時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步速度也越來(lái)越快，在這樣的情況下，我國(guó)的不同行業(yè)都發(fā)生了較大的變化，人們的日常生活和工作也發(fā)生了較大的改變。此過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及對(duì)小學(xué)教學(xué)和管理都產(chǎn)生了較大的影響，如何對(duì)其科學(xué)運(yùn)用成為班主任重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了較為明顯的影響，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足如今班級(jí)管理的需要，在這樣的情況下，小學(xué)班主任需要針對(duì)班級(jí)管理的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并不斷對(duì)班級(jí)管理的制度進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)這樣的方式不斷強(qiáng)化小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的難點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致小學(xué)生沉迷

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普及到了我們的日常生活中，其給我們的生活帶來(lái)了較大的便利，但同時(shí)也暴露了一些不足。在網(wǎng)絡(luò)上人與人之間的溝通雖然更加便利，但網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性使得很多小學(xué)生沉迷其中無(wú)法自拔。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上各種信息充斥，導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中無(wú)法正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界，這導(dǎo)致無(wú)論是學(xué)生的家長(zhǎng)還是班主任，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中都會(huì)面臨較大的困難，同時(shí)也對(duì)班級(jí)管理的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致小學(xué)生孤獨(dú)

由于小學(xué)生年齡較小，因此其對(duì)各種信息和事件的辨別能力相對(duì)較差，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息十分繁雜，因此小學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不但會(huì)面臨較大的誘惑，同時(shí)也會(huì)對(duì)其現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普遍的情況下，很多小學(xué)生都比較容易接觸到手機(jī)、電腦等設(shè)備，因此小學(xué)生之間的溝通變得越來(lái)越少，這使得很多小學(xué)生都處于心里孤單的狀態(tài)，自身的思想也很難得到健全發(fā)展。與此同時(shí)，由于小學(xué)生思想不健全，自制能力也相對(duì)較差，因此其孤獨(dú)心理會(huì)在一定程度上導(dǎo)致其沉迷追劇，最終形成惡性循環(huán)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的對(duì)策

（一）創(chuàng)建新的班級(jí)管理模式

為了更好地提升小學(xué)班級(jí)管理的整體質(zhì)量，班主任首先需要對(duì)班級(jí)管理的模式進(jìn)行改變，此過(guò)程中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身的管理與協(xié)調(diào)作用，更好地引導(dǎo)小學(xué)生建立朋友之間、師生之間的真摯關(guān)系，通過(guò)這樣的方式幫助小學(xué)生將更多的注意力集中在現(xiàn)實(shí)生活中，避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生過(guò)大的影響。在此基礎(chǔ)上，班主任還需要更多地從學(xué)生的角度進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生表示出充分的尊重和理解，通過(guò)這樣的方式更好地建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)管理的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)

班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)班級(jí)管理中視網(wǎng)絡(luò)為毒藥的思想。在此過(guò)程中，通過(guò)主題班會(huì)等形式更好地幫助小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，通過(guò)這樣的方式幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生深入思考，合理利用網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上還需要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集，并開(kāi)展班級(jí)管理相關(guān)教育，通過(guò)這樣的方式幫助小學(xué)生更多地熟悉和了解網(wǎng)絡(luò)之中傳播的正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

（三）強(qiáng)化小學(xué)生監(jiān)管的力度

班主任應(yīng)在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，通過(guò)這樣的方式更好地提升監(jiān)管的整體力度。此過(guò)程中班主任應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和教育，避免小學(xué)生在家中由于缺乏溝通和交流而沉迷網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)共同針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免小學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的模式更好地避免網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的知識(shí)或信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助小學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，最大程度上降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響。

在網(wǎng)絡(luò)變得越來(lái)越便捷和普遍的過(guò)程中，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的渠道也越來(lái)越多，這對(duì)我國(guó)小學(xué)教育工作而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。小學(xué)班主任需要在此過(guò)程中充分分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)班級(jí)管理的影響，同時(shí)針對(duì)性地制定班級(jí)管理的對(duì)策，通過(guò)這樣的方式更好地保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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