素質(zhì)教育使小學(xué)班主任教學(xué)管理工作產(chǎn)生了明顯的變動，傳統(tǒng)的管理模式備受詬病，不利于教學(xué)管理工作的有效開展。班主任需要調(diào)整管理思路和方向，深入了解新時代背景下教學(xué)管理工作的新要求和新標準，加強與學(xué)生以及家長之間的聯(lián)系及互動。融入更多的新鮮血液，促進教學(xué)管理工作的有效落實，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境中自主實踐、大膽想象。

一、小學(xué)班主任教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）未構(gòu)建管理制度

在開展小學(xué)班主任管理工作的過程中，有的班主任工作經(jīng)驗不夠理想，缺乏一定的遠見卓識，忽略了管理制度的有效構(gòu)建。很少有班主任能夠利用科學(xué)高效的管理方法積極解決管理工作中存在的各種問題及矛盾。對于小學(xué)班級管理工作來說，班干部的輔助作用不容忽略，如果能夠針對性地設(shè)置班干部，那么對學(xué)生民主意識的培養(yǎng)將會有重要的影響。但是有的班主任沒有意識到這一教育工作的重要價值，直接將成績較好的學(xué)生安排為班干部，要求其參與班級教學(xué)管理工作。這一點導(dǎo)致整體的管理質(zhì)量不夠理想，學(xué)生也出現(xiàn)了許多負面情緒。

（二）管理理念傳統(tǒng)、落后

管理理念對管理工作的影響顯而易見，現(xiàn)代化的管理理念有助于更好地凸顯班主任教學(xué)管理工作的有效性和針對性，真正實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和社會發(fā)展，幫助學(xué)生順利完成社會化。但是有的小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作上投入的時間比較少，沒有著眼于時代發(fā)展進程主動創(chuàng)新管理理念，忽略了現(xiàn)代化管理意識的有效分析及研究，將教學(xué)管理重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛。學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)工作所占的比重相對偏低，這一點違背了素質(zhì)教育改革的初衷，不利于學(xué)生的自主實踐和大膽創(chuàng)新。

（三）忽略家校合作

小學(xué)階段的家校合作非常關(guān)鍵，家庭教育對學(xué)生的影響比較直接，如果班主任能夠著眼于教學(xué)管理工作的現(xiàn)實條件，積極加強家校合作，那么對學(xué)生的成長發(fā)展將會有重要的影響。但是有的班主任沒有意識到家庭教育的重要性和必要性，將主要精力放在課堂教學(xué)中，忽略了與家長之間的有效交流及溝通。這一點使得整體的教學(xué)管理質(zhì)量持續(xù)下降，與預(yù)期目標存在明顯的差距，學(xué)生出現(xiàn)了諸多的消極應(yīng)對情緒。

二、小學(xué)班主任教學(xué)管理初探

（一）構(gòu)建完善的管理制度

小學(xué)班主任需要注重對管理經(jīng)驗的有效總結(jié)及反思，抓住新時代背景下教學(xué)管理工作的重心及核心要求，了解各個階段的教學(xué)管理重點以及難點。在全面探索以及延伸的過程中實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，積極構(gòu)建完善的管理制度，盡量避免各種管理環(huán)節(jié)的遺漏。班主任需要結(jié)合當前的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀精心設(shè)置班干部，培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)才能和領(lǐng)導(dǎo)能力，促進班干部選拔工作的有效創(chuàng)新，確保學(xué)生也能夠參與進教學(xué)管理工作中。維護學(xué)生的自尊心，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正突破傳統(tǒng)班主任教學(xué)管理模式的束縛，讓學(xué)生能夠發(fā)揮一定的作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）創(chuàng)新管理理念

管理理念的創(chuàng)新是一個長期的過程，但是所發(fā)揮的作用非常明顯，小學(xué)班主任需要抓住教學(xué)管理工作的核心及重點，積極促進管理理念的有效創(chuàng)新及改革。其中傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵，班主任需要將學(xué)生作為教學(xué)管理工作的主體，關(guān)注對教學(xué)和管理方案的精心設(shè)計及合理安排，結(jié)合學(xué)生的心理特點以及年齡特征，在整合教學(xué)管理內(nèi)容的過程中，圍繞統(tǒng)一的教育教學(xué)目標促進各類教學(xué)管理工作的有效改革，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿以及能動性，積極主動地為教學(xué)管理工作建言獻策，作出不同的貢獻。這一點符合素質(zhì)教育改革的初衷，對小學(xué)班主任教學(xué)管理工作的優(yōu)化升級有明顯的影響。

（三）加強家校合作

家庭教育對學(xué)生的影響比較直接和深遠，如果能夠充分發(fā)揮家庭教育的正面引導(dǎo)作用，那么對學(xué)生的成長將會有明顯的作用。小學(xué)班主任需要抓住教學(xué)管理工作的核心，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況，與學(xué)生家長保持密切的交流及溝通，共同教育好學(xué)生。其中班級QQ群和微信群的設(shè)置非常關(guān)鍵，班主任需要有效利用這一溝通橋梁與家長保持良性交流，了解家庭教育的現(xiàn)實條件，給予家長更多的指導(dǎo)以及幫助，主動反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，確保家庭教育能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)校教育的齊頭并進。這一點對推進班主任教學(xué)管理工作的改革和創(chuàng)新有重要的影響，很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，能夠在一個良好的學(xué)校氛圍和家庭氛圍中自主創(chuàng)新，真正實現(xiàn)個人的良性成長。

小學(xué)班主任教學(xué)管理工作的壓力相對偏高，難度系數(shù)有了明顯的提升，班主任需要注重對不同管理要素的深入分析及研究，真正實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合。以學(xué)生為中心，在鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，保障學(xué)生更加主動和積極。

參考文獻：

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