頁碼/期次

熱點·觀點

04/01 外語課程與思辨能力的培養(yǎng)/ 濮實

09/01 思辨能力與英語教學(xué)/ 鄭鴻穎

14/01 批判性思維培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)相融合的實踐探究/ 陳則航

20/01 小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)之道/ 熊艷艷

04/02 優(yōu)化高中英語課堂提問結(jié)構(gòu)的三個維度/ 侯云潔 王文芳

10/02 如何通過設(shè)問強(qiáng)化閱讀理解/ 周琳 王秋穎

15/02 閱讀教學(xué)中如何通過設(shè)問加深理解，發(fā)展學(xué)生思維？/ 李可馨 冀小婷

21/02 深入閱讀文本促進(jìn)口語表達(dá)的設(shè)問策略實踐研究/ 陳彥竹 文軒

27/02 基于學(xué)生口頭產(chǎn)出的初中英語閱讀問題設(shè)計探析/ 姚彬

04/03 以文化人——文化教學(xué)的課標(biāo)理念與課堂實踐/ 武銀強(qiáng) 武和平

13/03 英語教學(xué)中如何讓文化育人價值從“說教”走向“生成”—— 以在初中開展項目式教學(xué)實踐為例/ 文偉

19/03 在跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識—— 以校園公眾號文章撰寫為例/ 胡欲曉

24/03 小學(xué)英語讀寫教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)——以人教版小學(xué)《英語》（一年級起點）六年級下冊Unit 6 Summer Vacation Project Time板塊為例/ 李云霖 王葉知

04/04 努力推進(jìn)新時代義務(wù)教育英語課程建設(shè)新發(fā)展——訪《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組組長梅德明/ 梅德明 《英語學(xué)習(xí)》編輯部

18/04 全面和準(zhǔn)確把握英語課程內(nèi)容是落實課程目標(biāo)的前提/ 王薔

34/04 談核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點及培養(yǎng)途徑——訪《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組專家王守仁/ 王守仁 《英語學(xué)習(xí)》編輯部

04/05 論如何在課程改革中創(chuàng)造性地使用傳統(tǒng)的教學(xué)法/ 劉道義

10/05 英語學(xué)習(xí)中的背誦/ 劉瑩

15/05 意義·形式·策略：指向自主學(xué)習(xí)的小學(xué)英語背誦活動設(shè)計/ 曾水平

20/05 背誦是打開英語學(xué)習(xí)之門的鑰匙/ 王衛(wèi)華

26/05 英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的背誦：意義審辯、內(nèi)容選擇與活動重構(gòu)/薛海燕

33/05 淺談背誦在閱讀技能培養(yǎng)中的作用/ 楊立民

04/06 研讀并利用教材中的聽力文本組織語言實踐活動/ 蔣京麗

10/06 高中英語聽力文本解讀和教學(xué)策略探究/ 劉桂章 周小熙

17/06 例談初中對話類聽力文本的解讀維度——以人教版《英語》（Go for it!）九年級全一冊Unit 10 Section A 2a-2b聽力文本為例/ 熊亦波 李威峰

22/06 基于三維語篇研讀拓展初中英語聽說教學(xué)設(shè)計思路—— 以滬教版初中《英語》七年級下冊Unit 4 Listening板塊為例/ 黃銀玲

29/06 基于聽力文本解讀的小學(xué)英語聽力教學(xué)策略/ 彭春柳

04/07 關(guān)于面向英語教師的學(xué)術(shù)講座設(shè)計的思考/ 冀小婷

09/07 學(xué)術(shù)講座點亮教師專業(yè)發(fā)展之路/ 王志強(qiáng)

13/07 借助學(xué)術(shù)講座 提升教師素養(yǎng)/ 雷霞輝

18/07 期待與生成：依托學(xué)術(shù)講座資源提升教師專業(yè)素養(yǎng)的實踐活動——以英語教師語篇專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為例/ 卞金華 陳國安

04/08 立足“雙減”背景，以作業(yè)撬動英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升/ 蔣京麗

10/08 基于單元產(chǎn)出大任務(wù)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與實施/ 王芳 武茜

