學(xué)校教育治理是一項系統(tǒng)工程，包含著學(xué)校教育工作方方面面的協(xié)同。作業(yè)，作為學(xué)校教育教學(xué)工作中一個不可或缺的常態(tài)化組成部分，其應(yīng)有的價值只有被充分認(rèn)識并且發(fā)揮出來，學(xué)校的教育教學(xué)才有可能高質(zhì)量發(fā)展。

隨著對作業(yè)價值認(rèn)識的全面和深入，其立體化的價值張力越發(fā)清晰凸顯。第一，作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸。這種延伸，既可以是針對課內(nèi)學(xué)習(xí)的適度補(bǔ)充，起到強(qiáng)化鞏固的學(xué)習(xí)效果；也可以是基于課內(nèi)學(xué)習(xí)的靈活拓展，幫助學(xué)生體驗課堂有限學(xué)習(xí)時空內(nèi)尚未觸及的內(nèi)容。課外的作業(yè)和課內(nèi)的學(xué)習(xí)一起構(gòu)成了學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活。第二，作業(yè)是課堂所學(xué)知識的應(yīng)用。課堂上學(xué)生幾乎每天都可以學(xué)習(xí)到新的知識，而學(xué)習(xí)這些知識的意義和價值在作業(yè)過程中得到彰顯，因為作業(yè)往往是考驗學(xué)生在一個真實的情景中如何運(yùn)用課堂所學(xué)去解決現(xiàn)實問題，學(xué)生因此經(jīng)歷又一段有意義的學(xué)習(xí)旅程。第三，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)效果的反饋。教師通過對學(xué)生作業(yè)的分析可以獲悉學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題，由此有針對性地改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時，學(xué)校相關(guān)部門也可以定期通過檢查教師布置的作業(yè)以及教師對學(xué)生作業(yè)反饋的反饋情況，了解和把握教師日常教學(xué)情況。第四，作業(yè)是學(xué)生課外生活的引導(dǎo)。通過作業(yè)布置，學(xué)?？梢詫W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和課外生活的安排進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的課外生活得到有計劃的合理安排，特別是多樣化的作業(yè)體驗還可以讓學(xué)生的課外生活過得充實和有意義。第五，作業(yè)也是家校聯(lián)系共育的紐帶。家長通過學(xué)生帶回的作業(yè)本可以了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度，學(xué)校通過學(xué)生作業(yè)本上家長的反饋與評價，獲知家長的訴求和感受，從而建立起了家校聯(lián)系的紐帶和橋梁。

因此，作業(yè)應(yīng)有價值的彰顯和潛在功能的發(fā)揮也是學(xué)校治理的現(xiàn)實要求和目標(biāo)追求。