【摘要】“雙減”政策的實(shí)施，給基礎(chǔ)教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的要求和挑戰(zhàn)，為學(xué)校教育工作指明了方向，明確了教師的職責(zé)，旨在通過(guò)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，達(dá)到減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的?；诖耍恼戮o緊圍繞“雙減”要求，遵循課程設(shè)計(jì)的原則，探索優(yōu)化和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；“雙減”；課堂教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）15—0076—03

“雙減”政策的實(shí)施表明了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，為構(gòu)建更加健康積極的教育環(huán)境提供了良好的條件，有利于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。落實(shí)“雙減”政策，能夠減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避免短視化、功利化的教育，將閑暇的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。按照“雙減”政策要求，面對(duì)義務(wù)教育階段初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，教師必須明確自己的職責(zé)，向課堂“45分鐘”要效率、要質(zhì)量，這就要求教師更新教學(xué)理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，從而減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提質(zhì)增效的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建要求，遵循“雙減”政策要求和課程創(chuàng)新原則，結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇半p減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新路徑。

一、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建要求

1.減量不減質(zhì)。在“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，社會(huì)教育環(huán)境的內(nèi)卷現(xiàn)象比較嚴(yán)重，各種競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生布置的作業(yè)增多。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)也讓學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班，占用了學(xué)生的課余時(shí)間，增加了學(xué)生的壓力，極大地限制了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構(gòu)建良好的生態(tài)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)“雙減”政策要求，讓教育回歸本真，教師以減量不減質(zhì)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，從課堂內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等各方面優(yōu)化創(chuàng)新，最大程度減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2.提質(zhì)增效。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要實(shí)現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效，這就要求教師要更新教學(xué)理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的能力差異，豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況科學(xué)學(xué)習(xí)，掌握有效的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，充分利用課堂有限的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，合理布置課后作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠調(diào)節(jié)好課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排好課余時(shí)間，均衡發(fā)展。

二、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系。在“雙減”政策要求下，教師應(yīng)明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)和要求，完善教學(xué)課程體系，溝通數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，以推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展為目標(biāo)創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)模式的優(yōu)化[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以知識(shí)之間的聯(lián)系為主線，綜合各學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)單元教學(xué)流程和方案，貫徹和落實(shí)以生為本、立德樹(shù)人等教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難度及教學(xué)進(jìn)度，做到以學(xué)生為中心構(gòu)建課程體系。

2.落實(shí)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂增效。“雙減”政策下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新需要以教學(xué)改革的方向?yàn)橹笇?dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力及全面素質(zhì)為目標(biāo)，以踐行以生為本的教學(xué)理念為宗旨，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，打造科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在貫徹“雙減”理念的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，探索高效課堂的創(chuàng)建，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特色化，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的改革發(fā)展，為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

3.重視科學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)全面發(fā)展。“雙減”政策從家校合作、立德樹(shù)人、課后服務(wù)等方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓教育回歸校園，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，公平、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，如許多學(xué)校取消了公開(kāi)的成績(jī)排名，以家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)知和評(píng)價(jià)為主，從學(xué)生自身的能力變化和潛力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而突出學(xué)生的自主發(fā)展目標(biāo)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新策略

1.深入解讀政策，創(chuàng)新教學(xué)理念?！半p減”政策從教師、學(xué)校、社會(huì)及家庭等多個(gè)方面對(duì)教學(xué)工作提出了總體要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教學(xué)規(guī)律，著眼學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。這就需要政府發(fā)揮能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，落實(shí)與教育相關(guān)部門的職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)校的主體責(zé)任，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)于一體的教學(xué)體系，共同為學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)起責(zé)任。依據(jù)“雙減”總體目標(biāo)要求，政府和學(xué)校需制訂整體化的教學(xué)改革方案，發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，強(qiáng)化教師的教育職責(zé)，優(yōu)化和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，要深入領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的內(nèi)涵，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。其次，教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人、以學(xué)生為本的教育觀，以學(xué)生發(fā)展為根本創(chuàng)新課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，打造生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。最后，教師還應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生學(xué)情和初中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)確定教學(xué)方式、方法，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，打造實(shí)踐課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

2.完善課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新，需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，幫助其樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生思考和探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成知識(shí)導(dǎo)圖題單，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中一邊解決問(wèn)題一邊將自己的困惑、知識(shí)難點(diǎn)記錄下來(lái)，嘗試突破自己的認(rèn)知限制，在解決問(wèn)題、突破極限的過(guò)程中感受研究問(wèn)題的樂(lè)趣。在授課過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案，針對(duì)具體問(wèn)題思考和探索，必要的時(shí)候開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在相互交流和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授“勾股定理”一章時(shí)，教師可以根據(jù)課標(biāo)要求及本章內(nèi)容設(shè)計(jì)出本章整體預(yù)習(xí)任務(wù)，從整體上感知本章知識(shí)結(jié)構(gòu)。接著結(jié)合課本中三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)不同的問(wèn)題和形式突出任務(wù)的內(nèi)容以及層次性，這樣學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)的過(guò)程中就能夠明白自己的數(shù)學(xué)水平。然后，再組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式展示自己的預(yù)習(xí)成果，在匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容以及提出問(wèn)題的過(guò)程中，成員間相互交流、探索，解決彼此存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的深入思考和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效?！半p減”政策下，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展。因此，在課堂上，教師要以實(shí)際學(xué)情和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)，多種手段組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生探索和應(yīng)用知識(shí)，突出數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”一章時(shí)，筆者將學(xué)生分組，以小組為單位，讓學(xué)生初步閱讀四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，了解本章的重難點(diǎn)知識(shí)，并用思維導(dǎo)圖梳理本章知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小組合作中，明確分工，職責(zé)到人，每人負(fù)責(zé)一小節(jié)，這樣每個(gè)學(xué)生都擔(dān)負(fù)著不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與性。之后，筆者組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活中搜集一些軸對(duì)稱圖案，或從自然界中尋找軸對(duì)稱植物，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，感受生活中的軸對(duì)稱美，感受到數(shù)學(xué)文化藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其審美能力。另外，筆者還在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換思想等重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還掌握了解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)舉一反三，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。例如，在講授“課題學(xué)習(xí)：最短路徑問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生初次遇到最值問(wèn)題，感覺(jué)難度很大，無(wú)處下手。分析其問(wèn)題，主要應(yīng)解決這個(gè)難題：如何找出某條線段或線段和的最短距離？如何選其他不同點(diǎn)以證明找出點(diǎn)的正確性？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，利用“兩點(diǎn)之間線段最短”把同側(cè)的點(diǎn)轉(zhuǎn)化到異側(cè)，從而使問(wèn)題得到解決。這樣通過(guò)化歸的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新工作需要在深入解讀政策的前提下開(kāi)展，同時(shí)還要明確目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)以及學(xué)生的情況設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方案?！半p減”政策改革工作剛剛開(kāi)始，還需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和積累，需要教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的研究，對(duì)課堂進(jìn)行持續(xù)性的探究和積累，才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉麗珍.“雙減”下初中數(shù)學(xué)課堂的“導(dǎo)”與“獨(dú)”[J].啟迪與智慧：上，2021（12）：02.

編輯：徐春霞