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        “愛上課”的我們,為共同的志趣相聚

        2022-12-20 01:19:44何捷
        中國教師 2022年12期
        關(guān)鍵詞:青年教師教師教學(xué)

        何捷

        在所有的教師專業(yè)成長共同體中,你也許會錯過這樣一個特殊的團(tuán)隊,因為它的年輕,因為它的名頭不響,聽起來就知道是典型的“草根”—“愛上課”師徒研修共同體。

        但必須說,它恰恰是你不能錯過的。因為它的獨特性,或者說是讓人意想不到的神秘性。其實,單就它名字中的“愛上課”三個字,便足以讓你過目不忘。閱讀它的成長故事,會刷新你對青年教師成長的認(rèn)識,也會在你的念想中產(chǎn)生一個沖動—加入它,成為“愛上課”的一員。

        一、起念

        讓時間回到2015年。那一年,我成為福建省福州市小學(xué)語文教研員。在省會城市負(fù)責(zé)教研工作,必定要承擔(dān)“師帶徒”的工作。但我遲遲沒有行動,因為打心底里不希望通過行政關(guān)系來組建團(tuán)隊,也不希望團(tuán)隊成員因為我“名師”的特殊身份而聚攏。我一直在等待緣分的不期而至。

        6月是福州市教師的入職招考期。這一天,來了幾位師范畢業(yè)生,我對他們進(jìn)行面試輔導(dǎo)。其中有一位女生,叫高妍穎。巧得很,我是她的小學(xué)語文老師。出于好奇,我問她:“為什么要當(dāng)教師呢?”

        她的回答讓我非常激動:“小時候,您上的每一節(jié)課都留在我的記憶中。這份記憶給了我動力,以至于我選擇了從教?!蓖黄饋淼?,有林晨、李文靜、林海榕。四位師范生有共同的特點—年輕,應(yīng)屆畢業(yè);奮發(fā)向上,有著想要成為優(yōu)秀教師的愿望;迷茫,不知道自己能不能勝任,不知道成長的方向……

        在輔導(dǎo)中,我和青年們有了更多接觸,也從中得到一份啟發(fā)。我問自己:“為什么不帶著這樣一批青年教師成長?為什么不用我的專業(yè)知識,用我對教師職業(yè)的信仰來影響他們、點燃他們呢?”就這樣,我們五人組建了一個微型的師門團(tuán)隊。大家琢磨著,要給這樣的團(tuán)隊起個什么樣的名字,后來決定—因著共同的對課堂教學(xué)的執(zhí)著追求—姑且稱之為“愛上課”吧。

        “愛上課”有兩層含義:其一,我們都“愛上課”,課堂才是教師真正的職場;其二,只要“愛上了課”,也就愛上了兒童,愛上了語文教育。

        不得不補(bǔ)敘一人—同期加入的大徒弟林威。他不像普通的語文教師,倒像個武林高手。一米八五的大個子,憨厚的圓臉,手伸出來猶如肥厚的熊掌,因此得名“大熊老師”。在一次外出旅行時,我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常隨手寫著些什么。一問才知道,他正在創(chuàng)作武俠小說。這是他的愛好,從上中學(xué)起一直堅持到今天。他很希望將自己的這一愛好轉(zhuǎn)移到教學(xué)中,但苦于找不到方法。在我看來, 他好像有渾身的武功卻無處施展,又好像內(nèi)力充沛的人沒有招數(shù)把內(nèi)力引流出來。依然出于共同的信仰—愛上課,我們成了師徒,他是師門里第一個男生。

        就這樣,2015年6月,我們的“愛上課”師徒研修共同體正式建立了。6人規(guī)模,清一色的福州本地教師。

        二、團(tuán)建

        這是一個很“奇怪”的團(tuán)隊,發(fā)展的速度讓你驚嘆。截至寫作本文時,“愛上課”師徒研修共同體共計116人,涉及北京、江蘇、四川、重慶、內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、江西、云南等多個省市。但團(tuán)隊成員中沒有一位是公認(rèn)的“名師”,而我也在2020年8月考入高校,成為專職的高??蒲腥藛T。團(tuán)隊吸收入門的都是青年教師。有的是剛從師范院校畢業(yè);有的還沒有度過見習(xí)期;有的剛讀完研究生;有的才執(zhí)教兩三年;有的剛剛成為母親;當(dāng)然,也有曾經(jīng)“躺平”或是徘徊了很久,如今希望重新回到教學(xué)崗位上的“老兵”……對了,你一定猜不到,團(tuán)隊中還有兩位數(shù)學(xué)教師,一位擅長信息技術(shù),一位擅長講故事。最特別的是2022年9月,一位武術(shù)一級運動員退役后,轉(zhuǎn)教語文,她同時是三年級娃的媽,也成為團(tuán)隊中的一員。只因為她表達(dá)了對團(tuán)隊核心理念的精準(zhǔn)認(rèn)識—一定要“愛上課”。不問年齡,不問出身,不問職稱,不問獲得何種榮譽(yù)……只因共同的志趣,我們來這里相聚。

