【摘要】課后服務(wù)是學(xué)校正常放學(xué)之后，學(xué)校為學(xué)生提供的以鞏固學(xué)習(xí)成效、啟發(fā)智力情感、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提高綜合能力為指向的一種課后托管教育服務(wù)，它不僅是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的有效途徑，也是增強(qiáng)教育服務(wù)能力、有效減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的重要舉措。為了滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的需求，作為教師，就要利用課后服務(wù)助力于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力的全面提升。文章首先分析了當(dāng)前學(xué)校課后服務(wù)的現(xiàn)狀，然后提出了一系列對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中生；課后服務(wù)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）15—0033—03

近年來(lái)，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，各地結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了探索和實(shí)踐，并取得了一定的成果。為了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，提升教育質(zhì)量，2021年秋學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家要求在全國(guó)開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，各地區(qū)要根據(jù)實(shí)際情況，探索出一條適合本地區(qū)實(shí)行的方案。通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)能夠降低家庭育兒成本、緩解家長(zhǎng)教育焦慮、幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，細(xì)致探討課后服務(wù)質(zhì)量保障問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。下面，筆者就“雙減”背景下初中學(xué)校課后服務(wù)有效性的實(shí)踐研究談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、開(kāi)展課后服務(wù)的價(jià)值

1.開(kāi)展課后服務(wù)，能夠更大化地利用學(xué)校的教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。過(guò)去，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校教育中“重智輕德”現(xiàn)象依然嚴(yán)重，片面地將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只能衡量學(xué)生的某一方面，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力，包括他們的健康狀況、思想狀態(tài)和品德修養(yǎng)等，而課后服務(wù)能夠有效滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求[1]。首先，課后服務(wù)安排的課程一般為美術(shù)、手工、興趣小組活動(dòng)等，這些課程的開(kāi)展能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的思維變得更加敏捷、流暢。學(xué)生只要對(duì)生動(dòng)有趣的手工活動(dòng)保持了積極的學(xué)習(xí)熱情，求知欲強(qiáng)，就會(huì)主動(dòng)探索，積極思考，逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，課后服務(wù)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中很多都是涉及小組活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生在活動(dòng)中不但提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的自信心，而且學(xué)生之間的相互配合也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交往能力。在活動(dòng)中，學(xué)生的天性得到了釋放，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，他們展現(xiàn)出最真實(shí)的自己，也很快樂(lè)和享受。最后，課后服務(wù)興趣小組都是學(xué)生自愿參加的，充分尊重了學(xué)生的意愿和需求，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力和熱情。通過(guò)參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求因材施教，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的壓力。一方面，讓家長(zhǎng)直接擺脫了低齡學(xué)生放學(xué)無(wú)人接管的難題；同時(shí)，能讓學(xué)生有效緩解家長(zhǎng)們的輔導(dǎo)壓力，能讓家長(zhǎng)抽出更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的心理健康，進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系[2]。另一方面，課后服務(wù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)展課后服務(wù)，并不等同于給學(xué)生補(bǔ)課，更不是直接在教室上課。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，一些完成作業(yè)需要花費(fèi)更多時(shí)間的學(xué)生，也能得到教師的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，有利于提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

3.學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)有利于促進(jìn)教育公平。從家庭方面來(lái)說(shuō)在學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展課后服務(wù)之前，大部分家長(zhǎng)都將孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)各種知識(shí)或者托管服務(wù)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)相當(dāng)昂貴，很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)，現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)實(shí)際上減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校也能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一些活動(dòng)，這樣能縮小因家庭經(jīng)濟(jì)能力差異而給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的差距，能保障每個(gè)學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)教育公平。

二、初中學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)校組織課后服務(wù)的積極性不夠。課后服務(wù)的目標(biāo)不是單純的“托管”，更不是變相“增負(fù)”，而是通過(guò)“照料”與“服務(wù)”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。但在具體落實(shí)中，一些學(xué)校由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)以及認(rèn)知不足等問(wèn)題，參與的積極性不夠[3]。有的學(xué)校名義上開(kāi)展了課后服務(wù)，但在實(shí)踐中仍以填補(bǔ)時(shí)間空白為目的，只承擔(dān)“看管”之責(zé)，而無(wú)“育人”之實(shí)；有的學(xué)校仍通過(guò)布置習(xí)題、講評(píng)試卷等方式變相開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，造成課后服務(wù)功能異化。這兩方面都與學(xué)生期盼獲得豐富多彩的課后服務(wù)需求相違背，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.教師工作權(quán)責(zé)不清晰。教師每天除了備課、上課、批改作業(yè)外，非教育教學(xué)任務(wù)也有很多，工作時(shí)間被無(wú)限延長(zhǎng)，令很多教師身心俱疲，而課后服務(wù)進(jìn)一步加重了教師的負(fù)擔(dān)。有的教師對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)知存在偏差；有的認(rèn)為課后服務(wù)的主要意義在于解決學(xué)生課后看護(hù)問(wèn)題，保障學(xué)生的安全；有的則認(rèn)為是增加輔導(dǎo)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)課后服務(wù)的曲解，導(dǎo)致一些教師忽視了在課后服務(wù)的教學(xué)工作，致使教師職責(zé)的異化。

