董云吉，劉春雨，由春橋

（哈爾濱工程大學 a.物理與光電工程學院；b.發(fā)展計劃處；c.外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言

黨的十九大提出把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，五個詞語高度概括了中華民族的偉大目標，而五個詞語中，“文明”“和諧”“美麗”與生態(tài)文明直接相關(guān)。生態(tài)文明可以理解為“文明”的一種形態(tài)、一個階段［1］?！昂椭C”顯然包括人與社會、人與自然和諧共處之意，“美麗”則是對生態(tài)文明建設(shè)成果最直接的概括。貫徹落實生態(tài)文明建設(shè)必須以生態(tài)文明教育為前提和途徑。大學生是未來國家建設(shè)的主力軍，大學生生態(tài)文明教育是全民生態(tài)文明教育的重要組成部分，怎樣開展大學生生態(tài)文明教育是高等教育的重要課題。

一、大學生生態(tài)文明教育的意義

生態(tài)文明教育吸收了環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的成果，把教育提升到改變整個文明方式的高度，提升到改變?nèi)藗兓旧罘绞降母叨取Ｉ鷳B(tài)文明教育是全民的教育、終身的教育，是我國生態(tài)文明建設(shè)的一項戰(zhàn)略任務(wù)。大學生生態(tài)文明教育是時代的要求，是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容［2］。

（一）大學生生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)的重要一環(huán)

大學生作為思想比較先進、道德素質(zhì)較高、掌握專業(yè)知識較好的群體，在踐行生態(tài)文明理念方面理應(yīng)站在時代前沿作為引領(lǐng)者。建設(shè)生態(tài)文明不僅需要大學生作為生態(tài)文明觀念的承載者，還需要其作為傳播者、踐行者，用自身的行動去帶動全社會形成崇尚生態(tài)文明的氛圍。高校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等重要職能，而上述職能與生態(tài)文明建設(shè)都是密不可分的。因此，在全社會都需普及開展生態(tài)文明教育的情況下，高校作為知識、思想、科技都處在時代前沿的、為國家培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)重視開展生態(tài)文明教育，為我國生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻。

（二）大學生生態(tài)文明教育是促進大學生全面發(fā)展的內(nèi)在訴求

生態(tài)文明教育雖然指向的是生態(tài)領(lǐng)域，但涉及的范圍非常廣泛，既包括自然、經(jīng)濟，又包括政治、文化、社會；既包括知識、技能的學習，又包括態(tài)度、意識的培養(yǎng)。從某種意義上看，生態(tài)文明教育也是一種系統(tǒng)教育［3］。這樣的系統(tǒng)教育既擴大了大學生思想政治教育的內(nèi)容和領(lǐng)域，也為大學生綜合素質(zhì)的提高提供了廣闊的平臺。在高校開展生態(tài)文明教育，提高大學生的生態(tài)文明素質(zhì)，既是大學生成長成才的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人的內(nèi)在訴求。

二、大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方法及指標體系構(gòu)建

采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查的方式，以在校大學生為對象，開展大學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀調(diào)研。以黑龍江省為例，選取哈爾濱工程大學、哈爾濱師范大學、東北林業(yè)大學、哈爾濱體育學院、黑龍江東方學院五所在哈高校進行問卷調(diào)查。使用問卷星平臺發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，共回收問卷數(shù)據(jù)1671份，有效問卷1660份，無效問卷11份，有效率為99.34%。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)及處理

1.生態(tài)文明認知維度的調(diào)查分析。對于生態(tài)環(huán)保方面的信息關(guān)注度，18%的大學生表示高度關(guān)注，21%的大學生表示關(guān)注，48%的大學生表示比較關(guān)注，整體關(guān)注度達到87%，關(guān)注度較高。生態(tài)文明含義的了解度這一觀測點，自認為比較了解或非常了解生態(tài)文明含義的僅占52%，說明大學生對生態(tài)文明含義的了解程度還不夠。

