冀鵬，陰志平

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，山西臨汾 041000）

教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，要深化信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推廣遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)時(shí)互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。信息化教學(xué)手段已成為“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代高職教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要推動(dòng)力量。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，高校立身之本在于立德樹(shù)人，必然深化教育改革，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、研究意義與設(shè)計(jì)

將信息技術(shù)與高職院校思政課教學(xué)深度融合，既適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，又符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有利于思政育人目標(biāo)的達(dá)成。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的形式，充分了解信息化平臺(tái)與高職思政課融合的現(xiàn)狀、學(xué)生的參與情況和取得的實(shí)際效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，為進(jìn)一步提升高職思政課信息化教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

研究者于2020年11月對(duì)臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)的授課學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。（1）通過(guò)隨機(jī)的方式，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷73份，其中有效問(wèn)卷68份，無(wú)效問(wèn)卷5份。本次問(wèn)卷以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)并結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)自擬，共設(shè)15個(gè)問(wèn)題，覆蓋教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。（2）選取7名學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的訪談，并認(rèn)真做了筆錄。本次訪談以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)并結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)自擬，共設(shè)了4個(gè)問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查和訪談結(jié)束后，研究者依據(jù)調(diào)查訪談數(shù)據(jù)分析如下：

1.調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生比較喜歡當(dāng)前使用的這個(gè)信息化平臺(tái)，不太喜歡的僅占17.6%；對(duì)于使用平臺(tái)簽到方式更傾向于時(shí)間、次數(shù)都固定，64.7%；學(xué)生最喜歡的提問(wèn)方式是：隨機(jī)選人，當(dāng)然也應(yīng)注意到有36.8%喜歡：搶答。

2.調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)平臺(tái)中任務(wù)點(diǎn)的講解滿意，不太滿意僅有4.4%；在教學(xué)方式上學(xué)生更喜歡分組討論這種形式，明顯高于提問(wèn)和搶答；學(xué)生對(duì)課堂中上傳的視頻喜歡，不太喜歡的僅占5.9%。

3.調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生更喜歡在平臺(tái)上布置作業(yè)，占82.4%；絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課后老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，僅10.3%認(rèn)為可以忽略；可見(jiàn)師生之間進(jìn)行溝通非常重要。學(xué)生對(duì)開(kāi)展主題討論感興趣，不感興趣的僅占5.9%，故宜經(jīng)常開(kāi)展主題討論。

4.調(diào)查結(jié)果顯示：三種學(xué)習(xí)方式之間沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，宜綜合運(yùn)用；多數(shù)學(xué)生贊同思政課應(yīng)該注重平時(shí)考核，有67.6%；在測(cè)試方式上學(xué)生們更喜歡網(wǎng)上測(cè)試，但也應(yīng)注意到25%的學(xué)生不喜歡，應(yīng)解決好網(wǎng)測(cè)不便的問(wèn)題。

5.調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)半數(shù)學(xué)生不喜歡由多名老師同上一門課；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為利用信息化平臺(tái)能提高學(xué)習(xí)的興趣，占66.1%；有38.2%的學(xué)生認(rèn)為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比效果并不明顯，因此，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)的質(zhì)量和水平仍非常必要。

訪談?wù){(diào)查結(jié)果(筆錄)

問(wèn)題一：能描述一下你心目中理想的思政課堂是什么樣的嗎？

A1：①同學(xué)們互相討論，提出問(wèn)題；②大家一起解決問(wèn)題；③看一些關(guān)于思政的視頻。

A2：思想政治課我認(rèn)為是提高我們素質(zhì)教育和道德方面的課堂，它可以讓我們開(kāi)闊視野，了解外面的世界、了解國(guó)家、了解世界、了解法律法規(guī)和國(guó)家的規(guī)章制度，讓我們更好地做一個(gè)合格的好公民。

A3：思政課堂，普通大學(xué)的話應(yīng)該是一個(gè)大的階梯教室里，人滿，然后講師在講臺(tái)講著黨的理論、毛澤東思想。

B1：思政課堂應(yīng)該是一種活躍的、積極的氣氛，營(yíng)造一種你問(wèn)我答的、積極發(fā)言的熱烈的氛圍。

B2：①積極參與討論；②了解國(guó)家國(guó)情；③發(fā)表自己看法；④學(xué)習(xí)氛圍積極。

B3：可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒，營(yíng)造一種你問(wèn)我答、積極發(fā)言的氛圍。