        人多,但不雜。團(tuán)隊有共同的代名詞,就叫“青春”。且不說身體的矯健,僅憑這重新燃起的激情,就是青春最典型的特征。希望追求語文教學(xué)進(jìn)步的青年人,大抵要做三件事:第一,好好備課;第二,好好上課;第三,好好研究。于是,我們有了牽引團(tuán)隊共同進(jìn)步的三駕馬車—備課、上課、教學(xué)研。就是這三駕馬車,拉著團(tuán)隊116位教師,一起奔馳在教學(xué)成長的康莊大道上。

        每一位教師在加入團(tuán)隊時,都必須了解入門后的研修規(guī)矩,要確保堅持。規(guī)矩說起來,就是三個“一”—第一,每日一讀;第二,每周一記;第三,每月一研。

        所謂每日一讀,就是指每天都必須閱讀,讀后打卡。師門里定期會推薦適合專業(yè)成長的閱讀書目,根據(jù)要求,所有成員必須購買并閱讀紙質(zhì)書。例如,師門曾經(jīng)推薦過《道德經(jīng)》《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)》《追求理解的教學(xué)設(shè)計》《大概念教學(xué)》等書目。不可計數(shù)的年輕人,走上工作崗位后將閱讀拋之腦后。但在我們團(tuán)隊里,每日閱讀是必修課,和每日吃飯、每日睡覺、每日呼吸一樣,是必須做的。后來,這樣的讀書活動有所升級。每月的一個晚上,大家共讀一本書,你解讀第一章,我解讀第二章,細(xì)致分享心得,讓忙碌的伙伴享受細(xì)讀后的心靈滋長。

        所謂每周一記,指的是每周必須寫一篇隨筆,長短不計,動筆就行??梢杂涗涀约荷钪械母形颍涗涀约旱恼n堂得失,記錄自己的觀評課收獲,也可以提供一份教案、一份教學(xué)設(shè)計……總之,每周都得動筆,我們用這樣的方式修行,守住初心。

        所謂每月一研,指的是每個月師門會組織一次線上研討,專項進(jìn)行教學(xué)設(shè)計互助。團(tuán)隊大多是年輕人,需要承擔(dān)公開課、觀摩賽課等任務(wù)。每逢有這樣的需求,師門內(nèi)就會布置大家都設(shè)計同一節(jié)課,之后選擇三五位教師做重點展示,進(jìn)行“同備一節(jié)課”的線上研修活動。一個月中,大家各自提前準(zhǔn)備,在線上會議時拿出設(shè)計好的課件進(jìn)行展示,最后由師門里的伙伴進(jìn)行點評。當(dāng)然,少不了我的參與。每每這個時候,大家都會發(fā)現(xiàn)“一節(jié)課有一百種上法”,研究的趣味也就被感受到了。

        入門后,能做到這三個“一”,就叫不負(fù)青春。

        記得在團(tuán)隊人數(shù)增加到“108”的時候,福州的幾個伙伴小聚了一次。大家忍不住談起了水泊梁山的108條好漢。大家都認(rèn)為我們比梁山好漢更強(qiáng)大。第一,梁山的“108”是個終結(jié)數(shù),我們的“108”是個階段數(shù);第二,梁山好漢的結(jié)局是分崩離析,因為到了后期,他們的信仰發(fā)生改變,而我們從建設(shè)團(tuán)隊至今,始終保持著對教育教學(xué)的熱愛??梢哉f,“愛上課”三個字護(hù)佑著師徒研修共同體一路雄壯強(qiáng)大。更可貴的是,從2015年建團(tuán)至今,百來位伙伴保持著每日一讀、每周一記、每月一研的好習(xí)慣,一直在備課、上課、教研的三部馬車牽引下,奮蹄前行。

        三、發(fā)展

        團(tuán)隊成立后,我最重要的工作就是思考如何發(fā)展?!皭凵险n”師徒研修共同體是在合作中發(fā)展的。雖然在團(tuán)隊中,我是師父,其他教師是徒弟,但我們的關(guān)系是平等且合作的。大致說,師門內(nèi)的合作有三類。

