摘" 要" 以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中2014—2021年6月高職課程思政領(lǐng)域的文獻(xiàn)為研究對(duì)象，利用Cite-Space軟件進(jìn)行可視化分析，挖掘高職課程思政的整體發(fā)展趨勢(shì)、高產(chǎn)機(jī)構(gòu)、高頻關(guān)鍵詞等信息。結(jié)果顯示：高職課程思政建設(shè)發(fā)文量呈逐年上升趨勢(shì)；機(jī)構(gòu)發(fā)文量以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院最多，作者發(fā)文量以滕躍民（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校）最多；高職院校課程思政建設(shè)的研究熱點(diǎn)主要聚焦于高職英語(yǔ)、路徑、專業(yè)課程、思政建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)改革、高職教育、思政課程、對(duì)策、教學(xué)方法等主題。

關(guān)鍵詞" 課程思政；高職；文獻(xiàn)計(jì)量；CiteSpace

中圖分類號(hào)：G711" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）08-0023-04

Bibliometric Analysis of Ideological and Political Educa-tion in Curriculum in Higher Vocational Colleges Based on" CNKI Database//WU Gang， JIA Chongjian

Abstract" Based on CNKI database， the statistics and mapping of research literatures related to ideological and political edu-cation in curriculum in higher vocational colleges from 2014 to 06/2021， and the development trend of ideological and po-litical education in curriculum research， high-yield institu-tions， high-frequency keywords and other information were explored by using CiteSpace software. The results showed that： the number of published papers gradually increased; among which Hunan Arts and Crafts Vocational College was the"most productive institution; the author published most articles"by Teng Yuemin of Shanghai Publishing and Printing Colle-ge; the research hotspots of ideological and political educa-tion in curriculum construction in higher vocational colleges"mainly focus on higher vocational English， paths， professional"courses， ideological and political construction， professional quality， teaching reform， higher vocational edu-cation， ideo-logical and political curriculum， countermeasures， teaching methods etc.

Key words" ideological and political education in curriculum;"higher vocational colleges; bibliometric; CiteSpace

0" 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這就為課程思政明確了方向，作為一種教育理念在高等教育界逐步形成共識(shí)[2-3]，成為研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

當(dāng)前已有大量文獻(xiàn)報(bào)道有關(guān)課程思政建設(shè)的研究，而文獻(xiàn)計(jì)量法可基于大量文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、可視化分析，有效總結(jié)研究成果并揭示其未來的發(fā)展趨勢(shì)[4]。CiteSpace作為文獻(xiàn)計(jì)量分析中的一種工具，可以探索相關(guān)出版物之間的潛在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，并預(yù)測(cè)研究領(lǐng)域的新趨勢(shì)[5]。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量的方法，采用文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件CiteSpace，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中2014年1月至2021年6月期間的有關(guān)高職課程思政建設(shè)的文獻(xiàn)進(jìn)行量化分析，并對(duì)此進(jìn)行描述，以期為高職課程思政建設(shè)的進(jìn)一步研究探索提供一定的參考。

1" 數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1" 文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以“主題SU=課程思政and主題=高職”進(jìn)行高級(jí)檢索，文獻(xiàn)類型為學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會(huì)議，檢索文獻(xiàn)時(shí)間以課程思政的提出時(shí)間2014年為起始檢索時(shí)間點(diǎn)[6]，到2021年上半年終止，即從2014年1月1日至2021年6月30日。經(jīng)過篩選，剔除部分不符合研究要求的文獻(xiàn)后，共獲得3 134篇有效文獻(xiàn)。文獻(xiàn)檢索日期為2021年9月14日。

1.2" 研究方法

通過數(shù)據(jù)可視化分析工具CiteSpace 5.8.R3軟件對(duì)文獻(xiàn)的作者、機(jī)構(gòu)等合作網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及突發(fā)性進(jìn)行檢測(cè)分析。同時(shí)運(yùn)用OriginPro"2016軟件制圖，得出高職課程思政建設(shè)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及前沿?zé)狳c(diǎn)。

2" 結(jié)果與分析

2.1" 年度發(fā)文量分析

年度發(fā)文量可以反映某研究領(lǐng)域的理論發(fā)展及受關(guān)注程度，是該研究領(lǐng)域發(fā)展演化的重要指標(biāo)[7]。

圖1為高職課程思政建設(shè)方面的研究各年度發(fā)文數(shù)量分布狀態(tài)，可以看出：2017年之前，相關(guān)研究方面尚處于萌發(fā)階段；2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話，使課程思政建設(shè)方面的研究有了方向，有關(guān)論文發(fā)表數(shù)量進(jìn)入增長(zhǎng)期，從2017年的不足百篇，到2020年的千余篇，再到2021年1—6月期間就已經(jīng)發(fā)文920篇，發(fā)展非常迅猛，發(fā)文量呈逐年上升趨勢(shì)。發(fā)文量的遞增反映出高職課程思政研究主題的熱度。

2.2" 發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

表1總結(jié)了高職課程思政發(fā)文量在15篇以上的機(jī)構(gòu)。通過發(fā)文機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：發(fā)文在15篇以上的高職總共八所，分布區(qū)域分別為湖南三所、陜西兩所、江蘇兩所、廣西一所。其中，發(fā)文量第一的為湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，共42篇；其次是陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的25篇和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的23篇。由此可以看出，這三所高職院校在課程思政建設(shè)方面的研究水平整體較高。