3.課后服務(wù)的著重點(diǎn)不清晰。課后服務(wù)應(yīng)該著重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是開(kāi)展好豐富多樣的實(shí)踐性課程，最大限度滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，如果把課后服務(wù)僅僅局限在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)層面，就完全背離了開(kāi)展課后服務(wù)的初衷，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是非常不利的。對(duì)此，作為學(xué)校，應(yīng)從校本課程開(kāi)發(fā)入手，建立起一系列科學(xué)可行的特色課程，通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累不斷地做實(shí)做優(yōu)。比如，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好組建國(guó)粹傳承、藝術(shù)素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言人文、智慧創(chuàng)客、運(yùn)動(dòng)健體等俱樂(lè)部和社團(tuán)活動(dòng)，這樣不僅能豐富學(xué)生的課外生活，還能兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[4]。

三、提升初中學(xué)校課后服務(wù)有效性的策略

1.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。一方面，組織全體教師學(xué)習(xí)課后服務(wù)相關(guān)文件及政策，提升教師思想認(rèn)識(shí)，讓政策理解、內(nèi)化、推進(jìn)。在做好減負(fù)工作的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展好課后服務(wù)工作。另一方面，組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了幫助教師開(kāi)闊教育視野，拓寬教育教學(xué)思維，學(xué)校可分批派教師外出參加一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；也可邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)教師來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，就圍繞課后服務(wù)中存在的問(wèn)題及適合課后服務(wù)的相關(guān)教學(xué)模式作一探討，不斷提高教師綜合素質(zhì)。

2.完善課后服務(wù)管理體系。為落實(shí)好“雙減”政策，我校秉持“質(zhì)量為根、文化為魂、彰顯特色、打造品牌”的辦學(xué)思路，積極培育“國(guó)學(xué)創(chuàng)新、外語(yǔ)創(chuàng)優(yōu)、藝術(shù)創(chuàng)精、體育創(chuàng)強(qiáng)”的辦學(xué)特色，專(zhuān)門(mén)成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)政策宣傳小組、作業(yè)管理小組、課后服務(wù)小組和檢查考核小組，每個(gè)小組都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。政策宣傳小組負(fù)責(zé)雙減政策的宣傳和解讀，定期向家長(zhǎng)推送雙減政策問(wèn)答，下發(fā)告知書(shū)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，舉辦雙減政策專(zhuān)題講座等。作業(yè)管理小組負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的審核、作業(yè)布置的研討和作業(yè)反饋的分析，組織備課組集體研討，要求每天布置的作業(yè)必須做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和統(tǒng)一作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。課后服務(wù)小組主要負(fù)責(zé)課后服務(wù)課程的開(kāi)放、安排、調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)教師調(diào)配、學(xué)生課間管理和晚輔常規(guī)督查。檢查考核小組主要負(fù)責(zé)雙減工作的落實(shí)情況，對(duì)各小組的工作開(kāi)展情況進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，督促“雙減”工作落到實(shí)處。

3.搭建家校合作平臺(tái)。在孩子成人成才的外在因素中，家庭與父母潛移默化的影響與正面積極的引導(dǎo)是居于首位和最基本的。所以，要想開(kāi)展好課后服務(wù)工作僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)政策的認(rèn)知，理解課后服務(wù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和家庭發(fā)展背后的真正意義。對(duì)此，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流。首先，學(xué)校可以將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和其他表現(xiàn)定期告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)校及時(shí)溝通，這樣既有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，又能讓家校教育緊密交融，達(dá)到共管共育的目的。其次，學(xué)校也可以邀請(qǐng)有意愿、有條件的家長(zhǎng)參與課后服務(wù)工作，讓家長(zhǎng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，為學(xué)生講授更多才藝知識(shí)，同時(shí)也能對(duì)課后服務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量等情況進(jìn)行監(jiān)督。

4.不斷反思，持續(xù)改善課后服務(wù)質(zhì)量。要想課后服務(wù)得到學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可的效果，關(guān)鍵在于切實(shí)落地實(shí)施。我們要在實(shí)施的過(guò)程中不斷反思、糾正和完善，不僅要控制好教師的負(fù)擔(dān)，還要避免學(xué)生出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，在有效利用好社會(huì)資源的情況下防范安全風(fēng)險(xiǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量?？v觀每一次教育改革都會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，在實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)諸多困難和挑戰(zhàn)，我們要做的就是大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，只有這樣，才能有效破解障礙，解決難題。

總之，開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、治理校外培訓(xùn)亂象的有效措施，也是構(gòu)建教育良好生態(tài)、有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒的現(xiàn)實(shí)需求。因而，如何豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提升課后服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)“雙減”工作真正落到實(shí)處，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們應(yīng)不斷探索的課題。

參考文獻(xiàn)

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（本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃“雙減”專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙減’背景下課后服務(wù)有效性實(shí)踐研究”的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHBZX210）

編輯：郭裕嘉