河北 賈賢珍

(作者單位：河北省張家口市尚義縣第一中學(xué))

在高考語(yǔ)文試卷中，名篇名句默寫是比較傳統(tǒng)的題型，也是與教材內(nèi)容最為貼近的題型。隨著語(yǔ)文課程改革的深入推進(jìn)，這一題型也在不斷變化，由原來(lái)單純的記憶式默寫，變?yōu)槔斫庑缘那榫呈侥瑢憽?021年的高考真題中又出現(xiàn)了緊扣詩(shī)詞意象設(shè)題的“飛花令”式的開放式情境默寫，要求填寫的句子延伸到了課外，不再局限于教材篇目，答案也不唯一。

對(duì)于情境式默寫題，學(xué)生丟分的主要原因是審題不到位，導(dǎo)致所填句子不符合題干要求，答非所問(wèn)。下面，筆者將從教材文段的默寫和詩(shī)詞意象的默寫方面談?wù)劽淠瑢戭}的審題方法。

一、著眼于教材文段默寫的試題的審題方法

所謂“著眼于教材文段”，就是指試題要求填寫的句子出自教材內(nèi)的背誦篇目，也就是高考規(guī)定的推薦背誦篇目。由于是情境式設(shè)題，命題者創(chuàng)設(shè)的情境有時(shí)著眼于整體，有時(shí)著眼于文章局部，有時(shí)還在題干中融入命題者對(duì)文章的理解。這就需要我們注意以下方面：

首先，我們要有著眼課文整體、通篇考量篩選的意識(shí)。

例1：在《師說(shuō)》中，韓愈認(rèn)為“________”卻要從師學(xué)習(xí)，而“________”卻不從師學(xué)習(xí)，這樣的人不明智。

從表面上看這道題不難，因?yàn)槲闹卸嗵庍\(yùn)用對(duì)比手法。但是，也正因如此，學(xué)生容易忽視對(duì)題干的審讀，輕率下筆。在實(shí)際的訓(xùn)練中，情況也確實(shí)如此，學(xué)生的答題正確率不足30%。“古之圣人”與“今人眾人”，“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”是出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤答案，甚至還有“愛(ài)其子”和“于其身”這樣讀不通順的答案。究其原因，學(xué)生審題草率，不夠認(rèn)真。

文章中“從師學(xué)習(xí)”和“不從師學(xué)習(xí)”有多處對(duì)比，對(duì)比的對(duì)象也不同。如將“古之圣人”與“今之眾人”對(duì)比，“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”對(duì)比，家長(zhǎng)“愛(ài)其子，擇師而教之”和“于其身也，則恥師焉”對(duì)比，以及“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”的對(duì)比。這些對(duì)比的內(nèi)容，有的是對(duì)于不同人對(duì)待從師態(tài)度的對(duì)比，即所謂的“兩體”對(duì)比；有的是同一個(gè)人，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)待從師態(tài)度的對(duì)比，即所謂的“一體兩面”對(duì)比。不同的對(duì)比，作者想要闡述的觀點(diǎn)也有所不同。那么，就這道試題而言，我們?cè)撊绾稳ミx擇呢？

筆者以為，題干中“這樣的人不明智”這一句很重要，說(shuō)明這是一種人，而不是兩類人。也就是說(shuō)，這個(gè)對(duì)比不是人與人之間的對(duì)比，而是“一體兩面”的對(duì)比。那么，就可以排除“古之圣人”與“今之眾人”，“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”這兩組內(nèi)容。除此之外，題干中的“不明智”來(lái)源于《師說(shuō)》中的“吾未見(jiàn)其明也”。這一句針對(duì)的是“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺”這樣的人。故而我們可以通過(guò)對(duì)題干的認(rèn)真審讀，分析得出“句讀之不知”卻要從師學(xué)習(xí)，而“惑之不解”卻不從師學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)于著眼局部的試題，我們要緊緊把握蛛絲馬跡，牢牢鎖定關(guān)鍵信息。

例2：在《曹劌論戰(zhàn)》中，齊軍大敗時(shí)，曹劌經(jīng)過(guò)“________，________”的仔細(xì)觀察后給出了可以繼續(xù)追擊的正確決定。

題干中，“齊軍大敗時(shí)”是一個(gè)關(guān)鍵信息。在全文中，符合題干要求的語(yǔ)句有兩處：第一處是“下視其轍，登軾而望之”；第二處是“吾視其轍亂，望其旗靡”。前者是在戰(zhàn)斗進(jìn)行中曹劌的觀察，后者是戰(zhàn)斗結(jié)束后曹劌的解釋；符合題干中“齊軍大敗時(shí)”要求的應(yīng)該是第一處。另外，題干中說(shuō)的是“給出了可以繼續(xù)追擊的正確決定”，而不是解釋為何要觀察、為何要追擊。原文中在“下視其轍，登軾而望之”后有“可矣”這個(gè)肯定性的回答，所以應(yīng)該填寫的語(yǔ)句是“下視其轍，登軾而望之”，而不是“吾視其轍亂，望其旗靡”。

最后，學(xué)生要整體考量命題者對(duì)情境的詮釋，正確解讀引導(dǎo)性語(yǔ)句，防止把引導(dǎo)性語(yǔ)句當(dāng)作需要填寫的語(yǔ)句。