2.3" 發(fā)文作者分析

通過分析CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)高職課程思政建設(shè)方面的研究人員，有利于了解相關(guān)學(xué)者的研究概況，從而促進(jìn)該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流合作[8]，推動(dòng)課程思政建設(shè)研究的深入發(fā)展。高產(chǎn)發(fā)文作者網(wǎng)絡(luò)可視化分析結(jié)果見圖2，發(fā)文作者字體的大小表示發(fā)文量的多少，從中可以看出滕躍民（上海出版印刷高等?？茖W(xué)校）發(fā)文最多。另外，發(fā)現(xiàn)各作者之間的協(xié)同研究很少，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的作者交流有待加強(qiáng)。

2.4" 關(guān)鍵詞分析

2.4.1" 關(guān)鍵詞聚類分析" 關(guān)鍵詞是一篇文章的核心與精髓，可以高度概括文章主題，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)具有指示性作用[8-9]。利用CiteSpace

繪制的關(guān)鍵詞聚類知識(shí)圖譜能夠較好地反映關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性[9]。CiteSpace依據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和聚類的清晰度，提供了聚類模塊值（Q值）和平均輪廓值（S值）作為聚類圖譜繪制效果的參考。一般而言，Q＞0.3，意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著；S＞0.5，則認(rèn)為聚類合理；S＞0.7，聚類是高效率的、令人信服的[10]。本研究中，關(guān)鍵詞聚類分析參數(shù)聚類模塊值Q=0.807，平均輪廓值S=0.958 4，表明聚類結(jié)構(gòu)非常顯著，結(jié)果非常令人信服；但參數(shù)Density=0.014 1，表明關(guān)鍵詞的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)比較松散[11]。

基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞，有部分存在含義相同或相近情況，因此進(jìn)行合并，如“高職”“高職高專”與“高職院?！苯y(tǒng)一合并為“高職院校”，關(guān)鍵詞中與英語(yǔ)相關(guān)的統(tǒng)一合并為“高職英語(yǔ)”，等等。合并后進(jìn)行聚類分析，知識(shí)圖譜繪制結(jié)果見圖3，共生成13個(gè)聚類。能夠看出除高職院校和課程思政本領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)主題外，目前高職課程思政建設(shè)的研究熱點(diǎn)主要集中于高職英語(yǔ)、路徑、專業(yè)課程、思政建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)改革、高職教育、思政課程、對(duì)策、教學(xué)方法。通過聚類可以解讀出：高職英語(yǔ)在高職院校課程思政建設(shè)方面具有較高的熱度；學(xué)者積極探討課程思政建設(shè)的有效路徑；在教學(xué)改革以及教學(xué)實(shí)踐過程中，如何融入具有新時(shí)代中國(guó)特色的“三全育人”以及具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政建設(shè)，做好非思政課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人，廣受關(guān)注[12]。

2.4.2" 高頻關(guān)鍵詞突發(fā)性分析" 利用Cite-Space進(jìn)行關(guān)鍵詞突發(fā)性分析，參數(shù)γ設(shè)置為0.5，生成的最強(qiáng)突發(fā)性關(guān)鍵詞見表2?？梢钥闯觯皩?shí)踐途徑”“思想教育”“全員”“全課程”四個(gè)關(guān)鍵詞自2017年開始突現(xiàn)，2018年結(jié)束；“德育”“新時(shí)代”“思政課程”三個(gè)關(guān)鍵詞自2017年開始突現(xiàn)，2019年結(jié)束；“課程”“建設(shè)路徑”“職業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)關(guān)鍵詞自2018年開始突現(xiàn)，2019年結(jié)束，突發(fā)性關(guān)鍵詞持續(xù)時(shí)間較短。2017年之前因?yàn)榘l(fā)文量極少（圖1），未見突發(fā)性關(guān)鍵詞；2019—2021年前半年間也未見突發(fā)性關(guān)鍵詞，說明有關(guān)高職課程思政建設(shè)方面的研究?jī)?nèi)容還處于分散狀態(tài)。

3" 結(jié)論

高職課程思政建設(shè)發(fā)文量呈逐年上升趨勢(shì)；機(jī)構(gòu)發(fā)文量以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院最多，作者發(fā)文量以滕躍民（上海出版印刷高等專科學(xué)校）最多；各作者之間的協(xié)同研究很少，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的作者交流有待加強(qiáng)；高職院校課程思政建設(shè)的研究熱點(diǎn)主要集中于高職英語(yǔ)、路徑、專業(yè)課程、思政建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)改革、高職教育、思政課程、對(duì)策、教學(xué)方法等主題。

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*項(xiàng)目來源：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘三全育人’視域下《土壤肥料技術(shù)》課程思政實(shí)施路徑探索”（2020zlgc-xj-jxgg02）；廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)精品在線開放課程項(xiàng)目“《土壤肥料技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)”（2020zlgc-xj-jpkc018）。

作者：吳剛，廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橥寥蕾Y源與利用；賈重建，通信作者，廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，博士，研究方向?yàn)橥寥蕾Y源管理、土壤發(fā)生與演變（510520）。