文/竇桂梅

多年來，清華大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“清華附小”）把體育當(dāng)作最好的教育學(xué)，提出“兒童站立運動場正中央”的口號，持續(xù)探索家、校、社共育的體教融合機(jī)制，學(xué)生呈現(xiàn)出健康、陽光、樂學(xué)的狀態(tài)，并為國家輸送了多位跳水奧運冠軍和足球、冰球等體育健將。清華附小體教融合的實踐探索為學(xué)校體育的健康發(fā)展提供了路徑參考。

構(gòu)建立足學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的運行體系。清華附小兼顧體育學(xué)科的獨立性與體育育人的綜合性，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和天資性情，縱向上把握學(xué)生小學(xué)低中高三學(xué)段成長的關(guān)鍵進(jìn)階期，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，打造堅實的體能基礎(chǔ)；橫向上圍繞國家義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“1”，努力讓兒童適性揚才找到自己的“X”，“1+X課程”讓學(xué)生至少學(xué)會1至2項運動技能。學(xué)校從2011年開始每天一節(jié)體育課，每周下午有興趣、樂趣、志趣三級社團(tuán)；橫縱整合，每年開展年度校園十大賽事。例如年度“馬約翰足球世界杯”聯(lián)賽結(jié)合校園操場條件、足球自身多樣性、教育豐富性以及足球的社會性和國際性影響等特點，充分發(fā)揮足球運動的育人功能，形成了“人人踢足球、班班有球隊、男女齊上陣”的運動氛圍，同時以足球為紐帶導(dǎo)入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，拓展對各國文化的了解，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部與外部資源協(xié)同的師資隊伍建設(shè)。清華附小立足體育教師基本功，提倡“把課上好是最崇高的師德”，培養(yǎng)具備“通識、專業(yè)、開放”的高水平師資隊伍。同時，學(xué)校聘請高校專家形成長期跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，聘用優(yōu)質(zhì)足球俱樂部隊員和社會機(jī)構(gòu)教師來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)。兩支隊伍“雙向互補(bǔ)”，技術(shù)水平帶動與教育性結(jié)合的共生模式，將道德力量、思政元素融入體育教育，賦能學(xué)校體育發(fā)展。

發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用。清華附小與高?？蒲袡C(jī)構(gòu)等部門聯(lián)合研制相關(guān)技術(shù)并落地實施，實現(xiàn)訂制化服務(wù)，用科技支撐體育高質(zhì)量發(fā)展。清華附小積極推進(jìn)“智慧操場”建設(shè)，創(chuàng)建“過程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)”的體育評價機(jī)制，構(gòu)建兒童學(xué)業(yè)發(fā)展、品格塑造、體質(zhì)健康的個性化分析診斷系統(tǒng)，對兒童個體成長軌跡進(jìn)行描述，以此推進(jìn)“科技體育”，為體教融合促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展提供精準(zhǔn)化支撐。

營造“家庭+學(xué)校+社團(tuán)”共育機(jī)制。清華附小堅持家校共育，成立班級、校級和社團(tuán)三級家長委員會，每學(xué)年組織足球聯(lián)賽、運動會、田徑四項通A賽等重要體育活動，家長負(fù)責(zé)組織管理、陪練甚至自發(fā)組成社區(qū)體育小分隊。這種“家庭+學(xué)校+社團(tuán)”的依靠家長協(xié)同管理的機(jī)制，讓家長成為孩子的榜樣，為學(xué)校和社會注入正能量。

事實上，體教融合不是單靠學(xué)校就能完全實施的，以“大體育觀”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展機(jī)制，家、校、社等多方共育的體教融合機(jī)制探索尤為重要。只有久久為功，才能上下同欲者勝。相信科學(xué)合理的體教融合模式能夠助力學(xué)校體育獲得高質(zhì)量發(fā)展，并為我國從體育大國邁向體育強(qiáng)國注入力量。