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        小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法探究

        2022-12-25 22:11:55張允艷
        考試與評價 2022年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法思維

        張允艷

        單純地在語文課堂上對基礎(chǔ)知識進行講解,是不能幫助學(xué)生激活思維的,還需要教師依據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)所需,將教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正將常識性內(nèi)容融入更多的實踐教學(xué)活動,這樣才能激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生增強語言學(xué)習(xí)思維。因此,本文主要是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法進行探究,希望在相關(guān)方法的引導(dǎo)下,幫助學(xué)生獲得更多語文學(xué)習(xí)的能力,提高語文成績。

        1. 在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的作用

        激活學(xué)生的思維,能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,提高認知水平,構(gòu)建高效教學(xué)課堂。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識面比較廣闊,如果教師能夠采取科學(xué)的教學(xué)方式和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,激活學(xué)生思維,那么學(xué)生就可以通過不同途徑和方法更好地挖掘問題和解決問題,提高學(xué)習(xí)效果。例如,教師可以將具有吸引力的課堂教學(xué)內(nèi)容進行展現(xiàn),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,而且還能體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,以此來調(diào)動課堂教學(xué)的整體氛圍,能夠讓學(xué)生在積極活躍的課堂中調(diào)動創(chuàng)造性思維,便于掌握更多的基礎(chǔ)知識和拓展知識,增強學(xué)習(xí)能力,提高語文素養(yǎng)。

        2. 小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維時存在的問題

        雖然在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,幫助教師快速地完成教學(xué)目標,但是小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維存在眾多問題,既影響學(xué)生提高思維,而且也不利于構(gòu)建高效課堂。

        2.1 教師對激活學(xué)生思維的認知性較低

        大部分教師在教學(xué)的過程中會采取固定的教學(xué)模式,而固定的教學(xué)模式就是將課本上的教學(xué)內(nèi)容機械式地輸出,并不會將學(xué)生作為教學(xué)主體,因此許多教學(xué)內(nèi)容在開展時是不合理的,不僅無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,而且還會使課堂教學(xué)氛圍變得更為沉悶。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,教師對激活學(xué)生思維的認知性較低,并不了解激活學(xué)生思維的重要性以及帶給學(xué)生的積極影響,因此并不會在課堂教學(xué)中制定和調(diào)整能夠激活學(xué)生思維的教學(xué)內(nèi)容,也不會在課堂教學(xué)中融入過多的實踐活動,導(dǎo)致學(xué)生在沉悶的課堂中逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣,長時間下去學(xué)生還會對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭惡感,不利于培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

        2.2 激活學(xué)生思維的教學(xué)方法缺乏合理性

        雖然有些教師對激活學(xué)生思維的教學(xué)方法進行了制定,但是在制定時并沒有結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際情況以及學(xué)習(xí)需求對方法和內(nèi)容進行調(diào)整,導(dǎo)致激活學(xué)生思維的教學(xué)方法缺乏合理性,并不能在應(yīng)用時發(fā)揮重要的作用和影響。例如,為了能夠加快完成激活學(xué)生思維的目標,教師會把教學(xué)重心放在激活學(xué)生思維上,雖然方法得到了改變,但是卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識的能力,導(dǎo)致教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況不符,方法在實施的過程中并不具備實踐的意義,會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時產(chǎn)生過多的壓力和負擔(dān),影響學(xué)習(xí)成績。另外,部分教師認為激活學(xué)生思維的教學(xué)方法主要運用問題式教學(xué),因此會在課堂上提出許多高難度的問題,這些問題在提出的過程中并不能達到激活學(xué)生思維的目的,反而會讓學(xué)生對課堂教學(xué)提問式的方法產(chǎn)生畏懼的心理,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,無法帶動課堂教學(xué)的活躍性。

        3. 小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法

        3.1 加強語文教師對激活學(xué)生思維方法的重視

        若想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時有效地激活自身思維,那么首先要加強語文教師對激活學(xué)生思維方法的重視,了解激活學(xué)生思維的重要性,這樣便會根據(jù)實際情況對教學(xué)方法進行調(diào)整,增加激活學(xué)生思維的力度,并且也會適當(dāng)?shù)卣{(diào)整激活學(xué)生思維方法,讓方法在應(yīng)用的過程中更加合理地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需,幫助學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)思維。例如,學(xué)??梢远ㄆ陂_展集訓(xùn)活動,讓各科任教師參與到集訓(xùn)活動中,在活動中對全新的教學(xué)方法和理念進行宣傳,讓教師了解教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變過程中的重要性以及在轉(zhuǎn)變過程中的方式,了解激活學(xué)生思維的方法,這樣便可以逐漸改變教師在教學(xué)過程中的傳統(tǒng)思維,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念下的局限性和單一性問題。另外,學(xué)校也可以安排教師外出進修,在外出進修的過程中,可以學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)過程中的方法,學(xué)習(xí)其他教師在語文教學(xué)中激活學(xué)生思維的做法,這樣不僅可以豐富教師在教學(xué)過程中的知識體系,而且還可以豐富教師在教學(xué)過程中的各項技巧,有利于提高教學(xué)水平,提高教學(xué)專業(yè)性,便于構(gòu)建高效課堂。

