文 李燕華

男性具有獨立、堅強(qiáng)、勇敢、冒險等特點，在幼兒園缺乏男教師的情況下， “爸爸”的特長愛好、職業(yè)優(yōu)勢等都能成為課程資源。在前期蘇州市“十三五”運動規(guī)劃課題研究的基礎(chǔ)上，我園對當(dāng)前幼兒園運動現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從解決問題入手，明確研究方向，探究適合本園幼兒的運動內(nèi)容和組織方式，將課程游戲化精神有機(jī)滲透到建構(gòu)“爸爸式+”幼兒園運動課程的研究中。“爸爸式+”幼兒園運動課程是基于園所資源優(yōu)勢、園所積淀的運動文化和幼兒可持續(xù)終身發(fā)展所需，從幼兒生活出發(fā)，在開發(fā)優(yōu)質(zhì)運動課程方面的探索和研究。

一、以幼兒發(fā)展為目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容，支持幼兒全面發(fā)展

（一）以主題課程為基石，滿足幼兒的需求，聚焦核心經(jīng)驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！?我園從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，滿足幼兒的需求，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。一是合作、討論，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)階，推動幼兒自主成長；二是資源利用，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)；三是領(lǐng)域整合，支持幼兒多領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展?！鞍职质?”運動課程的目標(biāo)不但強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的運動能力，而且注重幼兒語言運用、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)表征和社會性發(fā)展，聚焦幼兒的經(jīng)驗，最終目標(biāo)是形成“爸爸式+”運動內(nèi)容體系。

（二）以重要節(jié)點為契機(jī)，滲透運動元素，捕捉課程生長點

《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育的時機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；尊重幼兒在發(fā)展水平、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)?！蔽覉@以年級組、教研組為單位，結(jié)合每月的節(jié)日、季節(jié)等重要節(jié)點，組織商討交流，抓住幼兒的興趣點，將幼兒園運動特色、運動元素滲透到相關(guān)活動中。同時，我園通過園部與組長商議，再到年級組或教研組重點研討，再到審議組深入細(xì)化，落實到課程中。這個過程需要教師從課程出發(fā)，帶著課程意識思考。例如，北京冬奧會期間，我園開發(fā)并實施了一系列冬奧活動課程。

二、以教師成長為引領(lǐng)，挖掘課程深度，拓寬教師成長路徑

（一）培訓(xùn)提高，了解“爸爸式+”課程內(nèi)涵，明確課程建構(gòu)價值點

南京師范大學(xué)虞永平教授提道：“幼兒園課程需要系統(tǒng)建構(gòu)，要將科學(xué)理念落實到教師每一天的教育行動之中?！睘榇?，我園通過專項培訓(xùn)、核心組會議、陽光推文互動等途徑，引導(dǎo)教師、家長密切關(guān)注“爸爸式+”運動課程構(gòu)建，在注重發(fā)展幼兒各項運動能力的同時，更加關(guān)注幼兒善于合作、大膽自信、勇敢堅強(qiáng)等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）審議支持，拓展“爸爸式+”課程形式，深化主題課程架構(gòu)

我園基于原有的運動課程，以幼兒全面發(fā)展為核心，依托“爸爸式+”課程資源，創(chuàng)生了“爸爸”參與的幼兒園運動課程，如“爸爸 + 混齡晨鍛”“爸爸+ 野趣運動”“爸爸 + 原色運動”“爸爸 + 節(jié)日運動”等施。各班根據(jù)幼兒的發(fā)展需求及資源情況，在課程審議中分析班本實際情況，通過組內(nèi)討論、審議支持，制定從幼兒的發(fā)展、資源利用出發(fā)的“爸爸式+”班本主題活動課程，不斷深化主題課程框架。

（三）教研深入，更新“爸爸式+”課程資源庫，發(fā)揮資源最大利用

我園組織了一系列研修活動，通過園內(nèi)、園外兩條線，對“爸爸式+”資源進(jìn)行調(diào)查、篩選和優(yōu)化，最大化利用“爸爸式+”資源。我園還以園內(nèi)、園外運動資源為突破口，開展以山坡游戲、原色運動、園外實踐為主要內(nèi)容的系列主題教研活動，利用“爸爸式+”人力、物力及環(huán)境資源，更好地促進(jìn)教師成長。

（四）調(diào)研跟進(jìn)，加強(qiáng)“爸爸式+”課程管理，提高課程實施質(zhì)量

課程建設(shè)是一個動態(tài)的、螺旋式上升的過程。教師是課程實施的第一責(zé)任人，課程質(zhì)量直接影響幼兒的發(fā)展。我園堅持“審、研、調(diào)”相結(jié)合，對幼兒、教師跟進(jìn)調(diào)研、評估，提高課程實施質(zhì)量，如幼兒體能測評、課程審議調(diào)研、半日活動調(diào)研、課程故事評比等。

三、以家園共育為紐帶，推動課程發(fā)展，提升家園聯(lián)系效度

（一）問卷調(diào)查，為課程開展指明方向

我園根據(jù)課程推進(jìn)情況，每月開展問卷調(diào)查，收集家長對“爸爸式+”運動課程的建議。例如，我園圍繞“特殊情況下如何更好地發(fā)揮爸爸的作用”“濱海公園親子游戲活動建議”等問題，開展問卷調(diào)查，及時了解家長的看法、建議和評價，從而從課程角度分析、調(diào)整和優(yōu)化。又如，我園根據(jù)課程開展需要，開展“親子陪伴”問題問卷調(diào)查，了解家庭親子陪伴現(xiàn)狀，更好地把握下階段課程的開展方向和重點。

（二）活動指導(dǎo)，為課程開展保駕護(hù)航

我園充分發(fā)揮“陽光爸爸”的資源優(yōu)勢，多形式開展“陽光爸爸”俱樂部活動。例如，我園邀請有運動特長的“陽光爸爸”擔(dān)任體操俱樂部、輪滑俱樂部的指導(dǎo)教練，來園指導(dǎo)幼兒俱樂部活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展運動能力。

（三）因地制宜，為課程開展增添動力

在課程實施中，我園靈活把握課程內(nèi)容和實施方向。居家期間，家長入園參與課程的頻率相對減少。為了滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要，我園調(diào)整課程形式和內(nèi)容，將課程從幼兒園延伸到家庭，如“宅家團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)活動”“親子體操打卡”等，既增強(qiáng)了家長參與課程的積極性，又進(jìn)一步密切了親子關(guān)系。

教育專家孫云曉曾說過：“父性教育在孩子成長過程中，不能缺少也不可替代?！薄鞍职质?”幼兒園運動課程的實踐探索，進(jìn)一步豐富了幼兒園園本運動課程，在提升課程實施質(zhì)量和家園合作實效性的同時，促進(jìn)了園所運動特色文化建設(shè)。