江蘇 胡錦珠

辨析并修改病句是高考試卷的常規(guī)考點(diǎn)。從某種程度上講，考生想要將文言斷句與翻譯、選詞填空、選句銜接、補(bǔ)寫(xiě)等題目做正確，甚至想要將作文的語(yǔ)句寫(xiě)正確、寫(xiě)通順，本質(zhì)上就是不讓語(yǔ)句、語(yǔ)段產(chǎn)生語(yǔ)病。辨析并修改病句在試題中隨處可見(jiàn)，不只局限于語(yǔ)言文字運(yùn)用題中對(duì)畫(huà)線句語(yǔ)病的修改這一道題?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)病知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文考點(diǎn)的“大頭”。既需要專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，更需要在日常閱讀中“運(yùn)用”——“運(yùn)用”是最好的學(xué)習(xí)方式、最有效的接受途徑。

基于上述觀點(diǎn)，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀部編版高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)里的《哈姆萊特(節(jié)選)》時(shí)，建議學(xué)生按照“語(yǔ)言—結(jié)構(gòu)—賞析”的步驟進(jìn)行閱讀，而語(yǔ)言是分析結(jié)構(gòu)、賞析文章的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以帶著“語(yǔ)病”的知識(shí)去閱讀，去咬文嚼字，去字斟句酌。筆者選了兩處，將其改編為模擬題給學(xué)生示范。

第一題：文章開(kāi)篇是國(guó)王與大臣羅森格蘭茲的對(duì)話，在羅森格蘭茲說(shuō)的話“他承認(rèn)他自己有些神經(jīng)迷惘，可是絕口不肯說(shuō)為了什么緣故”處畫(huà)線，引導(dǎo)學(xué)生分析何處有語(yǔ)病并討論如何修改。

有學(xué)生說(shuō)，“絕口”與“不肯說(shuō)”語(yǔ)義重復(fù)，要去掉一個(gè)?！敖^口”有兩個(gè)意思：①住口(只用在“不”后)：贊不～。②因回避而不開(kāi)口：他～不提此事。認(rèn)為“絕口”與“不肯說(shuō)”語(yǔ)義重復(fù)，可能是受“絕口”第②個(gè)義項(xiàng)的干擾，但“絕口不提”是偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，或者說(shuō)是“狀語(yǔ)+中心語(yǔ)”的成語(yǔ)，“絕口”作“不提”的狀語(yǔ)，是修飾中心詞“不提”的，它不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，換言之，不能說(shuō)“可是絕口為了什么緣故”。但是刪去“絕口”改為“可是不肯說(shuō)為了什么緣故”，意思是通順的，只是在表達(dá)效果上缺少了堅(jiān)決的語(yǔ)氣和姿態(tài)。

更多的學(xué)生說(shuō)“為了什么緣故”語(yǔ)義重復(fù)。經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)同后一觀點(diǎn)。

“為了”有兩種用法，我們比較熟悉的用法是表目的，比如“此番帶了這項(xiàng)金銀，就為了父親的官事”(《兒女英雄傳》第十一回)、“為了要顯顯他的本領(lǐng)，在平道上，他把牲口趕得飛也似地跑”(周立波《暴風(fēng)驟雨》第一部)；另外，“為了”還可以表示原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤保热纭扒迥?，治樸學(xué)的不止太炎先生一個(gè)人，而他的聲名，遠(yuǎn)在孫詒讓之上者，其實(shí)是為了他提倡種族革命，趨時(shí)，而且還‘造反’”(魯迅《花邊文學(xué)·趨時(shí)和復(fù)古》)、“里面的四百多畝田，為了天旱水低，人力車水趕不及而干得要死的，真都得活活的枯死”(洪深《五奎橋》第一幕)。

從國(guó)王克勞狄斯與羅森格蘭茲對(duì)話的內(nèi)容看，國(guó)王說(shuō)：“你們不能用迂回婉轉(zhuǎn)的方法，探出他為什么這樣神魂顛倒，讓紊亂而危險(xiǎn)的瘋狂困擾他的安靜的生活嗎？”這里所說(shuō)的“為什么這樣神魂顛倒，讓紊亂而危險(xiǎn)的瘋狂困擾他的安靜的生活”的“為什么”問(wèn)的是原因，大臣羅森格蘭茲回答的“為了什么緣故”也是針對(duì)這一原因，只不過(guò)是沒(méi)有“探出”。