17/08 基于新課標(biāo)理念，聚焦單元視角下綜合性與延展性作業(yè)的設(shè)計探究——以外研版小學(xué)《英語》（一年級起點）五年級下冊Module 7為例/ 樊波 胡珂

25/08 小學(xué)英語作業(yè)項目的質(zhì)量管理與設(shè)計實施——以浙江省編《小學(xué)英語作業(yè)本》為例/ 鄭文

31/08 “教—學(xué)—評”一體化理念下指向作業(yè)本質(zhì)的作業(yè)設(shè)計原則/ 李威峰

04/09 單元整體教學(xué)視角下的寫作教學(xué)——以外研版《英語》八年級上冊Module 9 Population為例/ 張金秀 蔡瓊

11/09 英語單元整體教學(xué)中讀寫結(jié)合的實踐策略/ 李寶榮

17/09 基于單元整體設(shè)計的高中英語寫作教學(xué)實踐 / 陳玉松 張強(qiáng)

23/09 高中英語“學(xué)用評一體化”寫作教學(xué)實踐探索/ 付繪 楊甜

04/10 主題、話題和主題意義的區(qū)別及其對基礎(chǔ)外語教學(xué)的啟示/ 葛炳芳

10/10 中小學(xué)英語主題教學(xué)：從概念理解到實踐改進(jìn)/ 張金秀

16/10 探究小學(xué)英語單元主題意義：內(nèi)涵、問題與建議 / 左小玉

21/10 小學(xué)英語主題意義探究存在的問題及分析/ 王春暉

04/11 口頭報告在英語教學(xué)中的應(yīng)用/ 林巖

09/11 “以終為始”設(shè)計英語口頭報告/ 謝慧萍

04/12 談指向促學(xué)的英語課程非教材教學(xué)資源的選擇和利用/ 陳新忠

08/12 英語課外學(xué)習(xí)素材的選擇和使用/ 錢小芳

特稿

34/05 當(dāng)前我國基礎(chǔ)外語教育的意義、機(jī)遇與創(chuàng)新——訪上海外國語大學(xué)教授束定芳/ 束定芳《英語學(xué)習(xí)》編輯部

專題

33/02 小學(xué)英語與科學(xué)融合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及課堂構(gòu)建/ 王建平 李振東

38/02 “英語+科學(xué)”賦能小學(xué)英語實踐活動課程構(gòu)建/ 關(guān)亞欣 王曉東

43/02 英語·科學(xué)融合課學(xué)習(xí)目標(biāo)及活動的研究—— ROCKS一課的設(shè)計與實踐為例/ 穆寅躍 范穎

48/02 CLIL理念對英語教師學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示—— 以Light Up Science教材使用為例/ 苗占京 賈欣

37/06 外語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)/ 羅少茜 陳香君

42/06 基于逆向設(shè)計的初中英語單元教學(xué)設(shè)計——以外研版初中《英語》七年級上冊Module 10 Spring Festival為例/ 倪文娟 張子璇

47/06 指向自主閱讀能力培養(yǎng)的英文橋梁書研究/ 張常娥

52/06 小學(xué)英語高年段科普文讀寫結(jié)合研究實踐探索—— 以A Snake Wrangler為例 / 郭曼 林紅

26/10 基于診斷測評提升教師的教學(xué)能力和評價素養(yǎng)/ 蔣京麗

32/10 指向推斷能力培養(yǎng)的初中英語聽說教學(xué)實踐與反思—— 以北師大版《英語》九年級Unit 5 Lesson 14為例/ 司麗娜 侯長柏

