寧安市第二中學(xué) 韓 艷

每一個歷史時期都有獨特的璀璨星空，在斗轉(zhuǎn)星移的更迭中，文化的傳承是耀眼星空中不可或缺的暮色，正是文化的傳承有了濃郁的中國風(fēng)，成就了不可磨滅的中國魂，影響著一代又一代的中國人為祖國的繁榮昌盛而前仆后繼。

作為一名教師，在教好知識的同時要對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度以及價值觀的滲透教育。對于帶有濃郁中國特色的傳統(tǒng)文化，應(yīng)潤物細(xì)無聲地將它融合在教學(xué)中，力求給生活在新時代的學(xué)生注入一道“中國魂”，讓他們以身為一名中國人而驕傲，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而讀書。

以九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！一課為例，在有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的閱讀教學(xué)中運用有效閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)會用英語來弘揚傳統(tǒng)文化，達(dá)成文化品格的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是十分重要的。英語閱讀教學(xué)通常分為讀前（Pre-reading）、讀中（While-reading）和讀后（Post-reading）三個部分。為達(dá)到良好的閱讀效果，教師須根據(jù)三個階段的特點與目標(biāo)巧妙、精心地設(shè)計教學(xué)活動。

讀前活動的設(shè)計一定要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為首要任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中保持旺盛的求知欲和渴望運用語言表達(dá)的表現(xiàn)欲。在本課中，我先向?qū)W生展示嫦娥奔月的圖片，讓學(xué)生觀察文章標(biāo)題，通過“What story is the picture about？”和“What is the passage about？”兩個問題來完成對主題的導(dǎo)入。以故事入題容易引起學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)成讀前的閱讀目標(biāo)。本節(jié)課內(nèi)容關(guān)于中秋節(jié)，這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，利用學(xué)生熟知文化背景，開展“頭腦風(fēng)暴”，使他們有表達(dá)的欲望，也方便節(jié)日專有詞匯的導(dǎo)入和教學(xué)的開展。

讀中的閱讀教學(xué)階段是整個英語閱讀活動的核心。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行感知、理解、分析、對比和歸納綜合，讓學(xué)生深入理解閱讀文本，最大限度地獲取文本信息，并在這一過程中完成對學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對這部分教學(xué)，教師可以設(shè)計多樣的教學(xué)活動讓學(xué)生完成對閱讀文本的整體把握和細(xì)節(jié)理解。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)盡量貼近中考題型，訓(xùn)練學(xué)生解題技巧。

采用各個自然段與段落大意匹配、主要事件排序和細(xì)節(jié)信息改錯等方式，增強學(xué)生對文本信息的理解，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用略讀、掃讀、精讀、細(xì)讀等多種閱讀方法。思維的發(fā)展可以幫助學(xué)生最大限度地獲取文本信息，有效的思維過程有助于學(xué)生分析和解決問題能力的提升，也有利于他們跨越文化視角來觀察世界、認(rèn)識世界，對事物作出正確的價值判斷，形成自己的世界觀。在歸納綜合階段，適時地引導(dǎo)學(xué)生完成節(jié)日的歷史背景、時間、傳統(tǒng)食品、活動和意義幾個板塊的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰地把握文本材料。這不僅彌補了學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日理解的不足，又形成了文化品質(zhì)，也對讀后閱讀教學(xué)階段和本單元的寫作打好基礎(chǔ)。

讀后教學(xué)階段是閱讀教學(xué)的最后一步，是閱讀教學(xué)的拓展和延伸，在整個閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在這個階段，教師要最大限度地幫助學(xué)生完成閱讀內(nèi)容的深化與鞏固，提高思維的持續(xù)發(fā)展和探究能力。本課讀后練習(xí)選擇了課本3c 與課文改寫2 個內(nèi)容，以填詞和寫作兩種方式來完成本階段的教學(xué)目標(biāo)。

寫作是英語學(xué)習(xí)中的難點，要求學(xué)生要將獲得的有效信息進(jìn)行語言輸出，考查學(xué)生的綜合運用能力。本節(jié)課中，學(xué)生前面已經(jīng)在思維導(dǎo)圖中對傳統(tǒng)節(jié)日有了整體認(rèn)識，通過填詞的教學(xué)活動完成傳統(tǒng)節(jié)日寫作所需要的全部語言支架，學(xué)生寫作任務(wù)的完成也就水到渠成了。學(xué)生按照課文的三段式結(jié)構(gòu)，從節(jié)日的時間、傳統(tǒng)食品、活動和意義完成對中秋節(jié)的介紹。在習(xí)作最后，建議學(xué)生提出倡議：弘揚我國傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解中國。教學(xué)的終級目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上完成語言輸出，以達(dá)到用語言交流的目的。

教師通過多個閱讀策略的運用，精心設(shè)計教學(xué)活動，層層遞進(jìn)、由淺入深，完成本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成優(yōu)秀文化品質(zhì)。學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是交流和學(xué)習(xí)外國文化，更要學(xué)會用英語介紹本國的文化，讓學(xué)生在全球化背景下提高跨文化交流意識。這種文化意識的培養(yǎng)有利于生活在新時代的學(xué)生增強國家認(rèn)同感，熱愛生活，關(guān)愛他人，學(xué)會做人、做事，成長為有理想、有抱負(fù)、有社會責(zé)任感的人。