【摘要】2021年國(guó)家頒布了雙減政策，它是新時(shí)代的教育改革產(chǎn)物，是對(duì)教學(xué)的加以規(guī)范，旨在幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語(yǔ)作為一門小學(xué)基礎(chǔ)課程，包含著眾多美育的成分，對(duì)開展雙減政策提供良好素材。教師可以通過音樂、短片等多種方式，將英語(yǔ)文化展示給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。而且語(yǔ)言學(xué)科自身的美育特征明顯，可以深入學(xué)生生活，讓作業(yè)形式更為多元化，寓教于美，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師整體的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升，切實(shí)為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；美育；內(nèi)容；作用；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）15—0020—04

長(zhǎng)期以來，許多父母都望子成龍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)憂慮過重，產(chǎn)生了輔導(dǎo)班亂象，出現(xiàn)了校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)等教育狀況，使學(xué)生苦不堪言，雙減政策由此應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要寓教于美，利用英語(yǔ)之中的相關(guān)美育元素，提升教學(xué)的效率，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)[1]。這就要求教師要積極探索，寓教于美，形成創(chuàng)新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，給予學(xué)生一個(gè)快樂成長(zhǎng)的童年。

一、英語(yǔ)教材中的美育內(nèi)容

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，其豐富的文化內(nèi)涵能夠給予學(xué)生良好的體驗(yàn)。英語(yǔ)學(xué)科也具有非常強(qiáng)的音律美、內(nèi)容美、規(guī)律美、結(jié)構(gòu)美等特點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以挖掘其中的美育元素，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其在當(dāng)今雙減政策背景之下，教師需要抓住英語(yǔ)的靈魂，使學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生切實(shí)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此教師需要著重對(duì)英語(yǔ)的音律美、內(nèi)容美、規(guī)律美和結(jié)構(gòu)美進(jìn)行不斷探索，打造高質(zhì)量的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

1.音律美。所謂音律美就是指英語(yǔ)教材中有著良好的音律。英語(yǔ)作為英美語(yǔ)言，其特性具有緩和流暢的特點(diǎn)。英語(yǔ)中不同的音節(jié)長(zhǎng)短不一，音調(diào)參差等特點(diǎn)。英語(yǔ)單詞發(fā)音也具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律。例如現(xiàn)在非常流行的嘻哈音樂，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)音律性特點(diǎn)。音樂之中，輕重緩急，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性。并且強(qiáng)大的造句安排，可以使學(xué)生流連忘返，產(chǎn)生深層次的審美體驗(yàn)。

2.內(nèi)容美。語(yǔ)言既是一項(xiàng)交流工具，但也有思想的體現(xiàn)。英語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的文化理念，是物質(zhì)文明歷史發(fā)展的結(jié)果，因此內(nèi)容也具有較美的特點(diǎn)。相比于漢語(yǔ)，英語(yǔ)具有更強(qiáng)的感染力。在不同的環(huán)境中使用英語(yǔ)，能夠更適應(yīng)于環(huán)境的特點(diǎn)。英語(yǔ)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，其內(nèi)部的一些英語(yǔ)表達(dá)方式，逐漸與我國(guó)的文化傳統(tǒng)相互結(jié)合。

3.規(guī)律美。英語(yǔ)具有非常強(qiáng)的規(guī)律，內(nèi)在語(yǔ)法表達(dá)更注重邏輯。相比漢語(yǔ)表達(dá)，英語(yǔ)的語(yǔ)法更嚴(yán)密，這就使得英語(yǔ)的規(guī)律性較強(qiáng)。可以對(duì)相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行探索，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“He goes to park at seven”；“He went to park at seven”；“He is going to park”這個(gè)三句子時(shí)，雖然它們?cè)诰涫缴戏浅Ｏ嗨疲怯捎趧?dòng)態(tài)變化，體現(xiàn)了英語(yǔ)內(nèi)容的變化，這讓英語(yǔ)規(guī)律的美得以展現(xiàn)出來。在教學(xué)的過程中，教師可以利用這種規(guī)律性進(jìn)行探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法美麗之處。找到相應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律，感受英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣[2]。

4.結(jié)構(gòu)美。英語(yǔ)本質(zhì)上屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，相比漢語(yǔ)，其語(yǔ)法性更強(qiáng)，所以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也更為嚴(yán)密，具有非常良好的結(jié)構(gòu)之美。在教學(xué)的過程中，能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)本身的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之美。就像教師漢語(yǔ)教學(xué)過程中，通過相應(yīng)動(dòng)詞體現(xiàn)其語(yǔ)言魅力。不同的時(shí)態(tài)，代表著不同的含義，也體現(xiàn)出英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)之美，讓讀者有身臨其境之感。而且在內(nèi)容的表達(dá)過程中，英語(yǔ)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)性語(yǔ)言。同時(shí)語(yǔ)言教學(xué)中也非常具有邏輯性，使學(xué)生能夠更加清楚理解讀者的真實(shí)表達(dá)意圖，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的作用

