趙林林

在教育體制改革、素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，我們從強(qiáng)調(diào)受教育者擁有知識本身，轉(zhuǎn)而重視受教育者能夠正確運(yùn)用知識。這一教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變，必將引起我們對教育體制、教育思想、教學(xué)方法等一系列相關(guān)問題的重新思考和探討。這是每一位教育工作者都應(yīng)該關(guān)注的課題。筆者就近年來在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和對有關(guān)問題的初步探索，對小學(xué)素質(zhì)教育的幾個(gè)基礎(chǔ)性問題略陳淺見。

一、崇尚知識的習(xí)慣

未來，人類生存能力和生活質(zhì)量的決定性因素將取決于對知識的掌握程度。崇尚知識、追求知識的觀念必須扎根于每一個(gè)學(xué)生的心中。在學(xué)生人格塑造雛形期的小學(xué)階段，著力于這一觀念的培養(yǎng)尤其重要。然而，在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)思想、生活觀念不僅沖擊著每一個(gè)成年人，更是潛移默化地影響著每一個(gè)少年兒童，且往往比正面教育具有更強(qiáng)的影響力。因此，教育者必須正視這一根本問題，并采取切實(shí)有效的教育方式和手段，使學(xué)生對擁有知識的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識。這是學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的興趣和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

素質(zhì)教育旨在把“教育”這一單向活動(dòng)變成“教”與“學(xué)”結(jié)合的雙向活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與。因此，學(xué)生渴求知識的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣便顯得尤為重要?！芭d趣是最好的老師”，深刻揭示了這一規(guī)律。幾乎每個(gè)孩子從小都會(huì)表現(xiàn)出對某些事物特別感興趣，并傾注大量的時(shí)間和精力沉醉其中。在小學(xué)教育階段，教師所要完成的重要任務(wù)之一就是要合理有效地引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到追求知識上來，從而養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、勤于思考的習(xí)慣

傳統(tǒng)教育的弊端之一在于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對書本知識的被動(dòng)吸收和現(xiàn)成結(jié)論的接受，而缺乏自主思考。這種教育方式極不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，難以達(dá)到提高素質(zhì)和能力的目的。因此，在小學(xué)素質(zhì)教育階段，一定要通過合理的方式，給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性思維的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成“勤于思考，善于思考”的好習(xí)慣。

四、全面觀察的習(xí)慣

觀察力是一種重要的能力，它是一切研究活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生多角度全面觀察事物的習(xí)慣，是提升學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。比如，我們讓學(xué)生觀察某種花，不僅要觀察這種花的顏色、氣味、大小、開花的時(shí)間等花本身的特性，還要讓他們觀察這種花生長的土壤、氣候等條件，使學(xué)生能夠在力所能及的范圍內(nèi)盡可能全面地對所觀察的事物有一個(gè)比較全面的認(rèn)識。這種全面觀察事物的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練后，最終將形成一種系統(tǒng)研究事物的能力，而這正是科學(xué)研究所必備的。

五、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

培養(yǎng)動(dòng)手能力有助于提高學(xué)生的智商，在動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考的過程中，孩子的智商也會(huì)越來越高。經(jīng)常動(dòng)手還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。比如說完成這個(gè)任務(wù)需要先思考問題，然后動(dòng)手實(shí)踐，最后解決困難，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的過程，如果以后遇到困難，他也會(huì)按照這個(gè)步驟來解決，不會(huì)感到茫然，這也是素質(zhì)教育的題中之意。

六、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，但不能把它看成簡單的心理品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生“推陳出新”“化腐朽為神奇”，指導(dǎo)學(xué)生富有挑戰(zhàn)精神，這是時(shí)代賦予教育工作者的任務(wù)。學(xué)校在開展的各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)中應(yīng)重視此項(xiàng)內(nèi)容。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。具體來說，學(xué)校工作要“形散神聚”，最終歸結(jié)到“養(yǎng)成”，因?yàn)橐磺兴刭|(zhì)均是某種能力，一切能力都不是短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成的。

素質(zhì)教育，我們一直在路上。

【作者單位：四川省南充市五星小學(xué)南門壩分?！?/p>