隨著小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，多種教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入傳統(tǒng)課堂當(dāng)中。在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，對(duì)于提升綜合發(fā)展效能具有重要意義。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要注重運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，不斷整合教育資源，實(shí)現(xiàn)新媒體教育創(chuàng)新，打造現(xiàn)代音樂(lè)課堂。

小學(xué)生正處于想象力比較豐富的階段，通過(guò)科學(xué)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)，能夠激發(fā)他們的智力，引導(dǎo)其在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中挖掘潛力，加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知。近年來(lái)，動(dòng)畫(huà)音樂(lè)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求。教師要充分利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面去體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、整合資源，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)不僅要在課堂中，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面，無(wú)論是在學(xué)校、家庭，還是在社會(huì)中，只要學(xué)生能夠獲取有效的音樂(lè)知識(shí)，就是進(jìn)行了學(xué)習(xí)。音樂(lè)游戲教學(xué)主要是圍繞著生活化教學(xué)進(jìn)行的。體驗(yàn)式就是需要在課堂教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以真切的感知和真實(shí)的情感學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師要認(rèn)識(shí)到，利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生快速走入音樂(lè)課堂教學(xué)之中。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在模擬生活情境的狀態(tài)下進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)情境，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，音樂(lè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于課堂教學(xué)的需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、遵從個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)

在小學(xué)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的特點(diǎn)分析得透徹一些，這樣才能夠了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)處理的主體。音樂(lè)知識(shí)一方面源于課本，另一方面源于具體的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。如果學(xué)生能夠?qū)⒍呦嘟Y(jié)合，就能快速獲取音樂(lè)學(xué)知識(shí)，掌握基本的原理和概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的空缺，以易消化的方式處理和傳授知識(shí)，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。動(dòng)畫(huà)音樂(lè)實(shí)踐給我們教師帶來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和學(xué)科理論的深化。對(duì)于學(xué)生而言，良好的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)能夠讓他們構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系，形成正確的音樂(lè)觀念。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的改革和發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)模式的重要意義，不僅能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)音樂(lè)情境中踐行理論知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。這種動(dòng)畫(huà)音樂(lè)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。教師必須樹(shù)立正確的游戲教學(xué)觀，以生動(dòng)的教學(xué)形式和生活化的游戲體驗(yàn)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

三、提升能力，有效引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)

媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了許多便利。對(duì)此，教師必須在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的情況下，培養(yǎng)自身整合教學(xué)資源的能力。首先，教師必須切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂上積累經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)中存在的不足。通過(guò)這樣的方式，教師能夠在教學(xué)中得到磨煉，從而提高自己的教學(xué)水平。其次，教師還要進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必須進(jìn)行及時(shí)的搜集和整理，把握學(xué)科發(fā)展的最新資訊，明確動(dòng)畫(huà)音樂(lè)教學(xué)改革的方向，用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)提升自己的教學(xué)水平，填補(bǔ)自身認(rèn)識(shí)上的空白。再次，作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須有良好的表達(dá)和溝通能力，在與學(xué)生交往的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的認(rèn)知困難，并且能夠?qū)W(xué)生的需求考慮在課堂設(shè)計(jì)之內(nèi)。面對(duì)許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的不重視問(wèn)題，教師更應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和有效的手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在課堂上獲得良好的教育。教師應(yīng)該利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)將音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍逐步擴(kuò)大，延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生能夠在生活中借助相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升能力。

綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)和情感聯(lián)系密切的學(xué)科，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的思維，促進(jìn)其創(chuàng)造思維成長(zhǎng)，這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的出現(xiàn)也為教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇，在培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新人才工作中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

艾志英.動(dòng)畫(huà)音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：940.