如今在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中取得普遍應(yīng)用。將微視頻引用到中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不但能夠增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生對理論知識展開深層次理解，提升學(xué)生的動手操作能力。

一、調(diào)整課堂教學(xué)氛圍

（一）內(nèi)容簡短、精悍

中小學(xué)教師應(yīng)用微視頻開展課堂教學(xué)，在一定程度上能夠加大課堂的多樣性與趣味性。由于微視頻的內(nèi)容簡短、精悍，能夠更加直觀、形象地將本節(jié)課所要講授的知識向?qū)W生展示，而學(xué)生則能夠在觀看微視頻的同時學(xué)習(xí)知識。因此，教師在錄制微視頻的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格為學(xué)生挑選視頻內(nèi)容，不可把本節(jié)課的所有知識點全部加入微視頻中。因為在中小學(xué)時期，學(xué)生的年齡相對較小，他們的注意力十分容易分散，難以長時間將自身的注意力集中于同一個事物中，再加之這一時期的學(xué)生理解水平有限，對于知識的接受程度也有限，因此若教師將本節(jié)課的知識全部錄入微視頻中，則會讓學(xué)生逐漸喪失對知識的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠充分發(fā)揮微視頻所具有的作用，提升課堂教學(xué)效果，教師在錄制微視頻時，應(yīng)選擇重點且偏難的知識點進(jìn)行錄制，這樣有益于讓學(xué)生充分理解與掌握所學(xué)知識。

（二）總結(jié)概括

針對中小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，微視頻的運用主要是為了調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的踴躍度。由于信息技術(shù)這一課程具有極強的理論性，學(xué)生在對其學(xué)習(xí)的過程中，容易喪失學(xué)習(xí)欲望。再加之學(xué)生年齡方面的約束，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的理解不夠全面，需要教師運用微視頻對知識點展開有效的總結(jié)與概括，能夠協(xié)助學(xué)生充分理解與掌握所學(xué)知識，使學(xué)生在提升學(xué)習(xí)熱情、掌握所學(xué)知識的同時，還可以更好地鍛煉自身的總結(jié)概括能力。

例如，教師在講授“修飾文章——文字修飾”這一知識內(nèi)容時，在正式講授知識點之前，教師可以為學(xué)生播放微視頻，并向?qū)W生提出：“視頻中的字出現(xiàn)了什么變化？”這樣學(xué)生就會帶著問題觀看視頻，能夠發(fā)現(xiàn)文字的顏色、大小、字體以及效果均出現(xiàn)變化。接下來，教師則可以依照學(xué)生總結(jié)的順序展開教學(xué)。

二、攻克知識難點

（一）突出重點

現(xiàn)階段，微視頻應(yīng)用于中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，取得了一定的積極效果，教師以及學(xué)生對此都予以接受，對課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都進(jìn)行了一定程度的提高。但是在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了一些不足和問題。很多教師在應(yīng)用階段，對播放的視頻未經(jīng)過有效的篩選和了解。在此情況下進(jìn)行播放，會使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差或者理解不夠透徹的情況。為此，在課堂中應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，必須對視頻內(nèi)容加以了解，確定視頻能夠表達(dá)的內(nèi)容有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠在視頻中突出學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容，讓學(xué)生得到有效的幫助。而且學(xué)生在觀看視頻的過程中，能得到針對性的指導(dǎo)和解析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）落實至實踐

微視頻應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)中，有些教師在應(yīng)用過程中存在疏忽和大意的現(xiàn)象，不重視微視頻的作用，僅僅是對過程進(jìn)行程序性的施展，并未發(fā)揮微視頻在實際教學(xué)中的作用，學(xué)生觀看后，以娛樂為主草草了事。對此，教師必須將微視頻有效地引入課堂中，將技術(shù)的作用落實到實踐操作中，讓學(xué)生能夠切實體會到其中的良好效果，幫助學(xué)生從中有效地獲取相應(yīng)的知識。

例如，教師在講授“畫幾何圖形”這一章節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、三角尺、水杯等物品是什么形狀，那么這些形狀可以通過計算機繪畫嗎？當(dāng)教師充分激發(fā)學(xué)生的好奇心以后，再對學(xué)生詳細(xì)講授制圖工具的應(yīng)用，接下來再通過微視頻來對學(xué)生逐一展示各圖形的繪畫方式，將微視頻與實際操作相結(jié)合，能夠有效加強學(xué)生的計算機操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝忠新，王其冰.微視頻在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（6）：62-65.

作者簡介：許金鵬（1986—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中小學(xué)一級教師，主要從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)及研究。