【摘要】2021年9月15日，甘肅省人民政府新聞辦公室發(fā)布消息稱，甘肅已于2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)新高考改革。2021年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生將在2024年迎來“新高考”。新高考背景下，我省高考綜合改革實(shí)行“3+1+2”模式，“3”即語文、數(shù)學(xué)、外語3門為統(tǒng)一高考科目；“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”即從物理或歷史科目中選擇一門，“2”即從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇兩門。新高考模式的轉(zhuǎn)變，主要是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而做出的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要著眼于學(xué)生學(xué)科成績的提升，忽略了學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然成績較好，但是綜合素養(yǎng)相對較差。為了改善傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀和弊端，就必須從課堂教學(xué)改起。文章將借助課堂教學(xué)實(shí)踐，探析新高考模式下高中語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型問題。

【關(guān)鍵詞】新高考；高中語文；教學(xué)理念；教學(xué)結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）13—0075—03

2021年秋季入學(xué)的甘肅省高一新生即將進(jìn)入新高考模式，即“3+1+2”模式。面對新的高考模式，學(xué)校無疑要實(shí)施新課標(biāo)，使用新教材。新課標(biāo)、新教材的同步實(shí)施，將會(huì)給師生的教與學(xué)帶來前所未有的沖擊。教師只有吃透新課標(biāo)和新教材，深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的課程教學(xué)改革理念，才能制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和自身發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃[1]。面對新的高考模式，作為“基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”的語文課堂教學(xué)也應(yīng)該迎來新的轉(zhuǎn)型。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念和方法

教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。語文教師在具體的教學(xué)過程中不僅要學(xué)習(xí)他人的理念和方法，更要不斷總結(jié)出適合自身的教學(xué)方法，形成具有個(gè)人風(fēng)格特色的課堂教學(xué)方式，以滿足班級內(nèi)部不同層次學(xué)生的具體需求[2]，具體如下。

1.問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。即在實(shí)際教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，教師教學(xué)的主要方法是向?qū)W生提出有思考價(jià)值的問題，這些問題應(yīng)該是漸進(jìn)式的，也可以是驅(qū)動(dòng)式的。用這些問題引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行深入思考和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，能夠通過思考問題來提高邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。此法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)明晰解決問題的思路，能夠提升學(xué)生對于文本的深入分析和準(zhǔn)確理解，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在面對不同閱讀文本時(shí)更準(zhǔn)確地把握分析方向。以《祝?！方虒W(xué)為例，筆者在實(shí)際教學(xué)時(shí)，借助問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深度解讀。具體問題展示如下：問題一：本文主要寫了哪些內(nèi)容？問題二：小說是如何刻畫主人公形象的？問題三：你如何看待主人公悲劇命運(yùn)的根源？就這樣，學(xué)生在不斷地提出問題、思考問題、解決問題的過程中，分析概括和歸納演繹的能力得到了提高，同時(shí)，他們的思維能力也在不斷提升。

2.情境教學(xué)法。此教學(xué)方法的關(guān)鍵是能讓學(xué)生在更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境中去感悟知識，能夠使學(xué)生沉浸式地體驗(yàn)獲取知識的全過程，尤其是讓學(xué)生能夠感受到語文教學(xué)背后蘊(yùn)含的那些語言之美和情感表達(dá)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到語文之美，是搭建良好教學(xué)情境的一把扶梯，更為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的舞臺。恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新高考、考出優(yōu)異成績方面均是一個(gè)極為有益的嘗試。

3.思維導(dǎo)圖式教學(xué)。思維導(dǎo)圖具有圖解教材知識、教材知識結(jié)構(gòu)形象化的特征，能夠增強(qiáng)大腦對知識的“渴望”，發(fā)揮學(xué)生左右大腦的功能，激活整個(gè)大腦積極參與學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶效果。作為一種可視化思維工具，思維導(dǎo)圖正逐漸成為一種有效的教與學(xué)的工具，優(yōu)化著教師的教與學(xué)生的學(xué)。在開展古詩詞教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識古詩詞所表達(dá)的思想，教師可以從“古人對話”的角度科學(xué)設(shè)置情境，在此基礎(chǔ)上將古詩詞中涉及作者、人物、歷史、地理等知識通過“思維導(dǎo)圖”的方式一個(gè)一個(gè)地引出，讓學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)機(jī)制靈活性，也需要將“認(rèn)識、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)”作為重要的教學(xué)原則。如，在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力，教師可以將多媒體PPT作為輔助教學(xué)工具，通過趣味化、問題式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析和解決問題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.圍繞語文核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂改革創(chuàng)新。要想大力推動(dòng)新高考模式下高中語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，至關(guān)重要的就是要落實(shí)好“核心素質(zhì)觀”，大力推動(dòng)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)型，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，不斷豐富和完善高中語文教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生的人文素質(zhì)不斷得到提升。要將“生活化教育思想”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要思想，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生理解、認(rèn)識、熟悉的人、事、物等進(jìn)行導(dǎo)入，并且創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，以此將高中語文教學(xué)引向深入。而強(qiáng)化高中語文課堂教學(xué)思路創(chuàng)新，也需要教師將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為一條主線，落實(shí)到高中語文課堂教學(xué)的方方面面。如，在開展古詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、文化意識等為重點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)當(dāng)中，如“天人合一”思想、“和諧”思想和“孝”文化等等，通過對學(xué)生進(jìn)行“修身、齊家、治國、平天下”的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識、民族精神以及創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展意識得到顯著提升。

