時代不斷發(fā)展的同時，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步速度也越來越快，在這樣的情況下，我國的不同行業(yè)都發(fā)生了較大的變化，人們的日常生活和工作也發(fā)生了較大的改變。此過程中網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及對小學(xué)教學(xué)和管理都產(chǎn)生了較大的影響，如何對其科學(xué)運(yùn)用成為班主任重點(diǎn)思考的問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)對人們的日常生活產(chǎn)生了較為明顯的影響，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理模式已經(jīng)逐漸無法滿足如今班級管理的需要，在這樣的情況下，小學(xué)班主任需要針對班級管理的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并不斷對班級管理的制度進(jìn)行調(diào)整，通過這樣的方式不斷強(qiáng)化小學(xué)班級管理的質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的難點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致小學(xué)生沉迷

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展越來越快的同時，網(wǎng)絡(luò)也逐漸普及到了我們的日常生活中，其給我們的生活帶來了較大的便利，但同時也暴露了一些不足。在網(wǎng)絡(luò)上人與人之間的溝通雖然更加便利，但網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性使得很多小學(xué)生沉迷其中無法自拔。與此同時，網(wǎng)絡(luò)上各種信息充斥，導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中無法正確區(qū)分現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界，這導(dǎo)致無論是學(xué)生的家長還是班主任，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中都會面臨較大的困難，同時也對班級管理的開展產(chǎn)生了一定的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致小學(xué)生孤獨(dú)

由于小學(xué)生年齡較小，因此其對各種信息和事件的辨別能力相對較差，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息十分繁雜，因此小學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時，不但會面臨較大的誘惑，同時也會對其現(xiàn)實生活產(chǎn)生一定的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)越來越普遍的情況下，很多小學(xué)生都比較容易接觸到手機(jī)、電腦等設(shè)備，因此小學(xué)生之間的溝通變得越來越少，這使得很多小學(xué)生都處于心里孤單的狀態(tài)，自身的思想也很難得到健全發(fā)展。與此同時，由于小學(xué)生思想不健全，自制能力也相對較差，因此其孤獨(dú)心理會在一定程度上導(dǎo)致其沉迷追劇，最終形成惡性循環(huán)。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的對策

（一）創(chuàng)建新的班級管理模式

為了更好地提升小學(xué)班級管理的整體質(zhì)量，班主任首先需要對班級管理的模式進(jìn)行改變，此過程中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身的管理與協(xié)調(diào)作用，更好地引導(dǎo)小學(xué)生建立朋友之間、師生之間的真摯關(guān)系，通過這樣的方式幫助小學(xué)生將更多的注意力集中在現(xiàn)實生活中，避免網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生產(chǎn)生過大的影響。在此基礎(chǔ)上，班主任還需要更多地從學(xué)生的角度進(jìn)行管理，對學(xué)生表示出充分的尊重和理解，通過這樣的方式更好地建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)管理的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)

班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)班級管理中視網(wǎng)絡(luò)為毒藥的思想。在此過程中，通過主題班會等形式更好地幫助小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，通過這樣的方式幫助小學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息，同時引導(dǎo)小學(xué)生深入思考，合理利用網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上還需要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對相關(guān)資料進(jìn)行收集，并開展班級管理相關(guān)教育，通過這樣的方式幫助小學(xué)生更多地熟悉和了解網(wǎng)絡(luò)之中傳播的正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

（三）強(qiáng)化小學(xué)生監(jiān)管的力度

班主任應(yīng)在開展班級管理的過程中，聯(lián)合學(xué)生的家長共同對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，通過這樣的方式更好地提升監(jiān)管的整體力度。此過程中班主任應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生家長對小學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和教育，避免小學(xué)生在家中由于缺乏溝通和交流而沉迷網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)聯(lián)合學(xué)生家長來共同針對網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免小學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，通過這樣的模式更好地避免網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的知識或信息對學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助小學(xué)生形成正確的認(rèn)識，同時養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，最大程度上降低網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的影響。

在網(wǎng)絡(luò)變得越來越便捷和普遍的過程中，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的渠道也越來越多，這對我國小學(xué)教育工作而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。小學(xué)班主任需要在此過程中充分分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對班級管理的影響，同時針對性地制定班級管理的對策，通過這樣的方式更好地保證小學(xué)生健康成長。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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