【摘要】開展國際交流合作是未來職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是面向世界、提升國際化辦學水平的重要舉措。甘肅省高職院校如何充分發(fā)揮其區(qū)位優(yōu)勢和地方特色，大力開展更大范圍、更高水平、更深層次的國際交流與合作成為亟待研究的課題。文章對甘肅省高職院校國際交流與合作現(xiàn)狀進行梳理和分析后發(fā)現(xiàn)，其在國際化發(fā)展進程中存在諸多問題。在“一帶一路”倡議下，甘肅省高職院校要在國際化人才培養(yǎng)、中外合作辦學、國際化課程體系建設(shè)和擴大國際影響力方面加強合作，以促進新時代甘肅職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；國際交流合作；現(xiàn)狀；問題；對策

【中圖分類號】G710【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）13—0037—04

在構(gòu)建“一帶一路”，推進人類命運共同體過程中，教育起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用?！耙粠б宦贰背h的提出給我國高職教育國際化發(fā)展帶來了新的機遇。甘肅省作為西北地區(qū)的重要省份，是實施“一帶一路”倡議的橋頭堡，其高職院校國際交流合作在我國國際教育國際化發(fā)展過程中承擔著重要作用。但是，當前甘肅省高職院校開展國際化交流合作仍處于初探階段，在發(fā)展過程中還存在著諸多問題，因而開展對甘肅省高職院校國際交流與合作的研究具有重要的現(xiàn)實意義和學術(shù)價值。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、甘肅省高等職業(yè)院校國際交流與合作現(xiàn)狀

甘肅省目前共有27所高職院校，從國際交流合作工作開展的情況來看，每所院校都開展了不同程度的項目，但總體看來，當前大部分院校的合作還停留在借助政府絲路獎學金招收留學生和引進外籍教師這種淺層次的合作上，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、開展學術(shù)交流、國際師資培養(yǎng)、中外合作辦學等深層次的合作項目少之又少，需要進一步加強[1]。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學和蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學的國際交流與合作的成績較為突出，可以給其他高職院校提供經(jīng)驗以供借鑒。比如，蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，主動開展國際合作與交流。積極與國外院校開展合作辦學項目，創(chuàng)新合作辦學模式，填補了甘肅省高職院校中外合作辦學的空白，對全省高職院校引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源起到了示范作用，對西北地區(qū)的高職院校國際合作辦學有一定的輻射引領(lǐng)作用。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學主動發(fā)揮自身優(yōu)勢，服務(wù)企業(yè)“走出去”，開展以專業(yè)交流合作為主的現(xiàn)代學徒制項目——“中國—文萊‘1+1+1’恒逸石化人才聯(lián)合培養(yǎng)項目”被列入外交部和教育部首批“中國—東盟高職院校特色合作項目”。學校主動與境外學?；蚪逃龣C構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，招收“一帶一路”沿線國家留學生，選派教師赴海外進行研修培訓，選派學生到合作院校進行留學，是我省開展國際交流與合作的典范。除此之外，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學也開展了一系列富有成效的國際合作與交流活動，通過校際間的交流擴大學校的國際影響力。學院先后與多所境外高校及組織建立了友好合作關(guān)系，組織學生到合作院校進行游學、攻讀專升碩項目，積極組織學院教師到美國、日本、德國等職業(yè)教育發(fā)達的國家進行教育教學和專業(yè)實踐能力培訓，提升了教師的教育教學質(zhì)量和專業(yè)能力。在“引進來”方面，學院廣招留學生，引進了《留學生招生及管理系統(tǒng)》，以保證留學生的培養(yǎng)質(zhì)量。在“走出去”方面，開展塔吉克斯坦本土人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，開展員工技能培訓、合作辦學等國際合作項目，為我省職業(yè)教育廣泛“走出去”提供典型經(jīng)驗。

二、當前甘肅高職院校國際交流與合作中存在的問題

（一）國際化發(fā)展意識欠缺

目前，甘肅省高職院校存在教育發(fā)展觀念意識落后的問題，缺乏國際化發(fā)展的眼光，很多院校只把國際交流當作一項考核任務(wù)去完成，并沒有從思想高度上認識到國際化發(fā)展對高職教育的重要性[2]。我省高職院校開展國際交流合作的情況參差不齊，有些院校采用多種方式開展；有些院校淺嘗輒止，流于形式，內(nèi)容空洞；還有一部分院校根本沒有開展此項工作，導(dǎo)致我省高職院校整體開展國際交流合作的水平不均。