“緣故”本身就是“原因”，“為了什么”也是講的原因。因此，可以說(shuō)“為了什么緣故”存在語(yǔ)義重復(fù)的語(yǔ)病，“為了”與“緣故”不必共存，可以刪去其一。比如川端康成《花未眠》(2002年2月廣西師范大學(xué)出版社出版)：“我之所以發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣故吧?！薄爸浴本捅硎驹颍c后面“緣故”語(yǔ)義重復(fù)；有的版本就將其改為：我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣故吧。

其實(shí)這種重復(fù)，文章里還有一處，就是后面哈姆萊特說(shuō)“人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故”，這里的“為了”是“因?yàn)椤钡囊馑?，與“緣故”只須保留其一。而之后國(guó)王說(shuō)“戀愛(ài)！他的精神錯(cuò)亂不像是為了戀愛(ài)”，這里的“為了”使用正確；接著波洛涅斯說(shuō)：“那很好；可是我相信他的煩悶的根本原因，還是為了戀愛(ài)上的失意?！边@句話也是正確的。有學(xué)生認(rèn)為，波洛涅斯話里的“為了”是“因?yàn)椤敝?，可刪去。的確，刪去后變成“還是戀愛(ài)上的失意”，句意通順，但也大可不必，固定關(guān)聯(lián)詞“之所以……，是因?yàn)椤钡囊馑季褪恰啊脑?，是因?yàn)椤?，在這里起強(qiáng)調(diào)前后關(guān)聯(lián)的作用。

第二題：教材第37頁(yè)的注釋①在介紹劇情時(shí)提到：“哈姆萊特借‘戲中戲’確認(rèn)了克勞狄斯是兇手，卻在克勞狄斯私下祈禱時(shí)放棄了復(fù)仇機(jī)會(huì)；當(dāng)他認(rèn)為復(fù)仇時(shí)機(jī)成熟時(shí)，卻誤殺大臣波洛涅斯——戀人奧菲利婭的父親——而使自己陷入被動(dòng)?！比绻o這幾句話畫(huà)線，請(qǐng)對(duì)句中出現(xiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行辨析并修改。

借畫(huà)線指定范圍后(范圍可略大點(diǎn)，不至于明顯暴露意圖；然后根據(jù)學(xué)生反饋情況，適當(dāng)漸次縮小)，學(xué)生的閱讀就有了任務(wù)，思考就有了目標(biāo)和針對(duì)性。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)他認(rèn)為復(fù)仇時(shí)機(jī)成熟時(shí)，卻誤殺了大臣波洛涅斯”這句話存在主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病?！爱?dāng)……時(shí)”是時(shí)間狀語(yǔ)，后面“誤殺”缺少主語(yǔ)；而根據(jù)文意，主語(yǔ)應(yīng)為“他”，于是可以考慮將前面狀語(yǔ)里的“他”移至后面，直接作主語(yǔ)，句子就變成“當(dāng)認(rèn)為復(fù)仇時(shí)機(jī)成熟時(shí)，他卻誤殺了大臣波洛涅斯”。同樣的錯(cuò)誤，如嚴(yán)春友《一滴水能夠映現(xiàn)出整個(gè)太陽(yáng)》：“于是，當(dāng)我們面對(duì)清晨綠葉上的串串露珠時(shí)，仿佛看到無(wú)數(shù)的太陽(yáng)在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視少女那秋潭般碧澈的眼睛時(shí)，似乎看到了一個(gè)奧妙無(wú)窮的宇宙?！边@里可以考慮把兩個(gè)“當(dāng)”后的“我們”分別移到“仿佛”“似乎”前。

學(xué)生的看法是有道理的。接著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中多次出現(xiàn)了存在這種主語(yǔ)殘缺或者主語(yǔ)位置不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病的句子。比如：

①因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)，那不能不使我們躊躇顧慮。

在這一句中，“當(dāng)……以后”是時(shí)間狀語(yǔ)，“究竟將要做些什么夢(mèng)”缺少主語(yǔ)，可把前面的“我們”移到“究竟”前。

②要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？

本句前后兩個(gè)短句主語(yǔ)相同，都是“他”，應(yīng)把“他”放在關(guān)聯(lián)詞“要是”前面，后句中的“他”亦可刪去；或者刪去前句中的“他”，把后句里的“他”換到“就”之前。

③或者要是你必須嫁人的話，就嫁給一個(gè)傻瓜吧。

本句判定為病句的理由與修改方法都可參照②。

但文中也有另外幾處相似的結(jié)構(gòu)，卻沒(méi)有出現(xiàn)主語(yǔ)殘缺或位置不當(dāng)?shù)那闆r，不妨來(lái)比較著看看，比如：

