信息時代下網(wǎng)絡技術(shù)在教育行業(yè)的應用越來越廣泛，以微課為代表的信息課程逐漸成為一種創(chuàng)新型的教育方式應用到課堂教學中，不僅有效改善了課堂教學的主體地位，創(chuàng)新了教學方式，也有效激發(fā)了小學生的學習興趣，提升了課堂教學效果。因此，本文以小學美術(shù)教學為例，探究微課的應用策略，旨在促進小學美術(shù)教學質(zhì)量和水平的提升。

一、借助微課創(chuàng)新教學形式，提升學生美術(shù)興趣

在小學課程體系中，美術(shù)是一種直觀性較強的學科，能夠給小學生的感官帶來直觀和強烈的沖擊。將微課應用在小學美術(shù)教學中，需要教師充分利用微課的獨特表現(xiàn)形式進一步創(chuàng)新教學方式，將作品直觀地展示給學生，實現(xiàn)最大限度地激發(fā)小學生對美術(shù)的學習熱情和學習興趣。一方面，微課能夠?qū)⒚佬g(shù)作品以圖片和文字并存的方式展現(xiàn)在學生面前，教師可以利用這一形式引導學生直觀感受美術(shù)作品的美感，通過提升小學生的美術(shù)體驗激發(fā)學習興趣，引導小學生發(fā)揮主觀能動性，提升小學生的藝術(shù)修養(yǎng);另一方面，教師應結(jié)合微課實現(xiàn)對學生的差異化教學，不同小學生的美術(shù)素養(yǎng)存在較大的差異，在欣賞過程中可能會存在或多或少的問題，教師應結(jié)合學生的素質(zhì)差異，在利用微課開展教學的過程中，分層次、有針對性地開展教學活動，將學生的注意力吸引到課堂中，幫助學生形成自主學習意識，從而保障美術(shù)教學的順利開展。

二、利用微課實現(xiàn)師生互動，促進學生自主學習

素質(zhì)教育下對教師的課堂教學提出了較高的要求，要求教師不能將知識灌輸給學生，而是要讓學生在認識和理解中達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要目的。在獲取美術(shù)知識的過程中，教師應當結(jié)合素質(zhì)教育要求讓學生在學習中掌握主動權(quán)，充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位，讓學生在潛移默化中形成自主學習意識，對美術(shù)產(chǎn)生學習興趣[1]。一方面，要求小學美術(shù)教師緊跟時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新教學理念，改變教學方式，利用微課教學將課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，從實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學方式，讓學生充分發(fā)揮主觀意識，提升小學生的審美水平;另一方面，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應用使視頻資源已經(jīng)逐漸由電腦和媒體播放延伸到移動設備上。微課作為一種教學工具，能夠起到鞏固學生學習的重要目的。教師可以充分利用微課這一特殊的教學方式，強化與學生的互動交流，依托社交軟件平臺將微課上傳到平臺上，讓學生隨時都能夠?qū)W習美術(shù)知識，這樣不僅能夠方便教師和學生之間的溝通和交流，幫助學生解決學習問題，也能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的價值，幫助學生發(fā)散思維，提升學生的觀察能力和審美能力。

三、利用微課拓展教學資源，提升學生想象能力

微課在小學美術(shù)課程中的開展是依托信息技術(shù)進行的，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下豐富的教學資源能夠促進學生的進一步發(fā)展。在實踐教學中利用微課教學，能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式下的固有理念，讓學生在任何時間和地點都能夠進行美術(shù)學習，在潛移默化中提升小學生的審美想象能力。一方面，教師可以依托微課和互聯(lián)網(wǎng)不斷拓展教學資源，利用小學生感興趣的動漫人物和視頻等形式強化知識的應用，提升小學生的審美興趣[2]。結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行有效延伸，進一步拓展小學生的美術(shù)創(chuàng)作思路;另一方面，教師也可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容與微課形成有機聯(lián)系，在培養(yǎng)小學生美術(shù)技巧的同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極創(chuàng)作，并且在創(chuàng)作中積極發(fā)揮引導作用，讓學生在創(chuàng)作中豐富思維想象，在實踐中鞏固美術(shù)創(chuàng)作技巧。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，也能夠在創(chuàng)作中提升想象能力，對于促進學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育具有重要價值。

綜上所述，微課是新課程標準下信息技術(shù)在課堂教學中的一種全新應用，具有創(chuàng)新性和廣泛性的應用特點，將其應用在小學美術(shù)教學中不僅能夠吸引小學生的注意力，提升學習興趣，也能夠培養(yǎng)小學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。因此，需要教師結(jié)合微課教學深入貫徹素質(zhì)教育理念，及時轉(zhuǎn)變課堂主體地位，創(chuàng)新教學形式，引導小學生發(fā)揮自主能動性來達到提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要教學目的。

參考文獻：

[1]吳曉蕾.淺談微課在小學美術(shù)教學中的實效性[J].藝體教育，2018（4）：68-69.

[2]沈沁.運用微課開展小學創(chuàng)意美術(shù)拓展課教學的思考[J].參花（下），2021，942（1）：103-104.