同時，甘肅省高職院校宣傳意識欠缺，宣傳格局小，對外宣傳范圍不夠廣不夠深。一方面，很多院校對“一帶一路”沿線國家的宣傳力度不夠，缺乏向校內(nèi)學生宣傳關(guān)于這些國家的基本知識，導(dǎo)致大部分學生不了解，甚至不知道東歐在哪里，包括哪些國家等諸如此類的問題。另一方面，很多院校只注重在周邊或者個別建立了合作關(guān)系的國家和地區(qū)進行宣傳，加之由于國際化意識欠缺，不能很好地利用現(xiàn)有的國際交流平臺來展示自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，導(dǎo)致很多國家對甘肅省高職院校的情況基本不了解，這也使得甘肅省高職院校的國際交流與合作范圍受限。

（二）合作方式較為單一

通過對甘肅省高職院校國際交流與合作情況分析可以發(fā)現(xiàn)，院校間開展的國際交流合作形式比較單一，真正實施的院校也很少，只有蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學和蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學開展的形式相對豐富多樣。其余院校當前開展國際交流與合作較多采用操作流程簡單，成本較低、易于執(zhí)行的方式進行，主要以“引進來”為主，比如，引進留學生和外籍教師，“走出去”的院校很少，僅靠短期師資培訓無法學到真正的專業(yè)知識和感受當?shù)氐奈幕?，出國留學的學生相較發(fā)達地區(qū)也是少之又少，受眾面窄，且生源質(zhì)量不高；校際之間的合作較多，校企合作較少，合作辦學項目很少；教師互派或出國接受培訓學習的機會也較少，無法讓學生接觸到更多國外的教學理念[3]。這些淺層次的交流都阻礙了高職院校國際化深層次的溝通與交流，更難將交流結(jié)果轉(zhuǎn)化為實效進行擴展，更不能靈活地將交流成果運用在教學、科研和管理中。

（三）國際化師資水平欠缺

在高職院校的教育中，教師的素質(zhì)與能力是重中之重。受地域、經(jīng)濟、教育資源等多方面因素的影響，我省高職院校中具有國際化教學能力的教師較少，國際化視野不夠開闊，教學理念和文化認知存在差異，不能滿足學校國際化辦學的需求[4]。教師很少能走出國門進行系統(tǒng)化的培訓，這對學校國際化的發(fā)展非常不利。其中語言障礙影響較大，專業(yè)教師的外語水平不高，外語教師的專業(yè)水平欠缺，都不能很好地將知識傳遞給學生，學校也沒有設(shè)立專門培訓課程對本校教師進行外語水平的培訓，教師外語水平提升緩慢，影響了正常的教學活動和辦學成效。

（四）甘肅高職院校國際競爭力較弱

國際競爭力可從外語課程、雙語課程的開設(shè)，專業(yè)與國外專業(yè)教學標準的對接等指標來考查。調(diào)研結(jié)果表明，多半數(shù)的高職院校所開設(shè)的外語類課程占總課程比例不到一成；在被調(diào)查院校中，全外語課程（不包含語言課程）占課程總數(shù)的比例不到1%；絕大多數(shù)的高職院校尚無經(jīng)國外認證機構(gòu)認證的專業(yè)；八成的高職院校沒有同外商建立任何實訓基地，被調(diào)查院校在內(nèi)地與外商聯(lián)合建立實訓基地的平均數(shù)目不到五個[5]。

三、高職院校國際交流與合作的建議

（一）加強國際化人才培養(yǎng)

1.教師方面。要想提升高職院校的國際化教學水平，就必須建立一支擁有國際化視野、扎實專業(yè)知識和較高外語水平的教師隊伍[6]。政府和學校要加大資金投入，一是吸引有過海外留學經(jīng)歷、熟悉了解國外教學理念的專業(yè)教師來校任教或進行學術(shù)交流合作；二是吸引外籍教師的加入，學校要尊重外籍教師的教育文化習俗，制定適合外籍教師的教學計劃和教輔教材，更要從飲食住宿方面保障其生活質(zhì)量，讓其更好地在中國工作和生活；三是加強對本土教師的培養(yǎng)，尤其是語言和國際化能力的培訓，重視對英語的培訓，提高教師雙語授課能力，還可以根據(jù)本校情況，有針對性地對合作較多國家的小語種教師進行教學培訓，打破語言障礙。除此之外，還應(yīng)設(shè)立專項資金供教師出國學習和交流，鼓勵教師多參加國際性的學術(shù)交流會和研討會，拓寬國際視野。教師自身的國際化意識和水平提高后，在平時的課堂上自然會站在國際化的高度上引導(dǎo)學生利用國際化的觀點去認識問題、思考問題，從而使學生的國際視野得到拓寬。

2.學生方面。學校應(yīng)注重高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，給在校學生提供出國留學和實習的機會，帶領(lǐng)學生參加國際性的職業(yè)技能比賽，組織學生參與和學生專業(yè)相關(guān)的國際化工程項目，增長見識，開拓視野。對來華留學生進行中國特色的授課，開設(shè)漢語、書法、中國武術(shù)等課程，使海外留學生受到中國文化的洗禮。