B4：教師可以講近期發(fā)生的社會(huì)新聞，與學(xué)生互動(dòng)； 播放有教育意義的短視頻； 積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒。

6.訪談結(jié)果顯示：關(guān)于心中理想的思政課堂，學(xué)生普遍強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)氛圍的重要性，主題討論、課堂互動(dòng)、觀看小視頻、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有積極的意義。例如，學(xué)生A1答：①同學(xué)們互相討論，提出問(wèn)題；②大家一起解決問(wèn)題；③看一些關(guān)于思政的視頻。學(xué)生B1答：思政課堂應(yīng)該是一種活躍的、積極的氣氛，營(yíng)造一種你問(wèn)我答的、積極發(fā)言的熱烈的氛圍。學(xué)生B4答：教師可以講近期發(fā)生的社會(huì)新聞，與學(xué)生互動(dòng)；播放有教育意義的短視頻；積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒。

問(wèn)題二：課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)，能否對(duì)思政課的學(xué)習(xí)有幫助？如果有，能具體說(shuō)一下有哪些幫助？

A1：有。①能夠更好地了解中國(guó)、了解歷史。②有利于思政理論課的教學(xué)環(huán)境的改善。③有利于教學(xué)手段和教學(xué)形式的豐富。

A2：使用信息化技術(shù)能更好地開(kāi)闊我們的視野讓我們更好地了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。

A3：有幫助，可以使課堂變得更加有趣，更加可以理解。

B1：將各種信息技術(shù)集合起來(lái)，豐富教學(xué)的多樣性，使教學(xué)內(nèi)容在視覺(jué)上更加生動(dòng)和具體，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

B2：對(duì)思政課的學(xué)習(xí)有幫助。①使用信息化技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率，②通過(guò)觀看各種視頻可以了解得更深入；③使用信息化技術(shù)可以加深學(xué)生印象。

B3：有。通過(guò)信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

B4：有幫助?？梢栽黾又R(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂容量；可創(chuàng)設(shè)特定情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可突破重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生思維。

7.訪談結(jié)果顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)對(duì)思政課的學(xué)習(xí)有幫助，信息化技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣，更能激發(fā)興趣。例如，學(xué)生A2答：使用信息化技術(shù)能更好地開(kāi)闊我們的視野讓我們更好地了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。學(xué)生B2答：有幫助！1.使用信息化技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率；2.通過(guò)觀看各種視頻可以了解得更深入；3.使用信息化技術(shù)可以加深學(xué)生印象。學(xué)生B3答：有。通過(guò)信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

問(wèn)題三：你希望老師在課前、課中、課后哪個(gè)環(huán)節(jié)提高信息化程度？為什么？

8.訪談結(jié)果顯示：多學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)著重提高課中這一教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化程度，也有學(xué)生認(rèn)為課前環(huán)節(jié)也重要。例如，學(xué)生B4答：課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋找資源，利用多媒體輔助設(shè)備，結(jié)合課堂內(nèi)容做出適合的課件，提高課堂效率；幫助教師理解教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

問(wèn)題四：對(duì)如何提高思政課的教學(xué)效果，你有什么好的建議并闡述一下你的理由!

9.訪談結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)重視理論與實(shí)際的結(jié)合，讓理論更加貼近生活，貼近學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性角色。例如，學(xué)生A1答：可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)生活舉出一些貼近生活，貼近學(xué)生的例子，或者讓學(xué)生參與課程教學(xué)，幫助其領(lǐng)會(huì)思政課特點(diǎn)和內(nèi)容；不要一味地照搬課本講理論，這樣會(huì)比較枯燥。學(xué)生B2答：①觀看相關(guān)資料視頻，可以提高學(xué)生的理解能力，加深印象；②可以提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集與本節(jié)課有關(guān)的資料，這樣提高學(xué)習(xí)積極性，而且也幫助學(xué)生知道本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生B4答:轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，教師增加和學(xué)生的交流頻率；注重理論聯(lián)系實(shí)踐。

