◇付軍鋒（甘肅：寧縣早勝鎮(zhèn)李家小學(xué)）

在新課程改革的大力推動(dòng)下，教師開始探究數(shù)學(xué)課堂走向人性化、趣味化、直觀化與實(shí)效化發(fā)展的科學(xué)道路，主動(dòng)探尋小學(xué)生最喜愛的探究方式，切實(shí)將生本理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，煥發(fā)小學(xué)生的生命活力，提升教學(xué)效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸驗(yàn)證了信息技術(shù)的適宜性、先進(jìn)性、新奇性與有效性，更見證了小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的歡迎度，借助信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，成了當(dāng)下教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

一、信息技術(shù)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)至愛

小學(xué)生已經(jīng)對(duì)于臺(tái)式電腦、智能手機(jī)、平板電腦等多媒體設(shè)備司空見慣，自然厭煩枯燥落后的簡單說教活動(dòng)，樂于借助多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知。因此，小學(xué)生非常歡迎信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，滿足他們進(jìn)行直觀思維與形象思維的主體認(rèn)知需求，順應(yīng)他們身心發(fā)展特點(diǎn)與生命發(fā)展訴求。

信息技術(shù)能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給予小學(xué)生良好的感官刺激、心理沖擊、情緒感染與情感體驗(yàn)，能夠推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、情緒激動(dòng)以及精神飽滿的良好主體認(rèn)知狀態(tài)。因此，信息技術(shù)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、獵奇心理、探究熱情與求知?jiǎng)訖C(jī)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的主體支持，提升教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的增效劑

數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的理論性、抽象性與深?yuàn)W性，而小學(xué)生卻僅僅擅長直觀思維與形象思維，因此，他們難以得心應(yīng)手地開展數(shù)學(xué)認(rèn)知，需要教師在小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間建構(gòu)一個(gè)直觀認(rèn)知通道，有效彌補(bǔ)小學(xué)生的思維劣勢與能力不足。信息技術(shù)能夠借助自身強(qiáng)大的科技力量將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、簡易化、趣味化呈現(xiàn)，順應(yīng)小學(xué)生的主體認(rèn)知需求，幫助小學(xué)生更快更好地積累信息、詮釋知識(shí)、訓(xùn)練能力，因而非常有助于小學(xué)生認(rèn)知效率的切實(shí)提升。因此，信息技術(shù)很好地弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與深?yuàn)W，自然能夠成為數(shù)學(xué)教學(xué)的增效劑。

三、巧用信息技術(shù)提升教學(xué)效率的方法

教師不僅要積極探究信息技術(shù)與小學(xué)生、數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，更要精心研究信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，以此提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（一）渲染教學(xué)氛圍，煥發(fā)學(xué)生生命活力

多媒體設(shè)備是信息技術(shù)的強(qiáng)大物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠?yàn)樾W(xué)生提供絢麗多姿、科幻美妙的視覺刺激、聽覺刺激、心理沖擊以及情感體驗(yàn)，從而促使小學(xué)生進(jìn)入大腦亢奮與情緒激蕩的良好狀態(tài)之中。因此，教師利用信息技術(shù)的科技性、先進(jìn)性與直觀性激發(fā)出小學(xué)生旺盛的生命活力、能動(dòng)意識(shí)與發(fā)展激情，自然能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的主體支持，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升成為必然。

（二）豐富教學(xué)資源，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課是信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后的嶄新教學(xué)資源，具有短小精悍、內(nèi)容單純、指向明確、便捷高效的優(yōu)勢，因而能夠成為小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的得力幫手。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生良好認(rèn)知能力、思考能力以及認(rèn)知習(xí)慣的重要方式，因而需要教師為小學(xué)生提供非常特殊的輔助資源。教師可以借助微課資源輔助小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為后續(xù)的課堂交流做好信息儲(chǔ)備，提升課堂探究效率。

