每個班級也可以成立節(jié)假日探訪小組，在節(jié)假日的時候，探訪小組可以去養(yǎng)老院慰問老人，也可以去公益組織奉獻自己的一份力量。這樣除了可以豐富學生的日常體驗之外，也能鍛煉學生與陌生人之間的交流。最后，學校內(nèi)每個班級的中隊長可以將本次去養(yǎng)老院或公益組織的活動情況記錄在案，整理成書面文字，然后將這些檔案歸檔，為之后的公益活動提供依據(jù)和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)如今各個城市也開始進行垃圾分類，教師也可以讓學生根據(jù)政府所提倡的垃圾分類原則學習不同垃圾如何分類，以此提高學生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的垃圾分類能力，使學生養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。這樣的活動不僅可以讓學生通過親身體驗感受到勞動的樂趣，也可以養(yǎng)成節(jié)儉和環(huán)保的好習慣。

（二）家庭勞動，提升綜合能力

集體勞動可以不斷提高學生的勞動熱情和積極性，培養(yǎng)學生的責任心。新時代背景下，小學勞動課程與德育相融合，可以有效發(fā)揮家庭勞動的作用。比如教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一些校內(nèi)勞動的機會，同時還應(yīng)鼓勵學生在家庭中幫助父母，減輕父母的勞動量，在學生體驗勞動的過程中，利用生動有趣的形式讓學生感受到勞動的樂趣，同時還能轉(zhuǎn)變學生的思想觀念。教師也可以邀請家長配合學生完成一些勞動，比如讓學生幫助父母整理房間、刷碗洗衣等。當然，為學生布置的勞動內(nèi)容一定要符合學生的年齡和實際能力，這樣才可以最大限度地引導學生參與家庭勞動。除此之外，家長也可以經(jīng)常鼓勵學生，讓學生自己動手，鍛煉學生的動手操作能力，比如為父母盛飯、擺放餐具等，通過自己動手勞動有效提高勞動技能。家校共育的方式也可以引入到勞動課堂中，讓學生在家庭或?qū)W校中都能接受勞動教育和德育的熏陶。比如勞動課程結(jié)束后，教師與家長取得聯(lián)系，與家長共同組織勞動活動，鼓勵學生共同參與大掃除等活動，學生通過自身的勞動實踐可以不斷改善不良習慣，提高勞動能力，有效感受到勞動過程中的樂趣。

（三）分層勞動，滿足個體發(fā)展

小學生由于年齡特點和認知能力不同，每個學生在接受勞動教育和德育的過程中，都存在著較大的差異性，所以教師融合勞動課程與德育時，需要充分考慮小學生的學習特點和學習習慣。按照小學生的學習習慣精心設(shè)計分層式的勞動模式，結(jié)合學生的學習需求，為每一位學生設(shè)計合理的勞動任務(wù)，讓學生選擇自己喜歡的勞動。以植樹節(jié)為例，在植樹節(jié)當天，教師可以在學校開展相關(guān)活動，按照學生不同的年齡安排不同的勞動任務(wù)，同時為學生設(shè)置勞動目標。針對低年級的學生，教師可以讓他們負責挖坑，在勞動的過程中感受勞動的力量。另外，教師也可以利用多媒體為學生展示我國邊疆地區(qū)缺乏樹木導致沙漠成片的圖片和視頻，讓學生意識到植樹的重要性。讓學生自己動手操作，不僅可以樹立勞動光榮的意識，也可以拓寬學生對于勞動的理解和感受。針對高年級的學生，教師可以為他們布置種植樹苗的任務(wù)，學生完成任務(wù)后，可以向教師表達自己內(nèi)心的感受，然后形成書面文字，有效抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

（四）烘托氛圍，促進融合效果

小學生雖然年紀較小，但具備很強的上進心，所以教師可以利用學生的這一特點充分發(fā)揮榜樣的作用，提升勞動教育與德育融合的有效性。比如教師開展勞動教育的過程中，可以設(shè)置勞動標兵榜，利用積分制度提高學生參與的積極性。簡單來說，教師每制定一個活動都可以為表現(xiàn)良好的學生加上一分，而積分越多的學生則越優(yōu)秀，教師可以對優(yōu)秀的學生進行獎勵。除此之外，教師也可以設(shè)置班級勞動星的評比比賽，通過比賽的形式吸引學生參與，提高學生的參與熱情。學生可以向教師講述自己在家庭或校園中做的勞動，或者以圖片和視頻的形式傳遞給教師，教師可以根據(jù)學生參加勞動的次數(shù)和勞動的頻率對學生進行獎勵，從而潛移默化地影響學生，使學生形成良好的勞動習慣和勞動意識。

綜上所述，提倡勞動是為了讓人們意識到勞動的重要性，我國社會一直都非常注重勞動，尤其是在教育領(lǐng)域。小學生的學習能力很強，教師可以利用勞動課程進行德育滲透，這樣的教學方式除了可以提高學生的勞動能力，也可以幫助學生塑造正確的三觀，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。