        第一類:合作展示

        團(tuán)隊常應(yīng)邀到全國各地上課、提供教研服務(wù)。這可不是輕易擁有的機(jī)會。起初,我個人經(jīng)常應(yīng)邀外出講課,屬于單兵作戰(zhàn)。建起師門團(tuán)隊后,我便經(jīng)常向會議主辦方提出要求,希望團(tuán)隊成員都有展示的機(jī)會。這一要求最初當(dāng)然會被駁回,主辦方只信任我,而團(tuán)隊成員,都是“沒名沒分”的生面孔,他們能上好公開課嗎?誰都存疑。

        信誓旦旦的擔(dān)保是無濟(jì)于事的。我這樣和主辦方溝通:首先,團(tuán)隊展示可以讓一線教師看到更豐富的結(jié)果,至少有“老教師”和“青年教師”兩種生態(tài);其次,青年教師的教學(xué)更具示范性,讓一線教師看到最為真切的成長狀態(tài);最后,即便青年教師在執(zhí)教中存在問題,我們還可以針對問題進(jìn)行診斷、修正、分析,還有什么比讓一線教師從觀課、評課、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題更有價值?

        有了這三點溝通,我們團(tuán)隊很快擁有了集體外出展示的機(jī)會。慢慢地,團(tuán)隊的足跡遍布重慶、山西、廣東、四川、云南等11個省市,合作的教培項目有“名師之路”“千課萬人”“現(xiàn)代與經(jīng)典”“名思教研”“和美課堂”等多個國內(nèi)大型教學(xué)觀摩現(xiàn)場活動。在這些活動中,團(tuán)隊成員齊心協(xié)力,共同展示了“愛上課”師徒研修共同體對教學(xué)的精益求精,對兒童本位的尊重以及青年教師研究成長的美好樣本。

        請允許我節(jié)選一個故事片段。故事原文發(fā)表在2022年7月12日的《人民教育》雜志的微信公眾號,題目是《和青年教師分享:究竟到什么程度,才算是熱愛教學(xué)?》。從故事片段中可以看到團(tuán)隊教師是如何在備課中共同參與、平等互助的,因為大家的目標(biāo)只有一個—為一線教師呈現(xiàn)一節(jié)好課。

        我在準(zhǔn)備執(zhí)教統(tǒng)編教材四年級下冊《貓》一課時,與師門分享教學(xué)設(shè)計。在我看來,老舍筆下的貓,那么活潑,那么淘氣,又那么古怪,即便將愛花、養(yǎng)花的老舍的花弄得一塌糊涂,老舍也不生氣,不會責(zé)打它們,依然無比喜愛。這正像《西游記》中孫悟空和如來佛祖的關(guān)系—悟空再怎么折騰,也逃不出如來佛的手掌心。最后,如來佛還是度了悟空成為斗戰(zhàn)勝佛。悟空的一切,佛祖盡在掌握,折騰的時候,只是靜靜地看著、寬容著,最后還是幫助悟空成就了自我。這是一種俯視之愛。

        之后我收到了一份留言,是深圳的徒弟田麗老師寫下的:“您設(shè)計的最后一個部分真的太妙了!我當(dāng)時內(nèi)心非常震撼,心想,要怎樣的一顆大腦,才能做出這樣驚天的聯(lián)想??!接著聽您的闡述及擴(kuò)展,真的好感動……同時,在隱隱中,我感覺到了一點點困惑:就我個人來說,假如我換個位置,從‘貓或‘小孩的角度來感受,可能不是特別喜歡被大人‘掌握在手心里,逃不出五指山的感覺。我更喜歡被大人真心實意地平等看待、平等地愛……所以,盡管這樣的聯(lián)系很妙,但可能因為我一直跟小朋友在一起,還有我平日作風(fēng)很像小孩子,所以,會有一點點抗拒被佛祖從上往下式的俯瞰、教導(dǎo)和‘愛……會覺得有點不像文中傳達(dá)的‘人與動物的和諧、友愛的主題。如果會錯了您的意……那么抱歉哈。也許,全世界只有我有這樣的感受,所以,您未必要理會……”

        留言的田老師覺得自己資歷淺,同時,作為徒弟,還擔(dān)心我會感到不屑,或者會責(zé)怪她。所以,留言后,她就不再傳遞消息了。這個故事,是否就此打住,沒有“后來”了呢?