例如，在人教版二年級(jí)上冊(cè)第四章“表內(nèi)乘法（一）”的信息技術(shù)教學(xué)過程中，“九九乘法表”是小學(xué)生需要識(shí)記的探究任務(wù)，因而教師可以利用信息技術(shù)為小學(xué)生提供兒歌《九九乘法表》。這樣，小學(xué)生就可以在兒歌《九九乘法表》的幫助下一邊歌唱，一邊娛樂，一邊識(shí)記，因而能夠獲得非常好的認(rèn)知效果。而且，教師可以讓小學(xué)生在多媒體設(shè)備的伴奏下開開心心地進(jìn)行集體大合唱，讓小學(xué)生盡情享受集體娛樂、群體學(xué)習(xí)的快樂。教師利用兒歌《九九乘法表》為小學(xué)生提供了獨(dú)立跟唱與集體合唱的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，小學(xué)生借助兒歌《九九乘法表》得到高效認(rèn)知與快樂成長。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知途徑

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師習(xí)慣于使用枯燥落后的說教活動(dòng)去弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與深?yuàn)W性，因而容易導(dǎo)致小學(xué)生處于似懂非懂、模糊不清的狀態(tài)。而信息技術(shù)則能夠通過大屏幕的直觀展示直接弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與深?yuàn)W，讓小學(xué)生借助直觀思維與形象思維去完成探究任務(wù)。因此，信息技術(shù)創(chuàng)新了數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方式，順應(yīng)了小學(xué)生的思維需求與能力需求，自然能夠提升認(rèn)知效率。

（四）拓展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出趣味橫生、寓教于樂的游戲認(rèn)知活動(dòng)，讓小學(xué)生開開心心地進(jìn)行趣味認(rèn)知。在多媒體設(shè)備的支持下，信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生提供音樂、歌曲、舞蹈等藝術(shù)元素與娛樂元素，而一旦這些人文元素與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，必然能夠創(chuàng)設(shè)出良好的拓展性教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以為小學(xué)生提供創(chuàng)新性、藝術(shù)性、體驗(yàn)性的趣味活動(dòng)，提升教學(xué)效率。

例如，在人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章“1～5 的認(rèn)識(shí)和加減法”第一課時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為小學(xué)生播放《手指歌》?！妒种父琛返母柙~與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，而且，歌詞中也有“1～5”這五個(gè)數(shù)字，因而教師可以利用《手指歌》的演唱活動(dòng)作為人性化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)。在多媒體設(shè)備提供的視頻信息中，歌曲不僅有五個(gè)數(shù)字，還有五個(gè)非常形象生動(dòng)的具體動(dòng)作，因此，小學(xué)生可以一邊跟唱《手指歌》，一邊進(jìn)行手指操活動(dòng)。這樣，“1～5”這五個(gè)數(shù)字在快快樂樂的兒歌與引人入勝的手指操的輔助下，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出人性化、趣味化與參與性并存的教學(xué)活動(dòng)，必然促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（五）創(chuàng)新教學(xué)過程，提高學(xué)生認(rèn)知效果

在數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)，因而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的創(chuàng)新發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全要素支持，必然能切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。而且，信息技術(shù)還順應(yīng)了小學(xué)生的主體認(rèn)知需求，幫助小學(xué)生在課下預(yù)習(xí)中形成良好的認(rèn)知能力與認(rèn)知習(xí)慣。因此，信息技術(shù)對(duì)客體與主體兩個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了不同程度的優(yōu)化，自然能夠提升教學(xué)效率。

綜上所述，信息技術(shù)擁有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的強(qiáng)大科技支撐，因而能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造出趣妙橫生、美不勝收的直觀認(rèn)知界面，能有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲以及探究興趣。因此，教師要運(yùn)用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)出最優(yōu)的主體狀態(tài)與認(rèn)知能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)輸送源源不斷的生命活力，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大幅提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，以此踐行科學(xué)育人觀，加速小學(xué)生的高效認(rèn)知、快樂交流與健康成長。