④當(dāng)我們想要引導(dǎo)他吐露他自己的一些真相的時(shí)候，他總是用假作癡呆的神氣故意回避。

在本句中，前面“當(dāng)……時(shí)候”作狀語(yǔ)，后面“他”作主語(yǔ)。

⑤要是你一定要嫁人，我就把這一個(gè)詛咒送給你做嫁奩。

在這一句中，前一句主語(yǔ)是“你”，后一句主語(yǔ)是“我”，前后句主語(yǔ)不同，“你”放在關(guān)聯(lián)詞“要是”之后，正確。

⑥可是您要是認(rèn)為可以的話，不妨在戲劇終場(chǎng)以后，讓他的母后獨(dú)自一人跟他在一起，懇求他向她吐露他的心事。

在本句中，前后句的主語(yǔ)相同，都是“您”，主語(yǔ)要放在關(guān)聯(lián)詞“要是”之前，使用正確。

⑦要是她也探聽(tīng)不出他的秘密來(lái)，您就叫他到英國(guó)去，或者憑著您的高見(jiàn)，把他關(guān)禁在一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

本句判定的理由同⑤句，正確。

語(yǔ)文試卷的試題一般都是來(lái)自文本(文段)，或者借文本(文段)來(lái)營(yíng)造情境。教材中的課文是語(yǔ)文知識(shí)(考點(diǎn))的載體，可以以全文或選段的形式來(lái)命制與高考相似的模擬題。如果教師能把課文教學(xué)和高考考點(diǎn)、題型“接軌”，讀與考結(jié)合、教與考結(jié)合，在閱讀教學(xué)時(shí)主動(dòng)對(duì)接高考，既有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又有利于應(yīng)對(duì)考試，可謂“雙向促進(jìn)”；同時(shí)，這也是在高考題型或考點(diǎn)的導(dǎo)引下有針對(duì)性且高效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，扎實(shí)地落實(shí)“用教材教”，而不是“教教材”，甚至拋棄教材。

在示范完成之后，筆者請(qǐng)學(xué)生仿照高考“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中的題型或考點(diǎn)，從《哈姆萊特(節(jié)選)》中選取語(yǔ)料，試著命制一道題，并擬出答案。比如：

1.下面語(yǔ)段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出并修改。

那時(shí)候您還向我說(shuō)了許多甜言蜜語(yǔ)，使這些東西格外顯得貴重；現(xiàn)在它們的芳香已經(jīng)消散，請(qǐng)您拿回去吧，因?yàn)樵谟泄菤獾娜丝磥?lái)，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會(huì)失去了價(jià)值。拿去吧，殿下。

解析：①把“格外”移到“顯得”后；②把“送禮的人”置于“要是”后?！岸Y物”是“貴”和“失去”的主語(yǔ)，所以放在關(guān)聯(lián)詞“雖”之前；但“送禮的人”只是“變了心”的主語(yǔ)，不能放在關(guān)聯(lián)詞“要是”之前。

2.下面這句話有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

這句話從前像是怪誕之談，可是現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)把它證實(shí)了。

解析：連貫原則之一是“話題一致”，把“把”字句改成“被”字句，“可是現(xiàn)在已經(jīng)被時(shí)間證實(shí)了”。

3.文中“要是你既貞潔又美麗，那么你的貞潔應(yīng)該斷絕跟你的美麗來(lái)往”這句話，有人建議前半句話改為“要是你既美麗又貞潔”，你認(rèn)為哪一種更好？

解析：原文更好，因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)的順序與上文“你貞潔嗎”“你美麗嗎”出現(xiàn)的順序?qū)?yīng)。

4.“誰(shuí)愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮螅瑧峙履菑膩?lái)不曾有一個(gè)旅人回來(lái)過(guò)的神秘之國(guó)，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？”這里有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，你認(rèn)為應(yīng)怎樣修改？

解析：一般來(lái)講，應(yīng)該把最后的問(wèn)號(hào)放在“呻吟流汗”后；但此處最好放在“神秘之國(guó)”后，與上文“要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生”句式保持整齊，都作為補(bǔ)充、假設(shè)。

5.“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國(guó)家所矚望的一朵嬌花；時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心，……現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無(wú)上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無(wú)比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！”這段引文有兩處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以修改。

解析：“嬌花”后的分號(hào)改為逗號(hào)；“諧和的音調(diào)”后的逗號(hào)改為分號(hào)，“看著”有兩個(gè)并列的內(nèi)容，一是“理智”失去，一是“美貌”凋謝，用分號(hào)可以表明層次。

……