雙減政策是對(duì)新時(shí)代的指導(dǎo)。通過雙減政策的引領(lǐng)精神，教師需要明白在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該以提升效率為前提，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。所以需要挖掘英語(yǔ)中相關(guān)元素，以提升英語(yǔ)教學(xué)的能力。在雙減政策推動(dòng)之下，通過美育教學(xué)，能夠使原本沉悶的課堂得以有效改變。并且豐富的美育教學(xué)內(nèi)容，也能幫助教師形成活躍的課堂氛圍，切實(shí)幫助學(xué)生減負(fù)。尤其當(dāng)今的形勢(shì)日益變得復(fù)雜化，教師可以改變紙質(zhì)作業(yè)模式，讓英語(yǔ)作業(yè)變得多樣化，不局限于紙面作業(yè)，可以依據(jù)于英語(yǔ)的特點(diǎn)，形成針對(duì)性練習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要把控語(yǔ)言本質(zhì)，通過聽、說、讀、練等方式綜合學(xué)習(xí)，避免形成啞巴英語(yǔ)。如果布置過多的紙面作業(yè)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候苦不堪言。而英語(yǔ)中的美，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深厚的興趣，教師可以利用這些特點(diǎn)，布置針對(duì)性作業(yè)，幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓課堂更為豐富多彩，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)[3]。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的策略

1.挖掘英語(yǔ)中的音律美。教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要本著教學(xué)內(nèi)容，要以教材為依托，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深入研究小學(xué)英語(yǔ)音律美。在此過程中，需要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，從而有效幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，發(fā)揮美育的作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的過程中，教師可以將單詞講解更為創(chuàng)新化，使用英語(yǔ)資料影片方式，為學(xué)生構(gòu)建完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，如果處于原生態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中，那么就能夠提升學(xué)習(xí)的效率。將學(xué)生放置于英語(yǔ)環(huán)境之中，幫助學(xué)生深入理解其中的英語(yǔ)單詞含義。

在布置作業(yè)的時(shí)候，可以布置一些英語(yǔ)朗讀表演作業(yè)。例如，教師可以選擇課本中的某一段精彩內(nèi)容，讓學(xué)生在課下朗讀表演。教師不能夠只通過紙面作業(yè)來判斷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。教師要通過抽查方式，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)朗讀作業(yè)是否完成。如果學(xué)生能夠?qū)δ骋欢蝺?nèi)容持續(xù)朗讀，那么學(xué)生會(huì)慢慢地感受到英語(yǔ)的音律之美，以自己的方式理解這段英語(yǔ)內(nèi)容。學(xué)生在課下積極朗誦，在反復(fù)練習(xí)之中不斷推敲，逐步體驗(yàn)英語(yǔ)韻律美。

2.挖掘英語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)美。由于小學(xué)生的認(rèn)知較為薄弱。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分復(fù)雜，需要通過他人幫助完成。而英語(yǔ)作為一門學(xué)科性語(yǔ)言，在教學(xué)的時(shí)候需要形成科學(xué)的規(guī)劃。本著作業(yè)為學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，需要安排適當(dāng)寫作練習(xí)。相比于以往，不在于數(shù)量的多少，還應(yīng)該更加注重質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)及時(shí)完成，理解英語(yǔ)的含義之后，才能夠形成深層次認(rèn)識(shí)。這就要求教師要掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生形成針對(duì)性的作業(yè)。教師不能夠只停留于表面，可以通過分層布置作業(yè)的方式，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容更為多元化，對(duì)于課堂的內(nèi)容也能更好地吸收，減輕課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在課上將應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)全部完成。

除此之外，教師也注重體現(xiàn)出英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)之美。而板書是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，良好的板書能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻理解知識(shí)。教師需要做好以下的內(nèi)容安排：首先是字體顏色、字體設(shè)計(jì)、顏色搭配、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。教師可以通過圓潤(rùn)的筆觸，搭配優(yōu)美線條，工整的書寫，提起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫作的興趣。通過教師的板書，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的美感。筆者經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，即使教師教了很多遍還是會(huì)產(chǎn)生疑惑，主要還是因?yàn)榭偨Y(jié)程度不足，學(xué)生不能夠進(jìn)行自我總結(jié)，而教師通過板書將重點(diǎn)予以羅列，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，但是對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)容易遺忘。而教師的板書能夠?qū)ζ涮嵝?，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。好的板書能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也讓學(xué)生觀察出文章的框架，體現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)之美。在雙減政策背景之下，良好的板書設(shè)計(jì)能夠展示出英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。

3.挖掘英語(yǔ)中的規(guī)律美。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師圍繞著英語(yǔ)的特點(diǎn)，形成具有針對(duì)性的策略，幫助學(xué)生掌控英語(yǔ)的規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論的方式是必不可少的，通過討論，學(xué)員之間能夠充分溝通。在彼此溝通過程中，了解英語(yǔ)本質(zhì)。尤其對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，就更需要進(jìn)行討論。這就要求教師要通過討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)比較級(jí)的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的構(gòu)造方式難以理解。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過小組合作的方式，以小組為集體進(jìn)行討論。通過該方式，學(xué)生以不變應(yīng)萬變，掌控比較級(jí)的構(gòu)造方式。對(duì)于不規(guī)則的形容詞，其變化較為復(fù)雜。教師讓每個(gè)小組對(duì)不規(guī)則的形容詞比較級(jí)進(jìn)行總結(jié)，然后再在課堂上匯報(bào)。通過此方式，能夠避免紙質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候利用合作方式，將不規(guī)則比較級(jí)的單詞集中起來，為學(xué)生之后的英語(yǔ)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，以便更好地了解形容詞的構(gòu)造方式。