（二）積極推進中外合作辦學

中外合作辦學是國際全球化發(fā)展的必然產(chǎn)物，通過合作辦學可以使高職院校間的國際交流合作程度進一步加深，拓寬高校視野，更新教育理念，加快教育國際化進程，提高職業(yè)教育的國際競爭力，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的國際化人才。但目前我省合作辦學的情況還處于低層次階段，需要進一步優(yōu)化，應(yīng)采用多途徑開展合作辦學，提高合作辦學的社會影響力和知名度。高職院校在選擇合作對象時應(yīng)主動爭取與優(yōu)質(zhì)國外院校進行合作，前提是要增強自身實力和影響力，提高教學質(zhì)量和管理水平，這樣才能在選擇對象時擁有話語權(quán)，從而取得良好的辦學效果。

中外合作辦學可以采取長短期相結(jié)合的合作模式，長期合作模式可以采用2+2、3+1專升本模式，即學生在國內(nèi)讀2-3年，再到國外合作院校進一步研讀1-2年，以滿足高職學生尋求更高的學歷和海外學習的經(jīng)歷。短期模式一般為交換生學習、學術(shù)交流、夏冬令營等模式，短期合作模式是開展國際交流合作初級階段的院校，可以通過頻繁的學生互換、交流學習穩(wěn)定合作關(guān)系，進而為之后深層次的交流合作奠定基礎(chǔ)。

（三）強化國際化課程體系建設(shè)

國際化課程體系的建設(shè)是高職院校開展國際交流與合作的基礎(chǔ)。對此，高職院校應(yīng)引進先進的國家課程資源，跟隨國際發(fā)展的動態(tài)設(shè)置相關(guān)課程，隨時向?qū)W生傳授先進的國際課程知識，讓學生了解當前國際發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。同時，應(yīng)開設(shè)國際人文類課程，組織舉辦帶有各國特色的文化交流活動，讓學生接觸到不同國家的文化和歷史，了解外國文化理念，增加對異國文化的認同感。還可以引進國外優(yōu)秀的課程教材、課程設(shè)置、教學方式等，使課程體系與國際接軌。

除此之外，校企合作是高職教育辦學體系的基本組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力的基本路徑。在國際化發(fā)展中，校企合作同樣是深化各方合作的重要方式。尤其是在“一帶一路”倡議實施過程中，高職院校教育的國際化發(fā)展不僅是人才培養(yǎng)的驅(qū)動力量，更是跨文化交流的重要形式。在校企合作運行體系中，高職院校要以自身辦學水平提升為出發(fā)點和落腳點，著力強化國際化課程體系建設(shè)，提升企業(yè)在國際化發(fā)展中的參與力度。尤其是在企業(yè)國際化經(jīng)營推進過程中，可以依托企業(yè)國際化發(fā)展長期戰(zhàn)略，將問題導(dǎo)向應(yīng)用于校企合作體系中，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，構(gòu)建系統(tǒng)性的國際化應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，進一步加深國際間的交流與合作。

（四）擴大甘肅省高職院校的國際影響力

學校應(yīng)樹立國際宣傳意識，深入分析現(xiàn)有宣傳方案，發(fā)現(xiàn)其中不足之處，然后有針對性地調(diào)整現(xiàn)有宣傳方案。如，通過互聯(lián)網(wǎng)進行國際傳播，完善各個院校的官方網(wǎng)站，增設(shè)國際版面，重點加強對本土文化的宣傳力度，包括漢語教學、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)交流等來營造國際化的校園環(huán)境，打消國際社會對中國文化片面化的理解，為國際交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，高職院校要強化自身教育體系改革，將“專業(yè)+語言”“實踐+理論”新型人才培養(yǎng)模式和制定的國際標準結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的雙向互動，充實職業(yè)教育的內(nèi)涵，吸引更多留學生到華留學，有效提升我省職業(yè)教育在國際層面的影響力。

在國際交流與合作日益緊密的今天，高職院校作為我國技術(shù)性人才的主要輸送基地，應(yīng)當緊跟國際步伐，突破國界，放眼全世界做教育。當前，我國眾多省份高職院校都在開展國際交流與合作，甘肅省只是其中的一個縮影，發(fā)展過程中還存在著許多問題，也存在更多可以進步的空間。為此，應(yīng)加強各個省份之間的交流學習，吸取先進學校的成功經(jīng)驗，取人之長，補己之短，立足于發(fā)展現(xiàn)狀，加強體系建設(shè)，創(chuàng)新合作形式，加強人才培養(yǎng)，加大對外宣傳，擴大高職院校的國際影響力，進而為國家和國際培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

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（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“甘肅省高等職業(yè)技術(shù)教育國際交流與合作實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB4879）

編輯：趙玉梅