37/10 基于診斷測評提升初中生英語口語提問能力的課例分析/ 張宏佳 趙月霞

42/10 基于診斷測評實現(xiàn)初三英語閱讀能力教、學(xué)、評一致性的課例研究/ 蔣鈺婷 李珍珠

47/10 基于診斷測評提升初中生語篇銜接與連貫?zāi)芰Φ慕虒W(xué)實踐與思考/ 揭佳趙月霞

52/10 基于三維動態(tài)語法觀的初中英語被動語態(tài)語法教學(xué)實踐與例析/ 朱文娟

13/12 初中英語聽說整合教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)和路徑/ 蔡超一

18/12 初中英語聽說整合教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)與路徑/ 林瑩

23/12 初中英語聽說整合教學(xué)課堂評價表的優(yōu)化設(shè)計/ 郭玥

28/12 基于“五維兩翼”的初中英語聽說整合教學(xué)作業(yè)設(shè)計評價—— 以對10份作業(yè)設(shè)計的總體分析為例/ 邵葵

教學(xué)前沿

30/01 主題單元視角下發(fā)展學(xué)生語言意識的理念和實踐/ 張金秀 國紅延 周潔向瑞方

36/01 如何根據(jù)英語新聞的語篇特點指導(dǎo)學(xué)生讀英語新聞/ 李躍 陳新忠

42/01 利用微視頻教學(xué)資源，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計/ 趙文娟 李偉

48/01 小學(xué)英語骨架文本中思維訓(xùn)練的鋪展/ 顧小亮

53/02 探索閱讀圈的有效途徑 賦能高中英語閱讀教學(xué)/ 鄧勇

30/03 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的單元詞匯作業(yè)設(shè)計/ 陳瓊

37/03 初中英語聽說教學(xué)中循環(huán)式課堂活動的實踐探索/ 王莉

42/03 主題范疇統(tǒng)整視閾下的初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)范式與實踐/ 張?zhí)﹦?/p>

46/03 主題意義探究引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略——以外研版小學(xué)《英語》（一年級起點）五年級下冊主題單元“A Great Present”為例/ 王芳 武茜

52/03 語言·思維·心智·人文——讀寫整合教學(xué)中有效問題設(shè)計實例探究/ 張春良

46/04 讀寫結(jié)合的英語教學(xué)研究/ 錢小芳

52/05 中學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施路徑——以北師大版高中《英語》（2019 年版）選擇性必修一Unit 3 Conservation為例/ 李寶榮 國紅延

58/05 貫通課堂內(nèi)外，提升閱讀素養(yǎng)——以多源文本融合式閱讀引導(dǎo)課外英語閱讀教學(xué)實踐/ 王蘭英

57/06 高中故事閱讀教學(xué)中設(shè)問的層次性、整體性和生成性原則/ 張佩云趙雪竹

23/07 逆向設(shè)計理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語對話課教學(xué)設(shè)計——以人教版小學(xué)《英語》（PEP）六年級下冊Unit 4 Part BLet’s talk為例/ 陸霞飛

29/07 Checkout time板塊教學(xué)問題診斷及改進(jìn)策略/ 曹偉華 張琦

35/07 “一圖多用”提升小學(xué)英語教材圖片資源利用實效/ 吳洪菲

40/07 基于單元主題意義探究的小學(xué)英語繪本教學(xué)初探—— 以“麗聲北極星分級繪本”第四級Lorna Is Upset為例/ 管玲 田靜

45/07 指向深度學(xué)習(xí)的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐探究/ 孫曉慧 陳則航 潘琳曹賽 孫萬磊

51/07 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語讀寫教學(xué)探索/ 李艷

43/08 運用EDIPT模型開展基于教材的高中英語項目式學(xué)習(xí)——以人教版高中《英語》選擇性必修第二冊Unit 1 Reading and Thinking板塊為例/ 林達(dá)珂 駱琤

49/08 活動觀視域下以促進(jìn)思維品質(zhì)提升為目標(biāo)的高中英語群文閱讀教學(xué)實踐 / 張誠 林姝 劉并蒂

46/09 從教、學(xué)、評一致性的視角探討英語考試命題改革/ 扈華唯

53/09 指向深度學(xué)習(xí)的高中英語學(xué)科項目化學(xué)習(xí)實踐/ 孫梅 隋人珠 矯興華

59/09 范文在初中英語寫作教學(xué)中的意義與應(yīng)用/ 葛婷婷

65/09 講好中國故事 傳播中國聲音——北京市東城區(qū)中小學(xué)生“用英語講中國故事”活動的實踐與思考/ 李莎 曹天驕

57/10 通過多元支架提升小學(xué)英語詩歌教學(xué)實效——以北師大版小學(xué)《英語》（待出版）五年級上冊Unit 1 Lesson 1 A Poem for All Seasons為例 / 徐曉雪 林紅

