文/陳淑華

在腳蹬墻手倒立教學(xué)時，垂直的墻面對于初學(xué)者來說難度較大，學(xué)生會存在恐懼心理。可以通過倒爬臺階的方式降低練習(xí)難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)身體倒立的過程，這樣不僅能夠幫助他們逐漸掌握動作，同時會建立自信心，逐漸消除對身體倒立的恐懼心理。

借用體操墊進行創(chuàng)新性使用，將體操墊巧妙擺放成“臺階”和“墻”，這樣就可以解決腳蹬墻手倒立練習(xí)的場地問題，可以在任何平整場地學(xué)練這一技術(shù)動作，同時發(fā)揮小組成員的主體性，共同參與“臺階（墻面）”設(shè)置，培養(yǎng)團隊的合作意識和能力。體操墊的擺放方式多種多樣，可以是逐層錯開疊放的“臺階式”，也可以是一面成“臺階”，側(cè)面成平整的“墻面”，這樣就形成多種不同難度的場地。學(xué)生按照自己的能力來選擇相應(yīng)的“低臺階”“高臺階”或“墻面”進行練習(xí)，同時讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)更高難度中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

一、場地設(shè)置

（一）所需器材

小體操墊若干張。

（二）制作方法

將四塊對折的體操墊依次往上整齊疊放，從第5層開始錯開擺放（錯開約5cm），形成臺階狀，側(cè)面對整齊。最后，按五、六年學(xué)生身高，疊放相應(yīng)高度的墊子（圖1）。

圖1

二、教學(xué)應(yīng)用

練習(xí)1：爬高墊。將四塊對折的墊子整齊擺放好，學(xué)生背對墊子，雙手直臂支撐于大體操墊上，雙腳依次踩上四層高的墊子，身體形成腳高于肩的斜板支撐。通過這個練習(xí)，讓學(xué)生體會腳高于肩的直臂支撐，為后面的動作學(xué)習(xí)做鋪墊（圖2）。

圖2

練習(xí)2：爬臺階。將墊子繼續(xù)向上錯開疊放，錯開約5cm，墊子錯層難度從第5層開始逐漸加大，學(xué)生練習(xí)循序漸進，有利于腳蹬墻手倒立技術(shù)動作的形成，同時消除恐懼心理，提高自信心（圖3）。

圖3

練習(xí)3：腳蹬墻手倒立完整練習(xí)。將多層臺階變成平整的“墻”，通過墻面，學(xué)生體驗?zāi)_蹬墻手倒立的完整練習(xí)，建議身高較高的學(xué)生負(fù)責(zé)扶墊，身高較矮的學(xué)生負(fù)責(zé)保護幫助和觀察糾錯（圖4）。

圖4

練習(xí)4：分層練習(xí)。在教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)中設(shè)置了“臺階”和“墻”兩種難度的練習(xí)場地，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，自主選擇練習(xí)場地。在練習(xí)過程中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心和自我挑戰(zhàn)的意識，體驗成功的樂趣。

圖5

通過體操墊的創(chuàng)新使用，腳蹬墻手倒立的練習(xí)由易到難，從爬高墊到爬臺階，再進行爬“墻”層層遞進，更利于使學(xué)生掌握腳蹬墻手倒立的技術(shù)動作。同時，在學(xué)練過程中充分考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)置爬矮臺階、爬高臺階、爬“墻”等多個不同難度的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，使不同水平的學(xué)生都有成功的體驗，增強自信心，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。