當(dāng)前，隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)發(fā)生了變化，素質(zhì)教育得到了有效的落實，學(xué)生的個性與全面化發(fā)展也得到了良好的實現(xiàn)。在當(dāng)前小學(xué)教育中開展綜合實踐活動，可以與學(xué)生心理需求等進行結(jié)合，同時也需要教師進行合理設(shè)計，勾畫課程同心圓，保障綜合實踐活動課程開展的有效性。

在小學(xué)教育階段，綜合實踐活動課程的開展，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，學(xué)生在活動過程中可以積累一定的情感與活動經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的思想觀念。一般在開展綜合實踐活動時，主要是把課堂作為一個起點，之后，課堂要逐漸延伸到現(xiàn)實生活和自然中來，最后再回到課堂。因此，教師要重視綜合實踐課程的設(shè)計優(yōu)化，勾畫課程同心圓。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程存在的問題

首先，每所學(xué)校的管理存在一定的差異。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校開設(shè)了綜合實踐活動課程，但部分學(xué)校未按規(guī)定開展。而且教育部門對綜合實踐活動缺乏嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)校實施不到位。盡管有相關(guān)文件，但是主管部門對學(xué)校不按照要求開設(shè)課程方面并沒有提出相關(guān)政策和規(guī)定，因此導(dǎo)致學(xué)校管理和監(jiān)督不嚴(yán)格。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏課程價值和功能的認識。目前，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，盲目追求學(xué)生在學(xué)科上獲得更高的分?jǐn)?shù)，擔(dān)心實踐會影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程和學(xué)校入學(xué)率。這種理念使教育者忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師根本不確定綜合實踐活動課程是否能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

最后，教師的能力不能滿足綜合實踐活動的需要。綜合實踐活動課程要求任課教師必須努力給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)、人文、社會等領(lǐng)域互相融合的環(huán)境，絕大多數(shù)教師自身的知識和思維只局限于自己所擅長的專業(yè)，難以滿足這門課程對綜合性的要求。除此之外，學(xué)生在活動中會遇到心理、人際交往等各個方面的問題，導(dǎo)致教師在設(shè)計綜合實踐活動課程的內(nèi)容時有一定的局限性。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程活動設(shè)計優(yōu)化策略

（一）結(jié)合生活實際進行設(shè)計

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的小社會。教師和學(xué)生必須共同努力，創(chuàng)造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)教育管理不可以過于注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，還要注重對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計，一定要加強與實際生活的結(jié)合，進而在實踐活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力。

例如，以“小廣告的危害與治理”的設(shè)計為例，近年來，小廣告問題呈多發(fā)趨勢，在生活中一般分為兩類：一是發(fā)布房屋租賃、家電維修、管道清潔等服務(wù)信息，二是發(fā)布虛假等對社會有害的信息。兩種類型的小廣告都與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。它們的存在不僅影響著城市的面貌，也影響著社會的管理秩序。對青少年成長的危害不容小覷。教師在設(shè)計“小廣告的危害與治理”綜合實踐活動時，首先讓學(xué)生上街找一找哪些地方有小廣告，并思考為什么會有小廣告，都是哪些類型的小廣告，接著請學(xué)生查一查，了解小廣告上的信息是否真實，小廣告有什么危害，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集、整理、篩選、獲取信息的能力以及辨別事物真?zhèn)蔚哪芰?。學(xué)生在調(diào)查后就會發(fā)現(xiàn)，大部分小廣告信息是假的，還有很多是違法的，并且極大地污染了我們的居住環(huán)境。此時，教師可指導(dǎo)學(xué)生站在正反角度辨析社會中的小廣告現(xiàn)象，通過分析小廣告的真假來提高學(xué)生的選擇能力，并且在這個過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀念。最后，可以請學(xué)生小組合作動手試一試：清理小廣告需要用到哪些工具？你們小組是怎樣清理小廣告的？然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，并結(jié)合自己的經(jīng)驗和已有的知識來解決問題。通過這樣的貼近學(xué)生生活實際的綜合實踐活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心市容、保護環(huán)境的公民意識，同時，在這個過程中，學(xué)生也學(xué)會了奉獻精神，培養(yǎng)和提高了社會責(zé)任意識。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣進行設(shè)計

小學(xué)綜合實踐活動課程中，教師在對活動主體進行設(shè)計的時候，還要考慮學(xué)生的興趣，通過了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，對主題活動的內(nèi)容和形式進行設(shè)計，保證其設(shè)計的豐富性。因此，教師要想設(shè)計一個更好的綜合實踐活動課程，就要不斷了解學(xué)生的興趣，將學(xué)生實際生活與興趣融入進去，這樣學(xué)生參與活動的興趣和積極性才會更高。

