吳錦霞

一、概要寫作的要求及學(xué)生概要寫作存在的問題

（一）概要寫作的要求

概要寫作是高考英語新題型，即提供一篇350詞以內(nèi)的短文，要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要（教育部考試中心 2015）。所給原文的體裁主要是說明文、議論文或記敘文。該題型全面考查學(xué)生的閱讀理解、信息概括、語言表達(dá)、邏輯思維和綜合語言運(yùn)用能力。該題型對(duì)學(xué)生的能力要求很高，既要理解文本內(nèi)容，理清文本的要點(diǎn)、次要點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)，又要用自己的語言簡(jiǎn)潔地概括。

概要是一種對(duì)原始文獻(xiàn)或文章的基本內(nèi)容進(jìn)行濃縮的語義連貫的短文，是對(duì)一篇較長文章的本質(zhì)思想的簡(jiǎn)潔復(fù)述（孫利群 2017）。概要寫作不是把文章的主要內(nèi)容提取出來形成一篇短文，而是把文章的要點(diǎn)、最本質(zhì)的內(nèi)容用自己的話表述出來，且不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。學(xué)生要寫好概要，首先要讀懂文章，理清文章的框架結(jié)構(gòu)，搞清文章的內(nèi)在聯(lián)系，找出文章的主要信息、次要信息，摒棄干擾信息，剔除多余信息，只提取其中的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)生概要寫作存在的問題

在平時(shí)對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行概要寫作教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的概要寫作存在以下問題：不能準(zhǔn)確找出文章的每個(gè)要點(diǎn)；主要點(diǎn)與次要點(diǎn)不分；摘錄細(xì)節(jié)描寫；無法用自己的語言靈活、高效地概括要點(diǎn)；連貫性和銜接性不強(qiáng)。

歸根結(jié)底，要寫出高分的概要寫作文章，學(xué)生需要讀懂、讀透文章，把握文章的中心思想、框架結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)地找出文章的要點(diǎn)和次要點(diǎn)，否則再好的表述都是無用的。為了讓學(xué)生高質(zhì)量地完成概要寫作，教師在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中要培養(yǎng)他們的語篇分析能力。

二、語篇、語篇分析的內(nèi)涵及常見的語篇模式

（一）語篇和語篇分析的內(nèi)涵

不同的語言學(xué)家對(duì)語篇有不同的定義，黃國文認(rèn)為，語篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體；語篇無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都必須銜接合理，符合邏輯，語義連貫（張君棠2010）。語篇的銜接可以通過語篇標(biāo)記（discourse markers）體現(xiàn)，如 hence、nevertheless、personally 等，它是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。連貫指句子與句子之間在意義上具有合乎邏輯的有機(jī)聯(lián)系，語義表述思路清晰，意義關(guān)系首尾貫通，便于交際對(duì)方得到要領(lǐng)。連貫是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)，從字面上是看不見的，要靠讀者的邏輯推理判斷。

語篇分析是著眼于語篇整體，兼顧語言的形式和功能，自上而下對(duì)語篇進(jìn)行解碼，先分析語篇的整體結(jié)構(gòu)，然后分析句子之間、段落之間的形式上的銜接和語義上的連貫，從而使學(xué)生理解作者的意圖、觀點(diǎn)，掌握文本主題，再理解語篇所表現(xiàn)的交際功能，以便其全面、透徹地理解文本。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)題與正文、首段與尾段、段與段、主題句與細(xì)節(jié)、句與句之間的語篇銜接標(biāo)志詞，準(zhǔn)確把握作者在組織信息時(shí)所使用的各種關(guān)系，如因果關(guān)系、比較關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和并列關(guān)系等，這些都是學(xué)生解讀文本所需要注意的方面。

