黃 娟 邢海俠

隨著社會的快速發(fā)展與進步，對教育事業(yè)的要求越來越高，新時代背景下，我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)不斷在調(diào)整和創(chuàng)新，既要提高學(xué)生的文化課成績，又要保證學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，同時還要提倡勞動教育和德育的有效融合。而將勞動教育與德育進行有效融合可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。一個人的道德品質(zhì)是最重要的，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生非常容易受到外界的影響，所以教師一定要發(fā)揮好引領(lǐng)者的作用，有效融合勞動教育和德育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。勞動教育一直都是德育工作開展和落實的載體，在勞動教育過程中進行德育滲透是非常有效的，教師一定要正確利用勞動課程開展德育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、新時代小學(xué)勞動教育和德育的融合概念

隨著社會的快速進步，很多人對于勞動教育的認識越來越模糊，這也是受我國應(yīng)試教育的影響，很多人認為文化課的成績代表著一切，也有部分人將文化課的成績作為衡量學(xué)生是否成功和優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并沒有認識到勞動教育的重要性，所以并不看重勞動教育。隨著生活水平的不斷提升，大部分家長忽視了學(xué)生勞動的責(zé)任，很多學(xué)生都過著衣來伸手飯來張口的生活，導(dǎo)致學(xué)生沒有能力進行自主生活和勞動，也養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。作為中華人民共和國的優(yōu)秀繼承者，小學(xué)生需要跟隨教師的安排落實勞動教育，無論是在課堂中還是在家中，都要幫助教師或家長勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。現(xiàn)階段教學(xué)過程中，大部分教師為學(xué)生安排的勞動比較少，這是由于長期受傳統(tǒng)理念和應(yīng)試教育的影響，仍有教師認為勞動教育無用，很有可能會影響學(xué)生的文化課成績，導(dǎo)致學(xué)生文化成績下降。教師這樣的想法其實是錯誤的，勞動教育一直都非常重要，即使是在現(xiàn)如今快速發(fā)展的時代中，勞動觀念仍然需要貫徹到每個人的現(xiàn)實生活中，只有將勞動當(dāng)作生活中的習(xí)慣，才可以真正提升生活品質(zhì)。時下，有些小學(xué)生隨手亂扔垃圾、花錢無節(jié)制等各種不良現(xiàn)象愈演愈烈，在新時代快速發(fā)展的背景下，為何還會出現(xiàn)如此不符合德育理念的現(xiàn)象？其實是因為我國教育體系和教育內(nèi)容出現(xiàn)了問題，很多教師和家長非常注重文化成績而忽視了勞動教育，久而久之會使學(xué)生認為勞動教育并不重要，人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。那么如何改變家長和學(xué)生的這種認知呢？教師需要通過勞動教育與德育的有效融合，用豐富多彩的勞動活動幫助家長和學(xué)生改變原有的勞動觀念，不斷提高其對勞動意識的重視力度，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生認識到勞動教育的重要性。在新時代的發(fā)展過程中，小學(xué)勞動教育與德育有機結(jié)合，可以逐步完善教育內(nèi)容和教育結(jié)構(gòu)，而多進行勞動也可以不斷提高學(xué)生的勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

二、在勞動課堂中進行德育滲透的意義

（一）提高學(xué)生的勞動能力

德育滲透其實是利用各種生活或?qū)W習(xí)過程中的道德觀念不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識。在以往的觀念中，很多學(xué)生都自然而然地將文化課成績作為最重要的內(nèi)容，雖然文化課成績非常重要，但也不能忽略勞動教育，而德育滲透可以有效提高學(xué)生的勞動能力?，F(xiàn)如今，大部分學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了勞動課程，在勞動課程中，教師完全可以利用各種道德觀念吸引學(xué)生，利用現(xiàn)實生活中的各種真實事例進行教學(xué)，讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的真實事例，理解德育的重要性，不斷培養(yǎng)和塑造自身的道德品質(zhì)。只有道德品質(zhì)提升，才能真正意識到勞動的重要性，從而不斷提高勞動能力，形成勞動習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格