63/10 “問題導(dǎo)向”下的英語繪本閱讀教學(xué)實踐探究/ 陳志豪

20/11 “穿老鞋走新路”的可能：新課標(biāo)下舊教材使用建議—— 以外研版《英語》（三年級起點）四年級上冊Module 5為例/ 魯子問

25/11 關(guān)于中小學(xué)生英語演講與辯論能力系統(tǒng)化構(gòu)建的思考與實踐——以南京外國語學(xué)校及南京外國語學(xué)校方山分校英語教學(xué)為例/ 朱善萍

29/11 例談Recycle板塊在小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用/ 張丹燕

34/11 以寫促讀理念下中學(xué)英語報刊批注閱讀的實踐探索/ 郭穎 徐國輝

41/11 通過原版小說師生共讀項目促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)發(fā)展/ 劉鵬程韓雪敏

46/11 主題意義引領(lǐng)下的高中英語語法教學(xué)任務(wù)鏈設(shè)計探究/ 徐靜芳

52/11 單元整體視角下優(yōu)化高中英語作業(yè)設(shè)計的實踐與探索/ 王慧

58/11 指向自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中英語整本書閱讀教學(xué)實踐/ 胡波 羅來莉祝鳳

39/12 英語小說文本讀后續(xù)寫微劇本教學(xué)實踐——以《多維閱讀》（第20 級）Lesson from Lea為例/ 王群 蔣宇紅

44/12 指向思維能力提升的小學(xué)英語整本書泛讀教學(xué)中的問題鏈設(shè)計——以《麗聲妙想英文繪本》（第七級）Toad Swims for His Life!為例/ 陸玉仙

49/12 基于單元整體視角的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計——以人教版小學(xué)《英語》（一年級起點）六年級下冊Unit 5 Nature and Culture為例/ 肖悅 尹宏 程燕

54/12 基于主題意義探究的高中英語單元整體教學(xué)問題及改進(jìn)/ 呂曉雅 王燕

調(diào)查與研究

25/01 “雙減”背景下北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說機(jī)考的反撥作用研究/ 馮輝 陳鑫 劉潔新

40/04 高中英語課堂范例支架的有效性研究/ 羅曉杰 馮心怡

39/05 優(yōu)秀小學(xué)英語教師講解技巧的使用策略分析/ 黃錫汝 羅曉杰

45/05 基于SOLO評價理論的初中英語概要寫作課例研究/ 王永祥 霍藝紅 花蕾

15/11 基于“優(yōu)診學(xué)”的高中英語閱讀診斷測評實驗研究/ 董連忠 金娜何曉陽

33/12 初中英語課堂打斷糾錯對學(xué)生即時口語輸出的影響分析/ 劉俊婷 劉娜

英語教育微信談

36/08 英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動型改編——以2022年高考英語閱讀素材為例/ 李芷瑩 金檀

30/09 高考英語閱讀理解認(rèn)知能力考查目標(biāo)分析——以2022年高考英語閱讀理解為例/ 鄭梓雯 黃麗燕

39/09 2022 年高考英語解析研討發(fā)言摘登/ 趙杰 李靜 趙繼光 李鵬 高功揚

思享匯

53/01 中小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀及實施路徑——《2021 K-12英語閱讀教育讀寫結(jié)合專題研究報告》節(jié)選/ 中國英語閱讀教育研究院

57/01 走進(jìn)劍橋大學(xué)圖書館群/ 劉佳雨

58/02 小學(xué)英語拼讀教學(xué)探究——《2021 K-12英語閱讀教育拼讀教學(xué)專題研究報告》節(jié)選/ 中國英語閱讀教育研究院

55/03 走近英式下午茶文化/ 陳玲玲

56/07 學(xué)科育人新思路——對在中學(xué)英語教學(xué)中滲透生涯教育的思考/ 賴中平

56/08 打通“卡點”，在三個關(guān)聯(lián)中反思——關(guān)于小學(xué)英語教師參加學(xué)術(shù)講座培訓(xùn)如何實現(xiàn)自我指導(dǎo)的思考/ 王建平