（二）常見的語篇模式

從交際目的來看，語篇最常見的可以分為三種體裁：記敘文、議論文和說明文。不論是哪種體裁的語篇，都存在一種特定的模式。語篇模式是語篇組織的宏觀結(jié)構(gòu)。不同體裁的文章有其特定的模式和組織結(jié)構(gòu)，學(xué)生分析不同體裁文章的模式和框架結(jié)構(gòu)，可以更快、更透徹地理解文章內(nèi)容，抓住文章要點(diǎn)。常見的語篇模式有五種：?jiǎn)栴}—解決模式、主張—反主張模式、敘事模式、提問—回答模式和概括—具體模式（曹啟鋒 2019）。各種模式都有其特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生熟悉各種模式的特點(diǎn)，能幫助他們?nèi)?、精?zhǔn)地提煉語篇的主要內(nèi)容，從而為其準(zhǔn)確寫概要作好鋪墊。這樣，學(xué)生不管遇到何種類型的文章都能迅速抓住文章的要點(diǎn)，不會(huì)因找錯(cuò)要點(diǎn)或遺漏要點(diǎn)而造成較大的失分。

三、基于語篇分析的高中英語說明文概要寫作教學(xué)實(shí)例

（一）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是人教版（2019）高中《英語》必修三Unit 2 Reading and Thinking部分的閱讀文本Habits for a Healthy Lifestyle，從體裁來看，它是一篇問題—解決型說明文。作者按照“提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)”的脈絡(luò)，介紹改變不良生活習(xí)慣、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的原理和方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、概要寫作的研究，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能準(zhǔn)確、深入地解讀文本，明確文章的框架結(jié)構(gòu)，找出段落大意和每段的要點(diǎn)信息。

2.學(xué)生能借助思維導(dǎo)圖梳理每段的主要信息和次要信息。

3.學(xué)生能有效運(yùn)用概括和改寫策略，理清篇章邏輯，準(zhǔn)確、創(chuàng)新地表達(dá)要點(diǎn)。

4.學(xué)生能把每個(gè)要點(diǎn)連貫起來，完成初稿。

5.學(xué)生能進(jìn)行潤色修改，確定終稿。

（三）教學(xué)思路

借助思維導(dǎo)圖，采用“熱身與導(dǎo)入—解析文本—?jiǎng)?chuàng)作文本—提升文本”的教學(xué)步驟，分析語篇，幫助學(xué)生提取語篇的主要信息，提高他們?cè)诟乓獙懽髦刑崛∫c(diǎn)的能力。

（四）教學(xué)過程

1.熱身與導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)單元首頁的圖片，然后提出以下幾個(gè)問題：（1）How do you think the people feel in the photos?（2）Do you think they lead a healthy lifestyle?Why or why not?（3）What kind of lifestyle do you lead?Do you have any unhealthy and bad habits?（4）How can we correct the bad habits?引出健康生活習(xí)慣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過討論他人的生活模式及自己的生活模式是否健康，調(diào)動(dòng)其已有的關(guān)于健康的知識(shí)，為其學(xué)習(xí)閱讀文本作鋪墊。

2.解析文本

（1）通讀全文，判斷語篇主題及體裁，甄別語篇模式。

教師讓學(xué)生快速閱讀全文，然后回答3個(gè)問題：（1）What’s the main idea of the text?（2）What’s the style of this writing?（3）What’s the main idea of each paragraph?

這篇文章的主題是養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。全文可以分為四個(gè)部分：第一部分為提出問題（第一段）“為什么不良青少年時(shí)期的習(xí)慣應(yīng)該被改變”，第二部分為分析問題（第二段和第三段）“什么是習(xí)慣和習(xí)慣形成的循環(huán)”，第三部分為解決問題（第四段和第五段）“怎么改變壞習(xí)慣和形成好習(xí)慣與逐漸改變習(xí)慣”，第四部分為總結(jié)（第六段）“改掉壞習(xí)慣不容易”。

（2）細(xì)讀全文，找出語篇主要和次要信息，理清層次結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)甄別出的語篇模式，仔細(xì)閱讀文章，找出語篇模式中的主要信息和次要信息（見下頁圖）。

3.創(chuàng)作文本

在這個(gè)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是對(duì)找出的主要點(diǎn)和次要點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合，然后用自己的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有效地轉(zhuǎn)述原文，完成概要初稿。

第一個(gè)要點(diǎn)是壞習(xí)慣會(huì)造成更嚴(yán)重的習(xí)慣且會(huì)主宰青少年的人生，所以青少年改變壞習(xí)慣是必要的，這個(gè)用自己的語言可以轉(zhuǎn)換成：“Teenagerstend to form bad habits，which affect their lives seriously，thus making it essential for them to change bad habits.”因?yàn)榍嗌倌瓿Ｒ姷膲牧?xí)慣是煙草和酒精上癮，所以可以增加次要點(diǎn)liketobaccooralcoholabuse。

第二段是習(xí)慣的定義，可以和第三段習(xí)慣養(yǎng)成的原理共同組成第二個(gè)要點(diǎn)：“Challenging as it may seem，teenagers actually can make it by learning habit circle from cue to routine to reward.”