2.生態(tài)文明認同維度的調(diào)查分析。生態(tài)保護的重要程度這一觀測點，包括認為生態(tài)保護重要、比較重要、非常重要在內(nèi)的比例為98.92%，說明大學生對生態(tài)保護的重要性是高度認同的。關(guān)于人與自然的關(guān)系這一觀測點，82.96%的大學生認同人與自然和諧共處的觀點，認同度較高。經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護關(guān)系這一觀測點，72.05%的大學生認同“在發(fā)展經(jīng)濟的過程中必須保護生態(tài)環(huán)境”這一觀點，認同度有待提高。大學生消費與生態(tài)文明的關(guān)系這一觀測點，有9.46%的大學生認為高消費、網(wǎng)貸行為與生態(tài)文明無關(guān)；48.31%的大學生認為超出自身能力的消費行為違背生態(tài)文明的理念；42.23%的大學生認為高消費、超前消費行為違背生態(tài)文明理念。生態(tài)文明與人的全面發(fā)展的關(guān)系這一觀測點，有90.12%的大學生認為生態(tài)文明與人的全面發(fā)展關(guān)系密切。生態(tài)文明與自身的關(guān)系這一觀測點，有83.67%的大學生認為生態(tài)文明建設(shè)與自身關(guān)系密切。

3.生態(tài)文明教育維度的調(diào)查分析。生態(tài)文明課程這一觀測點，59.51%的大學生認為本校開設(shè)了生態(tài)文明的相關(guān)課程，12.71%的大學生認為本校沒有開設(shè)相關(guān)課程，27.77%的大學生不清楚本校是否開設(shè)了相關(guān)課程。思想政治理論課與生態(tài)文明的關(guān)系這一觀測點，77.59的大學生認為本校思想政治理論課中有生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容。生態(tài)文明活動參與這一觀測點，72.41%的大學生參加過學校組織的生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)活動，27.59%的大學生未參加或基本未參加過學校組織的生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)活動。生態(tài)文明社團組織這一觀測點，55.06%的大學生認為本校有生態(tài)文明相關(guān)社團組織，12.71%的大學生認為沒有，32.23%的大學生不知道。

4.生態(tài)文明踐行維度的調(diào)查分析。購物方面觀測點，37.71%的大學生在超市購物時不買或很少購買塑料袋，62.29%的大學生會購買塑料袋。能源使用方面，81.38%的大學生在使用完電腦或手機充電后會切斷電源，18.62%的大學生不會或很少會。垃圾處理方面觀測點，72.36%的大學生平時會將垃圾分類處理，27.64%的大學生不會或很少會。生態(tài)文明宣傳方面觀測點，76.08%的大學生會向他人宣傳生態(tài)文明理念，23.92%的大學生沒有宣傳或幾乎不宣傳。生活中的生態(tài)文明習慣這一觀測點，70.85的大學生認為自己在衣食住行等方面偏向于低碳、節(jié)儉，6.2%的大學生認為自己有高消費的情況，22.95%的大學生認為自己處于中等消費水平。

（三）調(diào)查結(jié)論

大學生對生態(tài)文明的認知度得分為3.34分，對生態(tài)文明的認同度得分為4.38分，生態(tài)文明教育情況得分為3.44分，生態(tài)文明踐行度得分為3.48分。上述四個維度中，除對生態(tài)文明的認同度較高之外，其他三個維度得分都不高，均在3.5分以下，尤其是基本知識掌握情況、生態(tài)文明課程開設(shè)情況兩個觀測點得分均低于3分。這在一定程度上反映了高校生態(tài)文明教育開展不足的現(xiàn)實情況。

三、大學生生態(tài)文明教育的育人平臺

2016年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一是堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。

（一）大學生生態(tài)文明教育的科研育人平臺

生態(tài)文明教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在科學技術(shù)方面交叉相融，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與生態(tài)文明教育相融合是切實可行的，也是引導大學生形成正確的科學觀、價值觀的重要途徑。各高校普遍搭建了比較成體系的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，形成了相對成熟的體制機制，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有利條件和保障。在對大學生進行創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面融入生態(tài)文明思想，把環(huán)境保護、資源節(jié)約利用作為一種科研育人的價值導向融入人才培養(yǎng)理念中，就可以有效利用現(xiàn)有的科研育人平臺開展大學生生態(tài)文明教育，使生態(tài)文明教育有了平臺支撐，同時豐富了科研育人的內(nèi)涵。

