小學(xué)生天性純真，可塑性強(qiáng)，正處于養(yǎng)成教育的黃金期，因此，從小學(xué)低年級(jí)起，教師就要通過(guò)多種教育策略積極開(kāi)展養(yǎng)成教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育，簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的教育。從小學(xué)低年級(jí)起，教師就要通過(guò)多種教育策略，積極開(kāi)展小學(xué)生的養(yǎng)成教育，使其從小就形成端正、良好的品德，陽(yáng)光、健康的心理，完整的人格和良好的行為習(xí)慣。

一、加強(qiáng)德育教學(xué)，形成良好的思想品德

（一）利用道德與法治課主陣地，加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)

道德與法治課是德育教學(xué)的主陣地，在德育教學(xué)中處于首要位置，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)最正確、最有效的途徑。道德與法治課有完整的課本、規(guī)范的體系、具體的教育內(nèi)容，最規(guī)范、最標(biāo)準(zhǔn)的德育教學(xué)基地。道德與法治課中的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、集體主義、理想信念教育以及各種行為的養(yǎng)成教育等，都是養(yǎng)成教育最好的內(nèi)容。道德與法治課中各種人物的感人事跡、可貴精神、優(yōu)秀品質(zhì)能對(duì)學(xué)生起到極大的陶冶和感染作用。

（二）利用語(yǔ)文課主渠道，加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)

語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的德育作用是十分巨大的。語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)著學(xué)生完美思想和靈魂塑造的巨大作用。

語(yǔ)文課本中每一篇文章的設(shè)計(jì)安排，都是有深意的?！秳⒑m》《王二小放牛》《狼牙山五壯士》等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、不屈不撓的民族精神教育的最好素材;《落花生》教育學(xué)生要做樸實(shí)有用的人;《詹天佑》中詹天佑是為國(guó)爭(zhēng)光、振奮民族精神的典型……學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是受到思想教育，在潤(rùn)物無(wú)聲中受到熏陶。

（三）運(yùn)用傳統(tǒng)文化精華，加強(qiáng)德育教學(xué)

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，是老祖先留下來(lái)的中華文化瑰寶。這些經(jīng)典，思想內(nèi)容寬泛，其中融合了傳統(tǒng)文化方方面面的育人精髓。因此，可將其作為校本教材，讓學(xué)生誦讀。還可精選其中的一些重要部分，作為語(yǔ)文課的補(bǔ)充，講解學(xué)習(xí)。在夯實(shí)學(xué)生傳統(tǒng)文化根基的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的德育教學(xué)。

二、開(kāi)展心理健康教育疏導(dǎo)，形成健康的心理

（一）用愛(ài)暖化學(xué)生心中堅(jiān)冰，照亮前行道路

成功的教育都是充滿愛(ài)的教育。作為教者，我們要有一顆愛(ài)心，時(shí)時(shí)處處將愛(ài)播撒在學(xué)生身心和生活學(xué)習(xí)的任何地方，讓愛(ài)的陽(yáng)光充滿校園、班級(jí)和課堂，讓學(xué)生時(shí)刻都能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、肯定、期許和贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生內(nèi)心的黑暗角落就會(huì)被照亮，內(nèi)心深處的堅(jiān)冰就會(huì)被融化，他們就會(huì)變得陽(yáng)光向上、樂(lè)觀開(kāi)朗，就會(huì)走向善的坐標(biāo)。

（二）利用心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)

學(xué)校的心理咨詢室所配備的老師都是有豐富心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)心的。心理咨詢室為一部分心中有“解不開(kāi)的疙瘩”的學(xué)生提供了輔導(dǎo)和疏導(dǎo)之處。學(xué)生通過(guò)和心理老師交流、“談心”、做沙盤(pán)游戲等，解開(kāi)了思想和心理上的疙瘩，釋放和緩解了壓力，使心理、心態(tài)回歸正常，有效解決了心理問(wèn)題。

三、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，教者要抓住這一階段，從多個(gè)方面培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的各種行為習(xí)慣。而其中最重要的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要以課堂為主陣地，從小對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、及時(shí)規(guī)范，經(jīng)常敦促，使其形成認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、自主學(xué)習(xí)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等習(xí)慣。教者可通過(guò)開(kāi)展小組評(píng)比、舉辦競(jìng)賽、比賽活動(dòng)、小組合作交流等方式完成。

生活和文明禮儀習(xí)慣的范疇很廣，涵蓋的內(nèi)容很多。從管理層面看，以制度管理、約束、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，是行之有效的手段。首先，學(xué)校要用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和規(guī)范。其次，利用好學(xué)校各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)約束和規(guī)范學(xué)生的行為;最后，班級(jí)管理方面，班主任要利用《班級(jí)公約》和《班級(jí)管理制度》約束和規(guī)范學(xué)生的行為。此外，還可以利用“國(guó)旗下講話”、主題班會(huì)、集會(huì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成比賽活動(dòng)等，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

“少年若天性，習(xí)慣成自然”。作為教者，我們從思想上要重視小學(xué)生養(yǎng)成教育，時(shí)刻把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓在手上，持之以恒，抓出成效，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文系2020年度慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：QYLX[2020]227）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳永茹，女，甘肅慶陽(yáng)人，本科，一級(jí)教師，擅長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課例、論文、課題等多次獲各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)任教于甘肅省慶陽(yáng)市華池縣城關(guān)小學(xué)。