小學(xué)階段是基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)階段開展教學(xué)活動可以有效培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格。在勞動課程中通過德育滲透將各種道德觀念傳遞給學(xué)生，可以使學(xué)生在短時間之內(nèi)理解并接受。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗不足，很多時候都會被外界的事物影響，這種影響表現(xiàn)在學(xué)生的家庭環(huán)境及日常生活環(huán)境中，如果學(xué)生的家庭環(huán)境不好，很容易養(yǎng)成學(xué)生偏激固執(zhí)的性格，因此，教師在教學(xué)前需要深入了解和分析學(xué)生，制定針對性的教學(xué)措施，并利用勞動課程進行德育滲透。勞動與德育的融合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和健全的人格。

（三）提高學(xué)生的人生高度

勞動和德育其實是比較接近的教學(xué)內(nèi)容，在勞動課程中進行德育滲透，一直都是小學(xué)教育領(lǐng)域比較重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在勞動課程教學(xué)中，除了幫助學(xué)生提高勞動能力外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動教育與德育相融合，教師可以將實際生活中的各種勞動內(nèi)容搬到課堂中，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拿著打掃工具打掃校園。針對校園操場上的各種垃圾，教師可以組織各種各樣的競賽和社團活動，讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生極大的興趣和熱情，然后將班級內(nèi)的學(xué)生分為不同的小組，競選小組長，每一個小組根據(jù)教師的指示和安排，按照相關(guān)的游戲規(guī)則和要求，打掃校園內(nèi)的指定區(qū)域，完成又快又好的小組，可以獲得教師的獎勵。這樣的教育方式不僅可以把現(xiàn)實生活中的勞動活動融入課堂中，同時也可以讓學(xué)生更加貼近生活，利用勞動教育提高道德素養(yǎng)。

三、勞動教育與德育的融合策略

（一）公益勞動，培養(yǎng)社會公德

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀，他們具有天真活潑的性格，在小學(xué)階段融合勞動教育與德育，教師可以利用學(xué)生的性格，組織學(xué)生開展公益性質(zhì)的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生將全部的精力和熱情放在活動上。利用勞動教育和德育相融合的方式讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，同時還可以不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)。比如，學(xué)?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院或各種公益組織，與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)開展一場學(xué)生進養(yǎng)老院的活動。首先，可以組織高年級的學(xué)生來到養(yǎng)老院，為養(yǎng)老院的老人提供一些精神方面的娛樂活動，也可以為老人捶捶腿，以這種形式讓老人感受到社會給予自己的關(guān)愛。除此之外，學(xué)生也可以幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，幫助老人洗衣服、洗頭發(fā)等，這些活動都是學(xué)生力所能及的，同時學(xué)生在做這些活動時，也能感受到勞動的意義，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。其次，學(xué)校也可以讓學(xué)生利用自己的藝術(shù)特長在養(yǎng)老院中組織一場文藝演出活動，比如學(xué)生可以唱歌、跳舞，以表演的形式豐富老人的精神思想，活躍養(yǎng)老院的環(huán)境與氛圍，讓老人的生活更加充滿樂趣。除此之外，每個班級也可以成立節(jié)假日探訪小組，在節(jié)假日的時候，探訪小組可以去養(yǎng)老院慰問老人，也可以去公益組織奉獻自己的一份力量。這樣除了可以豐富學(xué)生的日常體驗之外，也能鍛煉學(xué)生與陌生人之間的交流。最后，學(xué)校內(nèi)每個班級的中隊長可以將本次去養(yǎng)老院或公益組織的活動情況記錄在案，整理成書面文字，然后將這些檔案歸檔，為之后的公益活動提供依據(jù)和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)如今各個城市也開始進行垃圾分類，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)政府所提倡的垃圾分類原則學(xué)習(xí)不同垃圾如何分類，以此提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類能力，使學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生通過親身體驗感受到勞動的樂趣，也可以養(yǎng)成節(jié)儉和環(huán)保的好習(xí)慣。