        有的。后來,我在執(zhí)教時采納了田老師的建議,讓學(xué)生感受超越“悟空與如來”的、更為平等、更為寬容、更加相互理解的大愛—老舍對貓愛得那樣無怨無悔,愛得那樣無微不至。課后,我將我自己的修改與執(zhí)教感受和田老師分享。田老師說,無論如何也沒有想到,我會采納建議。我說:“感謝你,是你帶領(lǐng)我,產(chǎn)生對愛的更高一層次的理解?!?/p>

        這就是我們團(tuán)隊中的合作、平等、溫暖。

        第二類:青年教師成長工作站建設(shè)

        “愛上課”師徒研修共同體的成員遍布全國。因此,每當(dāng)我到各地示范教學(xué)時,徒弟所在的學(xué)校都會發(fā)出邀請,在學(xué)?;騾^(qū)域設(shè)立“青年教師成長工作站”。就這樣,我們在廣東的佛山、云南的昆明、四川的成都,以及福建的福州等地都設(shè)立了“青年教師成長工作站”。

        工作站的設(shè)立,讓師門的“合作”有了全新的意義。

        第一,合作變得更生動。前往工作站執(zhí)教,面對面的示范帶來的沖擊力無疑比網(wǎng)絡(luò)展示更巨大。大家看到我們是如何將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實踐、如何做研究的,有樣學(xué)樣,發(fā)展更快。

        第二,合作變得更深入。工作站的設(shè)立有助于展開點對點的結(jié)對子長期跟蹤幫扶。由于設(shè)立單位是學(xué)校,還能得到校方的支持。往往在設(shè)立工作站之后,會有新的青年教師進(jìn)入團(tuán)隊。定點幫扶更有針對性,更能促進(jìn)青年成長,畢竟工作站在年終總結(jié)時,是要拿出成績來的。

        第三,合作變得更有效。工作站的設(shè)立更有助于進(jìn)行定制服務(wù)、專項輔導(dǎo)。每一個工作站的工作方向都由學(xué)校和我們商議確定,根據(jù)需要以及我們的研究專長設(shè)立,專門輔導(dǎo)有利于快速成長。

        如今,工作站中的青年教師在各自的屬地認(rèn)真工作,茁壯成長,傳播著“愛上課”的研修理念,也不斷在師門群里傳來成長的好消息。如此一來,工作站帶來師門發(fā)展的良性循環(huán)。

        第三類:合作出版

        這是“愛上課”師徒研修共同體在合作上最特別的,也是成績最顯著的成果。

        別的不論,單說作為一個青年教師,出版了自己署名的書籍,這足以令其激動萬分。而團(tuán)隊中較早加入的青年教師們,大多在師門內(nèi)完成處女作的出版。稍晚些加入的,也在感受著創(chuàng)作的全過程。

        我是業(yè)余作家,保持著創(chuàng)作出版的愛好。因為出版的著作銷售業(yè)績好,便獲得了更多的出版機(jī)會。起初,我只是邀請部分喜歡寫作的徒弟幫我整理書稿,在整理過程中,驚喜地發(fā)現(xiàn)了師門內(nèi)的創(chuàng)作人才。于是,我開始嘗試著讓他們獨立創(chuàng)作。前文提到的“大熊老師”,進(jìn)入師門后便獲得一次與我合作寫故事的機(jī)會。他將武俠小說的創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)移到學(xué)科童話中,和我合作出版了《作文笑傳》。第一部共4冊,出版后多次加印,至今共計超過50萬冊的銷量,“大熊”也成為“名熊”。后來我們繼續(xù)合作,又出版了第二部?!蹲魑男鳌饭?部,第三部也在創(chuàng)作中……早期加入師門的近20位青年教師,都擁有了自己署名的出版物。

        再后來,團(tuán)隊又進(jìn)入了編寫一體化的合作模式。根據(jù)設(shè)立的寫作項目,由我擔(dān)任主編,進(jìn)行頂層設(shè)計、樣章制作。之后,由師門內(nèi)一人擔(dān)任項目總指揮,組織團(tuán)隊多人合作,集體出版。其間,有人負(fù)責(zé)寫,有人負(fù)責(zé)審讀,還有人負(fù)責(zé)繪制插畫,各盡其才,合作共進(jìn)。最典型的要數(shù)《課堂教學(xué) 過關(guān)清單》這一套7本的教師專用書。前后共計100人參與,耗時近一年,在疫情防控期間借助空中會議等方式完成。2021年,《課堂教學(xué) 過關(guān)清單》出版后,得到幾個國家級媒體的關(guān)注,《人民教育》、《中國教育報》、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等媒體曾多次報道。目前,這套書已經(jīng)成為很多一線教師“雙減”時代落實語文新課標(biāo)的參考用書。

