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        小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略探索

        2022-12-29 00:00:00楊曉紅
        新課程·上旬 2022年1期

        小學(xué)心理健康教育對學(xué)生的成長來說非常關(guān)鍵,會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活,如果能夠提高心理健康教育的效率,就可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)變得更加順利。本文論述了小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義,指出家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略,希望對大家有所幫助。

        家校合作是一種新型的教學(xué)模式,旨在通過家校之間的配合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)心理健康教育中運用家校合作模式,可以讓整個教學(xué)朝著好的方向發(fā)展,讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高,能夠更加科學(xué)地了解心理問題,能夠提升自身的綜合素質(zhì),更好地開展學(xué)習(xí)與生活,這樣有利于學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。

        一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的意義

        學(xué)生所處的環(huán)境會影響他們的心理,學(xué)生世界觀的形成也受到環(huán)境的影響。在小學(xué)心理健康教育中,運用家校合作的方式,可以讓學(xué)生在家庭與學(xué)校的表現(xiàn)都受到監(jiān)督,通過家庭與學(xué)校的聯(lián)系,讓學(xué)校的老師能夠更加容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與動態(tài),讓學(xué)生學(xué)會分析與思考相關(guān)的知識,更好地融入合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生在七歲之后就形成了自己的價值觀體系,和家庭的溝通變得越來越少。這時候,很多家長并不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這就需要家長與老師合作,共同了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長情況,這樣可以讓學(xué)生與家長之間的溝通變得更加便利,學(xué)校的老師也能夠快速地掌握學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn),更好地促使學(xué)生成長與學(xué)習(xí),從而為家長減輕一些負(fù)擔(dān)。通過家校合作,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,利于其之后的學(xué)習(xí)。

        二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略

        (一)注意家庭與學(xué)校的合作意識

        在開展小學(xué)心理健康教育的時候,作為老師,要注意加強家庭與學(xué)校的合作,要了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確評價,并且與家長建立溝通與聯(lián)系,及時地幫助學(xué)生改掉一些不良的行為習(xí)慣,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校與家長需要在交流中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)校主要是抓學(xué)生的教育,而家長則彌補除教育之外的其他教育缺憾,促使學(xué)生能夠健康快樂地成長,讓學(xué)生明白一些做人做事的道理。在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)一些理論知識,更主要的是調(diào)整自身的心態(tài),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活,這樣學(xué)生就有了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

        (二)通過聯(lián)動活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣

        家校合作教學(xué),對小學(xué)心理健康教育來說幫助很大,可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,讓老師更好地了解學(xué)生平時的表現(xiàn),更好地對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解與鞏固。學(xué)校與家庭之間需要建立聯(lián)動的活動機制,讓學(xué)生能夠參與到這個活動中,促使學(xué)生與家長之間有良好的溝通與交流,解開學(xué)生的心結(jié),這樣還可以讓學(xué)生了解自身的一些缺陷,能夠更好地改掉自身的缺點。通過聯(lián)動活動機制,可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點,突破自身的學(xué)習(xí)障礙,更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中,這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。通過學(xué)校的監(jiān)管與家長的督促,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,這樣可以促使學(xué)生更好地理解與掌握知識,能夠更好地分析所學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在含義,從而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        (三)舉辦心理健康教育活動

        在開展小學(xué)心理健康教育的時候,老師需要注意定期邀請家長與學(xué)生參加心理健康教育活動,讓家長與學(xué)生能夠形成互動,加強彼此的溝通,讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn),讓整個活動的參與度得到提高,讓學(xué)生能夠融入活動中,打開心扉,對自身的心理問題進(jìn)行理解與認(rèn)識,改善自身的心理狀況,這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。例如,在心理健康教育活動中,老師可以邀請學(xué)生家長參與其中,讓家長負(fù)責(zé)描述題板上的名詞,由學(xué)生進(jìn)行競猜,這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對一些心理健康問題有清晰的認(rèn)識,通過分析與理解心理健康問題,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        總之,對小學(xué)心理健康教育來說,要想將家校合作的方式融入其中,需要老師注意與家長的密切合作,更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及在家庭中的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡小燕.小學(xué)心理健康教育中家校合作的應(yīng)用方法[J].課程教育研究,2019(22):164.

        [2]胡杰.小學(xué)心理健康教育中家校合作的應(yīng)用方式研究[J].當(dāng)代教研論叢,2018(3):54.

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