（二）大學生生態(tài)文明教育的實踐育人平臺

社會實踐是一種重要的育人方式，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。目前大學生社會實踐活動有國家級、省級、高校及二級學院所組織開展的各層面社會實踐活動。國家級平臺最具代表性的是由共青團中央牽頭組織開展的全國大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。各高校團組織及人才培養(yǎng)相關(guān)部門普遍重視開展大學生社會實踐活動。隨著中央不斷提高對生態(tài)文明建設(shè)的宣傳力度，關(guān)于生態(tài)環(huán)保、資源利用等問題成為大學生社會實踐活動的關(guān)注熱點。每年有大批大學生參與到相關(guān)的實踐活動中，使社會實踐成為大學生生態(tài)文明教育的又一個重要平臺。

（三）大學生生態(tài)文明教育的組織育人平臺

大學生社團在高校組織育人體系中具有不可替代的作用。共青團中央、教育部等非常重視大學生社團的育人功能，多次聯(lián)合發(fā)文強調(diào)高校的思想政治理論課和育人工作要重視和發(fā)揮大學生社團的積極作用［4］。大學生社團活動是高校校園文化的重要組成部分，發(fā)揮著組織育人、實踐育人、文化育人等重要作用。大學生生態(tài)文明教育離不開綠色校園文化的營造和熏陶。目前高校中生態(tài)環(huán)保類社團占有一定比例，在大學生生態(tài)文明教育方面起到了意識喚醒、價值引領(lǐng)、行為引導的作用。

（四）大學生生態(tài)文明教育的課程育人平臺

高校實施生態(tài)文明教育，開設(shè)生態(tài)文明教育課程，在專業(yè)課教學中融入生態(tài)文明教育內(nèi)容，組織學生參與社會實踐活動，可以促進教育觀念更新，推動高校教學內(nèi)容和課程體系的改革。1973年8月第一次全國環(huán)境保護會議后，北京大學等少數(shù)幾所高等院校開設(shè)了環(huán)境保護專業(yè)，我國高校生態(tài)文明教育開始起步。通過第一課堂開展生態(tài)文明教育主要有思政課、專業(yè)課、通識課三個類別的平臺。

（五）大學生生態(tài)文明教育的管理育人平臺

推進大學生生態(tài)文明教育的管理機制創(chuàng)新，是推進大學生生態(tài)文明教育的必然要求［5］。高校學生公寓是學生學習和生活的重要場所，是校園文化建設(shè)的重要陣地，是大學生生態(tài)文明教育的實踐基地之一。目前，大學生寢室內(nèi)環(huán)境普遍不能讓人滿意，寢室臟亂差的情況比比皆是，嚴重影響大學生的身心健康，對大學生成長成才是極其不利的。單純以寢室衛(wèi)生、文明禮儀為目的的教育活動收效甚微。不妨選取新的視角看待這個問題，從寢室文化建設(shè)方面入手，例如開展打造綠色寢室、生態(tài)寢室、特色寢室等活動，從寢室環(huán)境、生活習慣、學習習慣等方面綜合考慮開展更具內(nèi)涵的寢室管理工作，把生態(tài)文明理念融入寢室文化建設(shè)中，教育引導學生以綠色、健康、文明、積極的心態(tài)投入學習生活中去。學生公寓管理是管理育人的一個重要環(huán)節(jié)，是開展大學生思想政治教育的平臺之一，開展大學生生態(tài)文明教育需充分利用學生公寓這一重要陣地。

目前高校開展大學生生態(tài)文明教育是不充分的。設(shè)有生態(tài)文明教育專門課程的高校比較少，遠不如法制教育、心理健康教育等課程普及率高；目前出版的關(guān)于大學生生態(tài)文明教育的教材寥寥無幾：這在一定程度上說明了很多高校對生態(tài)文明教育不夠重視。另外，生態(tài)文明教育的資源缺失、大學生生態(tài)意識淡薄也是普遍存在的現(xiàn)象?？偟膩碚f，我國高校的生態(tài)文明教育滯后于時代的快速發(fā)展。高校中教育資源非常豐富，當前高校正在構(gòu)建全方位的育人格局，搭建了很多很好的育人平臺，相信只要提高對大學生生態(tài)文明教育的重視程度，一定會取得良好的教育效果。