        記不清在出版《課堂教學(xué) 過關(guān)清單》的多少個日夜中,團(tuán)隊伙伴用滾燙的熱線進(jìn)行交流;記不得多少位青年教師,因為遭遇寫作困難而焦急求助;更難忘的是伙伴們在攻破創(chuàng)作難關(guān)時的欣喜歡呼,在書籍出版后的喜悅興奮,在知道越來越多的同行使用過關(guān)清單時油然而生的自豪與驕傲。合作,讓團(tuán)隊中的青年感受到—唯有努力,才不負(fù)青春。

        2022年9月,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式執(zhí)行,確定了語文課程的內(nèi)容與組織形式為“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在新課標(biāo)頒布之前,我參加了多次過程討論。討論中,我感覺學(xué)習(xí)任務(wù)群必定成為一線教師學(xué)習(xí)理解課標(biāo)的難點,也是關(guān)注的焦點,于是,提早組織團(tuán)隊瞄準(zhǔn)新課標(biāo)中的任務(wù)群,進(jìn)行全新的創(chuàng)作。新課標(biāo)頒布后,團(tuán)隊隨即出版了《小學(xué)生整本書閱讀》《跨學(xué)科語文創(chuàng)意作業(yè)》這兩套符合新課程理念、緊貼學(xué)習(xí)任務(wù)群的新課標(biāo)讀本,深受讀者喜愛。每套書參與的團(tuán)隊成員近百人,在新冠肺炎疫情時期“空中合作”完成。有著共同的信仰,有著對教學(xué)的共同熱愛,我們的合作順暢且愉快。

        更重要的是,伙伴們發(fā)現(xiàn)—成功出版是一個福利,最大的福利是自己在項目中成長了。例如,在合作中,了解了最新的教學(xué)理念;率先進(jìn)行了教學(xué)轉(zhuǎn)化;參與了前沿的教學(xué)改革……伙伴們說:“合作出版的是書,練的是自己的真功夫。”

        合作中,伙伴們成長很快。他們將練就的功夫用在自己的崗位上,有了飛速的進(jìn)步。師門成立以來,多人在各自地區(qū)的教研觀摩、論文評選、教學(xué)比武、作業(yè)設(shè)計及各項評比中獲勝。每當(dāng)這時候,大家都會把好消息在群中分享,師門群里都異常熱鬧:“這是我發(fā)表的論文?!薄拔以谫愓n中獲獎?!薄拔冶辉u為市級骨干啦!”……絕沒有一絲驕傲,所有的張揚,只是出于內(nèi)心的喜悅。更準(zhǔn)確地說,是一份清醒—提醒自己,繼續(xù)努力;是一份激勵—大家都很優(yōu)秀,我們一起努力。

        按理說,此處應(yīng)有一串?dāng)?shù)據(jù):經(jīng)過統(tǒng)計,“愛上課”師徒研修共同體協(xié)作出版了N部書籍,共有 N人獲得N項榮譽(yù),共發(fā)表論文N篇……請原諒我沒有提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。真要去統(tǒng)計,需要翻找2016年至今的微信群,數(shù)據(jù)多,零散分布在成長中的每個時刻,或者要讓大家“填寫表格”。我們不會花時間去做這些,舍不得!同時,“愛上課”研修團(tuán)隊的務(wù)實精神,也不容許誰去收集這些數(shù)據(jù)。

        四、未來

        談及“未來”,就意味著故事即將結(jié)束?!皭凵险n”師徒研修共同體的未來會是什么樣?究竟要走向何方?關(guān)于這些問題,我有著清晰的思考?!皭凵险n”師徒研修共同體的未來,有三個關(guān)鍵詞。

        第一關(guān)鍵詞:吸納。團(tuán)隊以青年教師為主,只要你愿意,只要你對教育忠誠,只要你“愛上課”,就可以來加入我們。

        第二關(guān)鍵詞:篤定。在課程改革的全新時代,新花樣自然層出不窮?!皭凵险n”師徒研修共同體將提醒本門青年教師,堅守語文的家園,做語文教師該做的事,發(fā)展好學(xué)生的語文核心素養(yǎng),實實在在地備一節(jié)課、上一節(jié)課,課比天大,不走偏門,不走捷徑。

        第三關(guān)鍵詞:推舉。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。“愛上課”師徒研修共同體需要不斷讓團(tuán)隊中優(yōu)秀的教師脫穎而出,成為地區(qū)教研骨干,輻射更多更廣的范圍,成為更加強(qiáng)勁的中堅力量。

        我們的故事,到此告一段落?!皭凵险n”師徒研修共同體是一個傳奇,真實存在的傳奇。有一天,你加入我們的時候,你就會成為故事中的人。“愛上課”的你,還等什么呢?

        (作者單位:福建省閩江師范高等專科學(xué)校)

        責(zé)任編輯:孫昕

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