        3.2 對激活學(xué)生思維的教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

        若想使激活學(xué)生思維的教學(xué)方法應(yīng)用得更為合理,那么教師就應(yīng)該觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的實際情況,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體能力,這樣才能對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,讓教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中具有實踐的價值,幫助學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,在該學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠增強教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系,并且還能加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通,除了能夠帶動課堂教學(xué)的整體氛圍,而且還能構(gòu)建語文高效課堂。另外,多媒體設(shè)備在教學(xué)課堂中應(yīng)用的力度越來越大,小學(xué)語文教師也可以利用多媒體設(shè)備搜集語文資料,利用豐富的語文資料豐富課堂教學(xué)的形式,這樣不僅可以發(fā)揮多媒體設(shè)備在應(yīng)用過程中的優(yōu)勢,而且還能以此活躍課堂的氛圍,增強課堂教學(xué)的趣味性,滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)需求,讓學(xué)生在良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。

        3.3 在教學(xué)任務(wù)中充分開展趣味性游戲式教學(xué)

        小學(xué)生年齡比較小,在學(xué)習(xí)過程中喜歡參與到趣味性教學(xué)的教學(xué)任務(wù)中,這樣不僅可以提高參與性,而且還能增強學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語文教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的該特點,將趣味性游戲教學(xué)模式進行充分開展,這樣不僅可以增添語文課堂的趣味性,而且還能活躍學(xué)生的思維,加強學(xué)生對游戲內(nèi)容以及課本內(nèi)容的認知和理解,以此提高學(xué)習(xí)成績。例如,教師可以組織學(xué)生以課本教學(xué)內(nèi)容為主,對課本教學(xué)內(nèi)容進行角色模仿,引導(dǎo)學(xué)生模仿課本內(nèi)容中的角色形象以及角色語言輸出形式,這樣不僅可以幫助學(xué)生在模仿的過程中體會到角色心理活動,而且還能讓學(xué)生對課本內(nèi)容有新的認知,激發(fā)學(xué)生語文思維。另外,教師也需要引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中思考課堂教學(xué)內(nèi)容,將合適的問題帶入到趣味性游戲式教學(xué)中,這樣便可以讓學(xué)生在參與活動的過程中還可以對問題加強思考,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容相比,更能激發(fā)學(xué)生的思維,更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        3.4 將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活內(nèi)容相結(jié)合

        受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,大部分語文教師在教學(xué)中并不會將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生際生活內(nèi)容相互結(jié)合,展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時方法比較固定,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法提高積極性,而且長時間在該模式中進行學(xué)習(xí),還會束縛學(xué)生的思想。因此,教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使語文課本上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,這樣不僅可以增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性,而且還能增強教學(xué)內(nèi)容的實用性,因為許多語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活是有著密切關(guān)系的,如果能夠?qū)⑵溥M行結(jié)合,那么便可以加強學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解和分析,而且還能根據(jù)自身對生活的認知和體驗,從不同角度考慮語文教學(xué)內(nèi)容中存在的各項問題,以此來激發(fā)學(xué)生的語文思維,幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。例如,以小學(xué)語文教學(xué)中《池上》這篇古詩詞為例,該詩詞是唐代詩人白居易創(chuàng)作的五言絕句,利用通俗的風(fēng)格進行景色描寫,對兩小景進行描寫時,能夠展現(xiàn)其可愛和富有韻味的特點。為了能夠讓學(xué)生在對該古詩詞學(xué)習(xí)時有更加深刻的理解,那么教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活,讓學(xué)生對相關(guān)景色進行欣賞,結(jié)合課文中的詞句,加強理解詞句所蘊含的意義,將學(xué)生課文中的場景與生活的場景相互結(jié)合。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)過程中的認識和體驗,而且還可以對教師提出的問題進行充分的思考,以此來提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力,并且能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維。除此之外,也可以以其他文章為例,將其他文章的內(nèi)容與學(xué)生實際生活相互結(jié)合,展現(xiàn)該方法在使用過程中的重要性,引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加強學(xué)習(xí),在全新的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文自主探究素養(yǎng)。

        3.5 引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

        若想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該從小抓起,依據(jù)小學(xué)生年齡比較小的特點,從該階段對教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時豐富學(xué)習(xí)的技巧,這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,而且還能讓學(xué)生在加強學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。例如,教師可以在學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時加強引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文探究素養(yǎng),喜歡在語文教學(xué)內(nèi)容中進行自主探究,并且在探究的過程中學(xué)會挖掘問題和解決問題,這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動的參與到語文知識探究活動中,而且還能幫助學(xué)生在探究時提高語文核心素養(yǎng),提高語文學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)效果。長此下去,會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,針對各項教學(xué)內(nèi)容都可以對其進行深入研究,對其形成自主的學(xué)習(xí)意識,而且還能采取不同的學(xué)習(xí)方式解決不同的問題,有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

        從以上列舉的激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方法中,我們可以清晰地了解到,幫助學(xué)生激活學(xué)習(xí)思維并不難,主要在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對教學(xué)內(nèi)容進行全方位的開展,這樣便可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時朝著正確的方向前進,可以在不斷思維訓(xùn)練的過程中增強思維能力。另外,教師也需要結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的特點將思維訓(xùn)練方式進行調(diào)整,讓思維訓(xùn)練方式貼合學(xué)生日常生活,這樣不僅可以提高學(xué)生的認知能力和適應(yīng)能力,而且還能對課本上的理論問題進行充分的思考和探究,有利于提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績。

        綜上所述,在新課改理念下,教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,還要適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變,將教育思維進行轉(zhuǎn)變,這樣才能逐漸將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體,并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,將教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究能力和思維轉(zhuǎn)換能力,讓學(xué)生在積極活躍的課堂環(huán)境中得到全方面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。這樣不僅可以幫助教師構(gòu)建高效課堂,而且還能幫助教師快速高效地完成教學(xué)任務(wù),有利于提高教師教學(xué)水平,提高教學(xué)價值。

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