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        多媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題及糾正

        2022-12-29 00:00:00王薇
        新課程·上旬 2022年1期

        隨著多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,小學(xué)語文課堂教學(xué)越來越呈現(xiàn)精彩紛呈的局面,但同時(shí)也因?yàn)槎嗝襟w的過度使用,課堂中的問題逐漸暴露,有效地解決這些問題,提高課堂教學(xué)效率。在一定程度上也是對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,所以,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,正確認(rèn)識(shí)使用多媒體出現(xiàn)的問題,對(duì)于今后的教學(xué)大有裨益。

        一、課堂中的問題

        (一)對(duì)設(shè)備缺少選擇性

        隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,越來越多的教育科技產(chǎn)品走進(jìn)人們的世界,特別是在教育教學(xué)方面,多媒體更是良莠不齊地涌進(jìn)學(xué)校。盡管多媒體給教育教學(xué)帶來了極大的便利,但是在教學(xué)實(shí)際過程中,部分多媒體設(shè)備在質(zhì)量及其課堂演示中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種問題,諸如卡機(jī)、死機(jī),還有部分設(shè)備在運(yùn)行過程中不能播放視頻,綁定下載其程序,甚至部分程序運(yùn)行彈出不良廣告等。而這些恰恰是對(duì)語文課堂教學(xué)影響最大的因素,語文教學(xué)過程是一個(gè)連貫的整體,整節(jié)課都是在聽寫、讀寫的過程中完成的,如果中途因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的問題而導(dǎo)致教學(xué)過程中斷,學(xué)生的注意力會(huì)受到影響,既影響了學(xué)生的積極性,又影響了教師的主動(dòng)性。

        (二)對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不到位

        課堂離不開多媒體的運(yùn)用,而多媒體的運(yùn)用也確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在使用多媒體的過程中主要有兩個(gè)方面的問題,一個(gè)是在整節(jié)課中頻繁而又無效地使用多媒體設(shè)備,多媒體設(shè)備成了知識(shí)的輸送者,一味地機(jī)械般演示,教師只是設(shè)備的操作者,忽視了語文學(xué)科人文性和工具性的屬性,更忽視了學(xué)生的注意力集中時(shí)間和學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)問題是教師把文體中的內(nèi)容原原本本地搬到多媒體設(shè)備中,諸如作者簡(jiǎn)介、寫作背景等內(nèi)容,這些內(nèi)容本來就在課本中,學(xué)生只需要通過閱讀文本就能了解,完全沒有必要在設(shè)備上予以呈現(xiàn);再比如組詞,教師通過多媒體設(shè)備組成固定的詞語,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更容易給學(xué)生學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。

        (三)學(xué)生語文技能欠缺

        從語文學(xué)科角度來說,除了掌握必要的知識(shí)以外,還要讓學(xué)生掌握一定的交流、寫作等語言類的語文技能,而且這些語文技能是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必備技能。但是,在多媒體使用過程中,由于教師對(duì)時(shí)間的把握不當(dāng),或者說在過度使用設(shè)備的情況下,學(xué)生無法有效掌握語文基本技能,這種以多媒體為中心的教學(xué)方式,捆綁了學(xué)生自主選擇權(quán),甚至是讓學(xué)生無權(quán)可選,如此長(zhǎng)期教學(xué)的結(jié)果就是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不能得到提高。

        二、問題糾正

        在多媒體教學(xué)中,由于種種問題導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下,而要改變“人灌轉(zhuǎn)向機(jī)灌、多媒體內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學(xué)過于形式化”等問題,主要從學(xué)校、教師等方面著手,基于多媒體背景努力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

        (一)教師要抓住課堂教學(xué)根本

        任何課堂的主要角色是學(xué)生和教師,語文課堂也不例外,特別是小學(xué)生正處于知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)期,課堂教學(xué)才是根本。教師必須認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是課堂的輔助,在實(shí)際教學(xué)中教師一定要把握好教學(xué)的度。在課堂教學(xué)中不能主次不分,多媒體代替教師的這種做法絕對(duì)不可取。要通過教師與學(xué)生的互動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,變被學(xué)習(xí)與為主動(dòng)學(xué)習(xí),盡量減少多媒體對(duì)教學(xué)的干擾。同時(shí),教師不能只把多媒體設(shè)備作為知識(shí)的呈現(xiàn)主體,而是作為一個(gè)“傳送帶”,既有知識(shí)的輸出,也有知識(shí)的輸入,是學(xué)生融會(huì)貫通的媒介。

        (二)學(xué)校要管理好媒體設(shè)備

        教學(xué)設(shè)備的目的主要是為提高課堂教學(xué)效率,而學(xué)校管理層要從為教師和學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā),有意識(shí)地選擇品牌好、質(zhì)量好的多媒體設(shè)備,并定期對(duì)設(shè)備做維護(hù)和更新。特別是在教學(xué)軟件的使用上,要選擇能引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、游戲和動(dòng)畫演示相對(duì)容易的軟件,保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利、流暢地開展,積極聯(lián)系電信、網(wǎng)信、公安等相關(guān)部門,對(duì)小學(xué)校園網(wǎng)進(jìn)行篩查過濾,還小學(xué)校園一個(gè)晴朗、干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

        (三)學(xué)校要抓好教研教改

        要確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效,最主要的是要靠教師的獨(dú)特教學(xué)方法和對(duì)課堂的把握,而不是靠教學(xué)設(shè)備的輔助和支持,所以學(xué)校要在教研教改上下功夫,通過教研教改明確短期教學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。短期教學(xué)目標(biāo)以解決近期內(nèi)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為主,長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升為基礎(chǔ),并且要結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)制訂短期教學(xué)目標(biāo)。通過教研教改集學(xué)科教師智慧于一體,完全可以解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

        當(dāng)然,由于小學(xué)語文學(xué)科的特殊性,在多媒體課堂教學(xué)過程中,還有種種普遍性問題和特殊性問題都會(huì)影響到課堂教學(xué)效率,但總體而言,這種影響在一定范圍內(nèi)可以避免,甚至可以消除。

        參考文獻(xiàn):

        何花存,多媒體在英語教學(xué)中的誤區(qū)及其糾正[J].學(xué)苑教育,2021(1):21-22.

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