2.在教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中要遵循遞進(jìn)和優(yōu)化原則。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，教師要善于在實(shí)際教學(xué)過程中靈活應(yīng)變，要在不斷遞進(jìn)的過程中激活學(xué)生的思維，在不斷優(yōu)化的教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。無論是教學(xué)內(nèi)容的深度還是難度，只要遵循遞進(jìn)原則和優(yōu)化原則，便能夠使學(xué)生更好地掌握較為復(fù)雜的知識。

3.要深入分析學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)的習(xí)得過程。將遷徙式的學(xué)習(xí)融入到整個(gè)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)新知與舊知之間的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)獨(dú)立單一的結(jié)構(gòu)，盡可能地將不同的知識串聯(lián)起來，以系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就是要深入分析學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，了解高中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，使課堂的節(jié)奏順應(yīng)學(xué)生習(xí)得知識的規(guī)律，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。

三、靈活處理教材內(nèi)容

1.利用教材單元提示，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案。使用新教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注意教材編排體系，注意單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案時(shí)，要從大處和整體著眼，從小處和局部著手進(jìn)行指導(dǎo)，重視單元整體與課文個(gè)體、練習(xí)與能力的聯(lián)系，正確處理好教讀課文中寫什么、怎樣寫、抒情和讀（含朗讀）這四個(gè)層面的訓(xùn)練與自讀課文中讀通了、讀明了兩個(gè)層面訓(xùn)練的關(guān)系，重點(diǎn)把好關(guān)鍵點(diǎn)，以突破一點(diǎn)帶動(dòng)全篇，使學(xué)生在習(xí)得知識的同時(shí)又獲得語感。同時(shí)，要想方設(shè)法把導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)成既抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)，又適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律；既精簡明了，又重在打開學(xué)生思維的學(xué)習(xí)過程。

2.合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。一是全面提高語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在情感、能力、審美情趣等方面同步發(fā)展。學(xué)生應(yīng)著眼于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，要敢于“跳出”語文看語文。二是以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀舊模式，使閱讀返璞歸真。三是培養(yǎng)閱讀興趣。不能把發(fā)展閱讀能力的希望全部寄托于課堂，把閱讀視線限制在課本上，要利用一切可以利用的語文資源，跳出教材，放大閱讀范圍，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。

四、挖掘教學(xué)資源

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)資源大多是圍繞教材展開的。在新高考背景下，教師應(yīng)盡可能多地利用一切教學(xué)資源來服務(wù)教學(xué)工作。在眾多資源中，教師要重視對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用以及生活化教學(xué)資源的融入[3]。網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代教師獲取教學(xué)資源最重要的渠道，無論是網(wǎng)絡(luò)信息平臺還是多媒體資源，都搭載著內(nèi)容豐富的教學(xué)資源?，F(xiàn)實(shí)情況是很多教師在具體使用的過程中，不太重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，或是在具體使用的過程中太過于注重形式，無法將教學(xué)資源的優(yōu)勢和效率利用最大化。目前，希沃白板技術(shù)在義務(wù)教育階段的應(yīng)用比在普通高中應(yīng)用范圍廣，應(yīng)用效果好。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，進(jìn)而提高閱讀效率。

2.發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源。利用生活化教學(xué)資源，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力，更能為學(xué)生的閱讀和寫作積累素材，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。不過，在具體應(yīng)用生活化教學(xué)資源時(shí)，一定要進(jìn)行深入地分析，盡可能地將生活案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣便能充分發(fā)掘生活中教學(xué)資源的價(jià)值，也能夠在相互融合的過程中提高學(xué)生的綜合能力。

總之，在新高考模式背景下，教師必須切實(shí)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，深入研究新高考模式下高中語文課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的路徑，要進(jìn)行全方位的教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐，同時(shí)要積極提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，唯有如此，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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編輯：趙玉梅