例3：在《出師表》中，諸葛亮告誡后主劉禪，對(duì)于宮中府中大臣的獎(jiǎng)懲功過(guò)，不應(yīng)該有所不同，而應(yīng)“________，________”，這樣做才能顯示出處理國(guó)事的公正嚴(yán)明。

這道題雖然著眼于文章局部，指向性也很明確，但是在實(shí)際的作答中，答案幾乎都是集中在“宮中府中，俱為一體”和“陟罰臧否，不宜異同”這兩處。究其原因，學(xué)生將題干中的“對(duì)于宮中府中大臣的獎(jiǎng)懲功過(guò)，不應(yīng)該有所不同”這句引導(dǎo)語(yǔ)誤以為是要填寫的內(nèi)容，忽視了后面轉(zhuǎn)折意味極濃的“而應(yīng)”。整個(gè)題干的語(yǔ)句邏輯是“不應(yīng)該……而應(yīng)(該)……”?！安粦?yīng)該”后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，命題者已經(jīng)用現(xiàn)代文翻譯給出了，不是學(xué)生要填寫的內(nèi)容，“而應(yīng)(該)”的內(nèi)容卻是要填寫的。

這道題抓住了《出師表》的精華部分，文中諸葛亮對(duì)劉禪的叮囑中多次提到“宜”和“不宜”，如“誠(chéng)宜開張圣聽(tīng)”“不宜妄自菲薄”“不宜異同”“不宜偏私”“宜付有司論其刑賞”“陛下亦宜自謀”等。那么，回到試題所處的內(nèi)容部分：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。”其中“不宜”的部分，題干中已經(jīng)翻譯了，要填寫的“宜”的部分，最直接的就應(yīng)該是“宜付有司論其刑賞”。在這樣的考量之下，才可以寫出試題的正確答案：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

由此不難看出，試題的難易很大程度上取決于題干的設(shè)置。有的題干指向性明確，有的不明確；有的題干著眼于局部，有的著眼于整體；有的題干中融入命題者的某種詮釋，或是命題者過(guò)分渲染干擾的信息……如此種種，都會(huì)提高審題的難度。

二、著眼于詩(shī)詞意象默寫的試題的審題方法

2021年新高考卷出現(xiàn)了給出意象填寫相關(guān)語(yǔ)句的開放式默寫題型，就像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的“飛花令”。這一題型，使得名篇名句默寫的答題內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外。審讀這一類型的試題，一要確定所填詩(shī)句中要包含符合題干要求的意象，二要看題目要求填寫的是“詩(shī)詞句”，還是“詩(shī)文句”。

例4：“菊花”作為古詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，具有多種內(nèi)涵，或體現(xiàn)隱逸者的超然灑脫，或表達(dá)士人的堅(jiān)貞高潔。有關(guān)菊的古詩(shī)詞句有“________，________”。

表面上看這道題就是填一句含有“菊花”的古詩(shī)詞句。但實(shí)際上，學(xué)生填的答案，如“菊，花之隱逸者也”“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開”等卻不盡如人意。甚至還有學(xué)生填寫《紅樓夢(mèng)》中大觀園里的題菊詩(shī)，如“孤標(biāo)傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開為底遲”“高情不入時(shí)人眼，拍手憑他笑路旁”等。

首先，學(xué)生要明確一點(diǎn)：不能把詩(shī)詞中的“意象”和詩(shī)詞所歌詠的事物混為一談。詠物的詩(shī)詞，在詩(shī)詞語(yǔ)句中一般不出現(xiàn)事物名稱，如李嶠的《中秋月二首·其二》：“圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)？”詩(shī)歌是吟詠月亮的，但是詩(shī)句中卻沒(méi)有出現(xiàn)“月”字。而填寫含有意象的詩(shī)詞句，卻必須要有題干中所給的意象詞。上面的答案中，有的雖然是寫菊花的，如“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開”，詩(shī)句中不含有“菊花”這一意象詞，所以不符合題干要求。學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，就是因?yàn)闆](méi)有厘清題干要求的含有某一意象的詩(shī)句和題詠類詩(shī)句的不同。

其次，雖然有些文句中含有該意象，但是不符合題干中所限制的“古詩(shī)詞”這個(gè)條件，如下面這道題：

例5：“中原”，本意為“天下至中的原野”，后演變?yōu)槿A夏文明和中華文明的發(fā)祥地黃河流域，被視為天下中心?！爸性币辉~也常被寫進(jìn)很多古詩(shī)文中，如“________,________”。

因題干中要求的是“古詩(shī)文”，所以這一道題的正確答案既可以是“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回”(王安石《疊題烏江亭》)、“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”(陸游《書憤》)、“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”(陸游《示兒》)，也可以是“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”(諸葛亮《出師表》)。

最后，還要注意答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。舉個(gè)例子，如果題干中要求填寫菊花含有“隱逸者的超然灑脫，或是士人的堅(jiān)貞高潔”的詩(shī)句，而學(xué)生填寫的詩(shī)句雖含有“菊花”這個(gè)意象詞，但不符合“隱逸者的超然灑脫，或是士人的堅(jiān)貞高潔”這兩個(gè)含義，而是菊花的其他象征意義，筆者以為這也不符合題目要求。

總之，在復(fù)習(xí)備考名篇名句默寫題中，學(xué)生要重視對(duì)題干的審讀，避免因?yàn)閷忣}不到位而扣分。