（二）家庭勞動，提升綜合能力

集體勞動可以不斷提高學(xué)生的勞動熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。新時代背景下，小學(xué)勞動課程與德育相融合，可以有效發(fā)揮家庭勞動的作用。比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校內(nèi)勞動的機會，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生在家庭中幫助父母，減輕父母的勞動量，在學(xué)生體驗勞動的過程中，利用生動有趣的形式讓學(xué)生感受到勞動的樂趣，同時還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。教師也可以邀請家長配合學(xué)生完成一些勞動，比如讓學(xué)生幫助父母整理房間、刷碗洗衣等。當(dāng)然，為學(xué)生布置的勞動內(nèi)容一定要符合學(xué)生的年齡和實際能力，這樣才可以最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與家庭勞動。除此之外，家長也可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，比如為父母盛飯、擺放餐具等，通過自己動手勞動有效提高勞動技能。家校共育的方式也可以引入到勞動課堂中，讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中都能接受勞動教育和德育的熏陶。比如勞動課程結(jié)束后，教師與家長取得聯(lián)系，與家長共同組織勞動活動，鼓勵學(xué)生共同參與大掃除等活動，學(xué)生通過自身的勞動實踐可以不斷改善不良習(xí)慣，提高勞動能力，有效感受到勞動過程中的樂趣。

（三）分層勞動，滿足個體發(fā)展

小學(xué)生由于年齡特點和認知能力不同，每個學(xué)生在接受勞動教育和德育的過程中，都存在著較大的差異性，所以教師融合勞動課程與德育時，需要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣精心設(shè)計分層式的勞動模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為每一位學(xué)生設(shè)計合理的勞動任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的勞動。以植樹節(jié)為例，在植樹節(jié)當(dāng)天，教師可以在學(xué)校開展相關(guān)活動，按照學(xué)生不同的年齡安排不同的勞動任務(wù)，同時為學(xué)生設(shè)置勞動目標(biāo)。針對低年級的學(xué)生，教師可以讓他們負責(zé)挖坑，在勞動的過程中感受勞動的力量。另外，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示我國邊疆地區(qū)缺乏樹木導(dǎo)致沙漠成片的圖片和視頻，讓學(xué)生意識到植樹的重要性。讓學(xué)生自己動手操作，不僅可以樹立勞動光榮的意識，也可以拓寬學(xué)生對于勞動的理解和感受。針對高年級的學(xué)生，教師可以為他們布置種植樹苗的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，可以向教師表達自己內(nèi)心的感受，然后形成書面文字，有效抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

（四）烘托氛圍，促進融合效果

小學(xué)生雖然年紀較小，但具備很強的上進心，所以教師可以利用學(xué)生的這一特點充分發(fā)揮榜樣的作用，提升勞動教育與德育融合的有效性。比如教師開展勞動教育的過程中，可以設(shè)置勞動標(biāo)兵榜，利用積分制度提高學(xué)生參與的積極性。簡單來說，教師每制定一個活動都可以為表現(xiàn)良好的學(xué)生加上一分，而積分越多的學(xué)生則越優(yōu)秀，教師可以對優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。除此之外，教師也可以設(shè)置班級勞動星的評比比賽，通過比賽的形式吸引學(xué)生參與，提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生可以向教師講述自己在家庭或校園中做的勞動，或者以圖片和視頻的形式傳遞給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生參加勞動的次數(shù)和勞動的頻率對學(xué)生進行獎勵，從而潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣和勞動意識。

綜上所述，提倡勞動是為了讓人們意識到勞動的重要性，我國社會一直都非常注重勞動，尤其是在教育領(lǐng)域。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，教師可以利用勞動課程進行德育滲透，這樣的教學(xué)方式除了可以提高學(xué)生的勞動能力，也可以幫助學(xué)生塑造正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。