例如，教學(xué)“豐富的課余生活”這一綜合實踐活動時，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且學(xué)生對如何擁有豐富的課余生活非常感興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣點，教師在設(shè)計這一綜合實踐活動時，首先組織學(xué)生對身邊同學(xué)的課余生活進行調(diào)查訪問，了解到身邊同學(xué)的課余生活狀況是：有的看課外書，有的進行體育鍛煉，有的參加各種興趣班的學(xué)習(xí)，有的做家務(wù)，有的玩游戲、看電視，有的參加社區(qū)志愿服務(wù)……接著，引導(dǎo)學(xué)生制作訪談情況記錄表，根據(jù)記錄表的內(nèi)容進行整理、歸類、分析，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時間做家務(wù)、做公益活動和看課外書的比較少，而看電視、玩游戲、參加興趣班學(xué)習(xí)的較多。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣合理安排課余生活時間，請學(xué)生結(jié)合自己的實際生活、興趣點和家長一起商量，制定出自己的《我的課余生活計劃表》。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生始終興趣高漲，以主人翁的積極態(tài)度投入到活動中去，在活動中培養(yǎng)了調(diào)查能力、對資料進行歸類分析的綜合能力，并且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了制訂合理的課余生活計劃，感受到課余生活的樂趣。

（三）結(jié)合自然元素進行設(shè)計

綜合實踐活動的特點是實踐性較強，讓學(xué)生在實踐活動課程中能夠有所成長，可以有一定的收獲。綜合實踐活動的設(shè)計，一定要結(jié)合自然元素，這樣學(xué)生才可以更好地去接觸和貼近自然。學(xué)?？梢酝ㄟ^“實踐種植”主題實踐活動，在學(xué)校校園開辟一塊種植區(qū)域，然后引導(dǎo)學(xué)生以班級為單位來進行種植，同時讓學(xué)生將植物生長狀態(tài)記錄下來。在種植過程中，學(xué)生要合理選擇品種，選擇一些我們經(jīng)常見到的農(nóng)作物或者是蔬菜等，還要引導(dǎo)學(xué)生了解到不同類型的植物，其種植的區(qū)域也不同。比如，在學(xué)生種植一些攀爬類型的植物時，可以選擇靠墻的地方來種植，這樣方便植物搭架。在種植過程中，學(xué)生通過自己種植會獲得更大的成就感，有利于學(xué)生自信心的提升。

另外，在種植植物的過程中，可以讓學(xué)生進行對比實驗，讓學(xué)生將植物種植在背光處與陽光處，然后對比植物生長，分析陽光處與背光處植物的生長有什么不同;同時還可以對植物的生產(chǎn)產(chǎn)量進行試驗對比，在種植時，通過不同方式，在不同土壤中進行種植，進而對影響植物生長的因素進行對比分析。比如，在種植的時候，讓學(xué)生在花盆和花圃中分別撒植物的種子，對兩種不同種植所產(chǎn)生的產(chǎn)量進行對比。開展這些綜合實踐活動能提高學(xué)生的操作能力和實踐能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，有利于學(xué)生綜合能力的提升。

4.優(yōu)化實踐活動評價，提高綜合實踐活動設(shè)計效果

在課堂教學(xué)中，評價是教師教學(xué)中的一個重要組成部分，而小學(xué)綜合實踐活動的開展與設(shè)計也需要科學(xué)、合理的教學(xué)評價。教學(xué)評價應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的主動性與積極性。在評價的過程中，即時性評價具有多樣化的特點，如情境性、多邊性、教育性等，得到了教師的廣泛應(yīng)用，同時對教師的教學(xué)質(zhì)量與效率也有直接的影響。在即時評價中，對話性評價是不可缺少的，而且評價的時候，教師要改變自己權(quán)威者的心態(tài)，要從民主與平等的視角來與學(xué)生進行交流，這也是與學(xué)生之間進行高效溝通的一個關(guān)鍵因素。在綜合實踐活動中，教師和學(xué)生都屬于獨立、平等的個體，所以，教師要加強與學(xué)生之間的民主平等關(guān)系。所有學(xué)生都希望得到尊重和認可，而且如果教師一直否定學(xué)生的想法，那么學(xué)生的自信心就會逐漸受到打擊，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與實踐活動。所以，一定要注重對學(xué)生的重視，即使學(xué)生自身的想法不符合實際，教師也要耐心聽學(xué)生講完，同時還要給予學(xué)生肯定，因為學(xué)生的奇特思想，有可能會成為教師的教學(xué)資源。小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡都不大，身心也處于快速發(fā)展時期，在綜合實踐活動評價中，教師一定要保護學(xué)生的自尊心，通過委婉的方式指出學(xué)生的錯誤，同時引導(dǎo)學(xué)生改進，提高學(xué)生的成就感，這樣學(xué)生才愿意主動參與綜合實踐活動，綜合實踐活動的開展效果才會更好。

三、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)綜合實踐活動在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有十分重要的作用和意義。因此，教師在開展綜合實踐教學(xué)前，一定要重視活動的設(shè)計優(yōu)化，勾畫課程同心圓，提高綜合實踐活動開展的效果。教師在對綜合實踐活動進行設(shè)計的過程中，必須與學(xué)生的興趣、心理需求、生活實際等進行結(jié)合，設(shè)計與學(xué)生實際情況和興趣相符合的主題實踐活動，進而提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進其全面、健康發(fā)展。

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