4.挖掘英語(yǔ)中的音樂美。在教學(xué)過程中，教師可以通過唱英文歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)表達(dá)出來。在雙減背景之下，教師需要積極思考，讓作業(yè)形式更為多元化，發(fā)揮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，讓英語(yǔ)以音樂的方式得以呈現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)star這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下聆聽《little star》這首歌曲?？梢圆贾米鳂I(yè)，讓每個(gè)同學(xué)聆聽歌曲，并且自學(xué)其中的第一小段。學(xué)生在課下就能夠積極地學(xué)習(xí)歌曲中的內(nèi)容，歌曲中的單詞能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼寫star這個(gè)單詞。并且這種聆聽音樂的方式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為豐富多彩和生動(dòng)形象，也積極響應(yīng)了雙減政策的號(hào)召。利用豐富的音樂美，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣。而將英語(yǔ)唱出來，能夠陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。這對(duì)于英語(yǔ)的課前活動(dòng)以及課后作業(yè)開展都有非常良好的作用。例如在聽歌的時(shí)候，教師可以選擇學(xué)生容易聽懂的英文歌曲作為開場(chǎng)白，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編，體現(xiàn)出英語(yǔ)音律之美，使學(xué)生在一個(gè)更加和諧的環(huán)境之下積極學(xué)習(xí)。

5.挖掘英語(yǔ)中的語(yǔ)言美。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本身就具有語(yǔ)言美。在英語(yǔ)課文的字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身具有音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀等特點(diǎn)，這些都猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，個(gè)個(gè)散發(fā)著無盡的美感。

小學(xué)英語(yǔ)教材中所選擇使用的語(yǔ)言材料既符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的要求，在內(nèi)容上來說又是健康的?；诖?，在學(xué)習(xí)中有利于學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，形成良好的品德。故教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，不只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教育，還應(yīng)使學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)那些寓于語(yǔ)言之中的美好事物，引發(fā)學(xué)生的美感，與之產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的熱愛和追求，真實(shí)感受語(yǔ)言美。

例如，在學(xué)習(xí)Colours這一課時(shí)，為給學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美如畫的情景，要結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)周圍的人和物及其顏色、特征等開展具體的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)谶@充滿美感的一個(gè)具體情景中，增強(qiáng)其興趣與求知欲，從而自覺主動(dòng)接受新的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，為學(xué)生提供對(duì)比性很強(qiáng)的圖片進(jìn)行觀察，即一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和被污染的環(huán)境圖片，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行觀察對(duì)比，培養(yǎng)和鍛煉他們的觀察能力，提升他們的審美意識(shí)，同時(shí)教育他們學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境，關(guān)注環(huán)保，使其在畫畫、談話中，獲得放松、快樂，同時(shí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

6.挖掘英語(yǔ)中的生活美。在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的年齡較小，但是對(duì)于單詞識(shí)記能力較差，對(duì)于語(yǔ)法的理解能力也較差。但是其想象能力很豐富，不知者無畏，其思想具有非常強(qiáng)的跳躍性，能夠?qū)Ω鞣N事物加以組合。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。新鮮的事物能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提升效率，幫助學(xué)生在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過繪圖或者簡(jiǎn)筆畫的方式，吸引學(xué)生注意力，這有助于讓學(xué)生體驗(yàn)生活之美，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣，更加深入地掌控英語(yǔ)內(nèi)容。并且學(xué)生也可以積極地探索，使用繪畫方式嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過圖畫的方式學(xué)習(xí)單詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而且為了讓畫更美，教師可以積極引導(dǎo)思考，如何給圖畫進(jìn)行配色，體現(xiàn)出生活中的美麗之處。樹作為生活中常見之物，學(xué)生可能會(huì)忽視其細(xì)節(jié)，那通過圖畫的方式能夠讓學(xué)生對(duì)生活事物加以想象，對(duì)學(xué)生之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生綜合能力有所提升。

在雙減政策之下，教學(xué)過程應(yīng)該本著“去量、提質(zhì)”的目標(biāo)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，使學(xué)生能夠快樂成長(zhǎng)。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生還處于人生發(fā)展黃金時(shí)期，有著豐富的想象力。教師不能夠通過紙面作業(yè)約束學(xué)生，需要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)利用多元化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。雙減政策也是一場(chǎng)對(duì)于教師的考驗(yàn)，需要教師切實(shí)提升自身教學(xué)能力，將美學(xué)相關(guān)元素融合在教學(xué)過程中，從而使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。教師也要深刻反思自身的教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)不足，不斷將英語(yǔ)之美展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生之后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生形成強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚戌赟.寓教于美——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的靈魂[J].教師，2016（36）：58.

編輯：趙玉梅