小學(xué)英語繪本中融合了語言、圖像以及聲音等互動符號資源，是互動教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要路徑，對吸引學(xué)生注意力具有重要作用。對此，筆者從四個方面對小學(xué)英語繪本閱讀中的互動教學(xué)進(jìn)行分析，通過素材選擇、線索的構(gòu)建以及多樣化方式等方面的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?；咏虒W(xué)主要是指人們通過感官與外部環(huán)境之間的一種互動方式。互動主要是指借助三個或三個以上的感官與外部環(huán)境形成互動的一種方式?；诱n堂教學(xué)主要是指借助聲音、音樂、書面語、動畫以及圖形等構(gòu)建而成，其具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理解水平的輔助作用。對此，本文將對小學(xué)英語繪本閱讀中的互動教學(xué)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

一、精選互動素材，激發(fā)學(xué)生興趣

常見的教學(xué)素材主要包括視頻、音樂、圖片以及語言等，其主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在選用的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)注意以下方面：一是生活場景的構(gòu)建，主要是指教師在講述閱讀材料的過程中，通過練習(xí)生活化場景與元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常用的方法是free talk，brainstorm等方式;二是視聽課程的導(dǎo)入，主要是指英語教師在講解的過程中，通過添加音樂、視頻，構(gòu)建生動化的教學(xué)場景，提升學(xué)生對教學(xué)繪本主題的感受度。

例如，教師在講授“basketball fan”相關(guān)的內(nèi)容時，針對這么多素材的選擇，首先，教師應(yīng)將自己化身成為一個“fan”，將自己與興趣愛好之物的聯(lián)系圖片展示給學(xué)生，能夠讓自身作為一個生動化的形象，幫助學(xué)生更快地了解“fan”的含義;其次，教師可以通過給學(xué)生播放與“basketball fan”相關(guān)的視頻與音頻，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊曈X與聽覺上的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對繪本主題的感受度;最后，英語教師可以借助PPT提示關(guān)鍵詞，組織學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行討論，使用英語進(jìn)行簡單的對話，以促進(jìn)學(xué)生英語表述能力的提高。

二、構(gòu)建互動線索，幫助學(xué)生理解

互動線索是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生對英語繪本理解度的重要路徑。在互動線索構(gòu)建的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：一是引導(dǎo)性閱讀的優(yōu)化，在英語繪本教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身的引導(dǎo)作用，借助互動線索，實(shí)行引導(dǎo)性閱讀教學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生的觀察判斷力，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生文字理解能力的提高;二是英語繪本大意的掌握，在引導(dǎo)學(xué)生理解繪本大意時，英語教師可以將句子內(nèi)容的順序打亂，并借助圖片讓學(xué)生了解句子的大意，進(jìn)而讓學(xué)生了解繪本內(nèi)容的大意;三是故事劇情的把控，教師可以通過多個語言點(diǎn)和簡單的語言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通讀整篇文章，并通過小組討論的方式了解故事內(nèi)容。

三、優(yōu)化互動提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

提問是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的重要路徑，對提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力有重要作用。對此，在互動提問優(yōu)化的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)格外注意教師的引導(dǎo)者地位，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，將課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的方式，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解“animals”相關(guān)的內(nèi)容時，針對提問環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行考量：首先，教師應(yīng)當(dāng)利用課前時間了解學(xué)生對“animals”的了解度以及興趣點(diǎn)，為繪本教學(xué)課程的開展提供基礎(chǔ);其次，教師以學(xué)生興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)，構(gòu)建生動性更強(qiáng)的場景，通過構(gòu)建“意外”的方式，提高學(xué)生的課堂參與度以及表演熱情;最后，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)述，以促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的強(qiáng)化以及理解力的提升。

四、采用互動方式，提升學(xué)生成績

英語教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過程中，英語教師可以采用互動資源與書本進(jìn)行結(jié)合的方式，也可以采用設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的方式，增加學(xué)生的語言輸出練習(xí)機(jī)會。例如，英語教師在講解“play with me”的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過創(chuàng)建話題的方式，組織學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓英語繪本與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生思維的目標(biāo)。

綜上所述，互動教學(xué)法是一種調(diào)動學(xué)生感官以提高學(xué)生對課堂知識內(nèi)容理解度的教學(xué)方式。其對激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，但是在采用的過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏弱，英語教師可以通過互動素材、互動線索、互動提問以及互動方式等方面的優(yōu)化，增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生對英語繪本的理解能力。