文普寧市流沙東街道華溪小學(xué) 李純燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“計(jì)算”所占比例相當(dāng)大，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？谒闶菚嬗?jì)算、估算和簡單計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。提高學(xué)生的口算能力，為提高書面計(jì)算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高書面計(jì)算能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、提高認(rèn)識，重視口算教學(xué)

口算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力的有效途徑之一，也是一種綜合能力。口算在日常生活中應(yīng)用較為廣泛，是每個學(xué)生必須掌握的基本技能之一。它對學(xué)生的記憶和邏輯思維有一定的要求，有助于提高學(xué)生的觀察、分析、邏輯推理和合理計(jì)算的能力，因此，教師應(yīng)把口算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個組成部分，了解口算的本質(zhì)，充分認(rèn)識口算的價值，采用合理的訓(xùn)練方法，教會學(xué)生靈活運(yùn)用。

二、加強(qiáng)算理教學(xué)，掌握方法

算術(shù)的實(shí)踐建立在學(xué)生對算理的理解的基礎(chǔ)上，他們在實(shí)踐中才能掌握算理和方法。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握算理，不能只靠反復(fù)訓(xùn)練、記憶的方法，否則，學(xué)生只會滿足于應(yīng)用機(jī)械式口算的方法，當(dāng)遇到口算難度稍大的問題時，他們就會茫然、不知所措。例如：教學(xué)口算54÷2，從最高位除起，被除數(shù)十位上的數(shù)字是5，不能被2整除，那商是多少呢？這里可讓學(xué)生先使用他們的學(xué)習(xí)工具，用自己的雙手和大腦積累高水平的感性知識，充分激發(fā)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而啟發(fā)他們的解釋，讓學(xué)生理解54÷2的算法：把54分解成40和14，先40除以2得到20，再14除以2得到7，最后將20和7合并得到27，所以54÷2=27。這樣就讓學(xué)生弄清了被除數(shù)的最高位不能被一位除數(shù)整除時的口算算理，掌握了口算的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了口算方法后，教師還應(yīng)安排相應(yīng)的口算練習(xí)，讓學(xué)生講述口算的過程，加深對口算的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，掌握技巧

隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐的深入，要讓學(xué)生積極思考，逐步簡化算法，逐步減少推理過程，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的技能，遇到類似的口算時，就能夠快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，從而提出心算速度和心算能力。例如：讓學(xué)生口算42+29，學(xué)生先在大腦中記住42和29這兩個數(shù)字，再來思考計(jì)算的方法?？梢杂?0+20=60，2+9=11，60+11=71，這樣學(xué)生的思考過程如下：在大腦中，把42分成40和2，29分成20和9，然后數(shù)40+20=60，2+9=11，然后60加上11就得到71，然后口頭說出從高到低的數(shù)字。在整個過程中，學(xué)生需要在短時間內(nèi)分成幾個步驟來完成計(jì)算，這樣的一個過程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，而且還發(fā)展了學(xué)生的注意力、記憶力。

四、持之以恒，形成能力

口算經(jīng)常用于一些迫切需要給出答案的場合，這樣對口算的速度就有了較高的要求，但知識掌握不夠的學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤，因此，教師應(yīng)對訓(xùn)練內(nèi)容做到心中有數(shù)，有量有效，不盲目進(jìn)行；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)。

各種形式的練習(xí)，枯燥無味的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生容易疲勞，不能激發(fā)練習(xí)的興趣，小學(xué)生又有注意力不集中、活潑好動的年齡特點(diǎn)，因此在課堂上，各種練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要給學(xué)生一種新的實(shí)踐意識，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“尋找朋友”“開火車”“打牌”等游戲，讓所有學(xué)生都能積極參與，讓每個學(xué)生都有機(jī)會實(shí)踐。在同一個班里面，學(xué)生的計(jì)算能力不盡相同，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)題時應(yīng)有一定的坡度，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。教師還要引導(dǎo)學(xué)生課后自覺地去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，有不懂的可與家長或同學(xué)一起解決。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為本，采用合理的練習(xí)方法，教授學(xué)生靈活實(shí)用的口算方法，努力提高口算能力，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。