三、結(jié)論與建議

1.依據(jù)本次調(diào)查訪談的結(jié)果與分析，可以獲得以下結(jié)論：

（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)感興趣，對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)認(rèn)可度高，認(rèn)為在思政課的課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)，開(kāi)展信息化教學(xué)，對(duì)思政課的教學(xué)有幫助：第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式中，融入信息化技術(shù)，將各種信息技術(shù)集合起來(lái)，形成傳統(tǒng)教學(xué)+信息化教學(xué)的教學(xué)方式，可以豐富教學(xué)的多樣性，使教學(xué)內(nèi)容在視覺(jué)上更加生動(dòng)和具體，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升思政課的教學(xué)效果。

（2）學(xué)生最喜歡的提問(wèn)方式是隨機(jī)選人，在教學(xué)方式上學(xué)生更喜歡分組討論這種形式。這表明，相對(duì)于傳統(tǒng)刻板型的教學(xué)，學(xué)生更喜歡輕松活潑型的教學(xué)，通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)形式，不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，而且能夠使每位同學(xué)的觀點(diǎn)和想法得到充分的展示，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）線上線下教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流非常重要。教師與學(xué)生溝通，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。教師必須重視與學(xué)生之間的溝通，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互助的溝通過(guò)程。這種溝通既貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，又是全方位、多角度、多功能的交流，而全方位、多角度、多功能的交流，這就要求教師不僅要在線下繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，而且要把與學(xué)生的線上溝通重視起來(lái)，成為學(xué)生愿意并樂(lè)意傾訴的聆聽(tīng)者。

（4）多數(shù)學(xué)生對(duì)視頻資料感興趣。由于互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的快速發(fā)展，學(xué)生更樂(lè)于接受一些新鮮事物，對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)多使用和教學(xué)內(nèi)容相契合的視頻資料，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也更容易接受。

（5）進(jìn)一步提升思政課信息化教學(xué)質(zhì)量和水平的空間仍然很大。要想在教學(xué)中運(yùn)用好信息化平臺(tái)，對(duì)教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了新的更高要求。教師要對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重塑，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都要融入信息化元素，且在教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)上要能夠和教學(xué)內(nèi)容充分契合。

（6）課堂氛圍對(duì)高職思政課的教學(xué)有非常重要的影響。調(diào)查顯示，良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升具有重要作用。因此，教師要多運(yùn)用小組討論、課堂互動(dòng)、視頻教學(xué)等學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（7）課中這一教學(xué)環(huán)節(jié)仍是教師提高信息化程度的著重點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該把更多的注意力放在對(duì)課中的設(shè)計(jì)上，課中環(huán)節(jié)信息化程度至關(guān)重要。

（8）思政課教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結(jié)合。由于思政課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，呈現(xiàn)出抽象、枯燥的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，多在教學(xué)中使用時(shí)政、事例來(lái)增強(qiáng)思政課的生動(dòng)性。

2.依據(jù)本次調(diào)查訪談結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)進(jìn)一步提高思政課信息化教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)信息化平臺(tái)與思政課深度融合，研究者提出以下建議。

(1)教師在教學(xué)過(guò)程中要利用多種形式發(fā)揮好主導(dǎo)作用。借助信息化平臺(tái)，運(yùn)用隨機(jī)提問(wèn)、小組討論、主題討論、搶答等形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造積極、充滿活力的課堂氛圍。

(2)教師要做學(xué)生的良師益友。教師在學(xué)習(xí)和生活中，線上或線下都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。

(3)教師要把對(duì)學(xué)生的日?？己素灤┦冀K。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生平時(shí)考核，努力提高課堂上主題討論的質(zhì)量和水平。

（4）教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓思政課真正能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在高職思政的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多利用視頻、動(dòng)漫、音樂(lè)、圖片等多種信息化輔助手段，豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓抽象的理論不再乏味。

（5）教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思政課對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在高職思政的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓理論更加貼近生活，服務(wù)學(xué)生。學(xué)以致用同樣是思政課教學(xué)的基本要求。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、分析時(shí)事，讓學(xué)生充分感受到思政課的魅力。教師也應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的各類困惑，充分發(fā)揮思政課教師特色。

（6）教師要勇于探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高職思政的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在交流中提升。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。思政課教師應(yīng)積極采用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去探索。教師在課堂上積極組織學(xué)生開(kāi)展主題討論不僅可以活躍課堂氣氛，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的有效方式。

(7)高校要控制班級(jí)容量，減少大班制，為增進(jìn)師生間交流創(chuàng)造條件，同時(shí)要解決好部分學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試不便的困擾。