書房鏡像

53/04 從語法知識到語法意識——《新視角英語語法：英語語法你不知道的那些事》述評/ 冀小婷

54/08 洞悉新理念 掌握新技能 落實新標(biāo)準(zhǔn)——《改什么？如何教？怎樣考？——義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解析》編輯推薦/ 吳飛范海祥

外指委教學(xué)典型案例選登

64/11 通過小學(xué)英語系列微課促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展——以東莞市為例 / 張凝龍勝

59/12 “雙減”背景下小學(xué)英語RLPR教學(xué)模式的構(gòu)建與實施/ 高小蘭 董金偉

英美散文學(xué)習(xí)與賞析

63/01 How to Tell a Story (Extract) / Mark Twain

62/02 The Thing Called Intuition / Henry Louis Mencken

60/03 Beethoven’s Centenary (Extract) / George Bernard Shaw

59/04 Habit (Extract) / William James

62/05 Why Explore Space (Extract) / Ernst Stuhlinger

61/06 The Literature of Knowledge and the Literature of Power (Extract) / Thomas De Quincey

60/07 The Author’s Account of Himself / Washington Irving

60/08 Egdon Heath (Extract fromThe Return of the Native) / Thomas Hardy

69/09 On Doors / Christopher Morley

視野

66/01 《一個青年藝術(shù)家的畫像》與喬伊斯的現(xiàn)代愛爾蘭人神話重構(gòu)/ 黃瀟

66/02 蒲柏的宗教世界觀和新古典主義文藝思想/ 耿瑞

64/03 有印第安人存在的美國史/ 王偉濱 江琳琳

70/03 英語寫作略談：細(xì)心閱讀文本，精準(zhǔn)把握詞義/ 徐海銘

63/04 “真理的穩(wěn)定性”：約翰遜莎評中的理性觀/ 馬一寧

66/05 生存?zhèn)惱硪暯窍碌摹赌爵~歌》/ 陳婷婷

65/06 偉大詞典的偉大主編——《牛津英語詞典》的首任主編詹慕斯·默睿/ 程麗霞 陳國華

64/07 兒童小說中的悼亡：和孩子們共讀《靠近寶寶》/ 王偉濱 江琳琳

70/07 英語寫作略談：寫出有效有力、簡潔平易的句子/ 徐海銘

64/08 口譯員在“私下對話”中的角色表現(xiàn)—— 基于眼神互動和話輪轉(zhuǎn)換的案例分析/ 朱珠

66/10 《簡·愛》中理想化的英國民族身份（上）/ 張靜波 張雪寧

67/11 《簡·愛》中理想化的英國民族身份（下）/ 張靜波 張雪寧

63/12 王國維詞英譯中境界的重構(gòu)——《點絳唇·屏卻相思》英譯的三個途徑/ 徐軍

68/12 英語寫作略談：如何寫好主題聚焦、邏輯連貫、過渡自然的段落？/ 徐海銘 莊甘霖

卷首語

01/01 英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和真實問題/ 徐浩

01/02 語言相關(guān)事件與跨文化體驗/ 徐浩

01/03 文化教學(xué)中的“日常體驗”/ 徐浩

01/04 寫在2022 年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之際/ 徐浩

01/05 外語教育創(chuàng)新的內(nèi)容與形式/ 徐浩

01/06 文體與寫的能力的考查/ 徐浩

01/07 教師的發(fā)展與成長同樣需要支架/ 徐浩

01/08 作業(yè)是課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的接口和紐帶/ 徐浩

01/09 寫的活動與寫作教學(xué)/ 徐浩

01/10 更加注重主題意義達(dá)成的過程/ 徐浩

01/11 口語表達(dá)訓(xùn)練中的“排練”/ 徐浩

01/12 英語學(xué)習(xí)資源再認(rèn)識 / 徐浩