第四段和第五段提出改變壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的辦法，可以成為第三個(gè)要點(diǎn)：“Teenagers are advised to replace negative routine with something positive，thus creating good habits.”

第六段是總結(jié)：改變壞習(xí)慣不容易，不過青少年只要有決心和一直努力，肯定能養(yǎng)成好習(xí)慣，這是要點(diǎn)四。

第五段的要點(diǎn)與第六段有重復(fù)，可以合并到要點(diǎn)四：“But it is never easy to get rid of bad habits.By being determined and trying to make constant small attempts，teenagers are able to build good habits.”

最后，教師給學(xué)生一些提示和幫助，讓他們自己完成初稿。

4.提升文本

在學(xué)生完成初稿后，教師指導(dǎo)他們按照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（第一版）》中概要寫作的第五檔要求對(duì)初稿進(jìn)行認(rèn)真的檢查和修改，如要點(diǎn)是否齊全，是否依照原文的意思，語言是否轉(zhuǎn)換過，所寫句子是否準(zhǔn)確、高級(jí)等，最后確定終稿。因?yàn)殚喿x文本比較長，不完全符合寫概要文本的要求，所以在詞數(shù)上可以適當(dāng)降低要求，不必一定在60詞內(nèi)。以下是教師寫的一篇范文。

Teenagers tend to form bad habits，like tobacco or alcohol abuse，which could affect their lives seriously，thus making it essential for them to change bad habits.Challenging as it may seem，teenagers actually can make it by learning habit circle from cue to routine to reward.Teenagers are advised to replace negative routine with something positive，thus creating good habits.But it is never easy to get rid of bad habits.By being determined and trying to make constant small attempts，teenagers are able to build good habits.

四、基于語篇分析的高中英語議論文概要寫作教學(xué)實(shí)例

教學(xué)內(nèi)容為人教版高中《英語》選擇性必修一Unit 2 Using language部分的閱讀文本Should We Fight New Technology。從體裁看，它是一篇駁論文；從語篇模式看，文章從無人駕駛模式下汽車撞車造成傷亡的事故說起，展示不同人群對(duì)科技發(fā)展的不同態(tài)度，第一段是提出問題，第二段是反對(duì)的理由，第三段是支持的理由，第四段是“我”的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該文章的要點(diǎn)（見表1）：

表1

根據(jù)語篇體裁和語篇框架，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理出以下4個(gè)文本要點(diǎn)。

要點(diǎn)1：Because of a driverless car accident，there are different opinions on whether we should quit using new technology.

要點(diǎn)2：Many people across the world live a happy life without new technology.For example，the Amish in America lead a simple and content life mainly as farmers.

要點(diǎn)3：New technology brings people everywhere plenty of convenience.The weather forecast programmes give people warnings and the Internet helps people to get connected and make friends.

要點(diǎn)4：Technological advances are beneficial to my life，such as my career and health.

在學(xué)生梳理出要點(diǎn)后，教師引導(dǎo)他們完成概要初稿的寫作。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們添加適當(dāng)?shù)倪B接詞，整合并潤色，確定終稿。

Because of a driverless car accident，there are different opinions on whether we should quit using new technology.For one thing，many people across the world live a happy life without new technology.For example，the Amish in America lead a simple and content life mainly as farmers.For another，new technology has brought people plenty of convenience.The weather forecast programmes give people warnings and the Internet helps people to get connected and make friends.In my opinion，technological advances are beneficial to my life，such as my career and health.

五、基于語篇分析的高中英語記敘文概要寫作教學(xué)實(shí)例

教學(xué)內(nèi)容為人教版高中《英語》選擇性必修一Unit 5 Reading and Thinking的閱讀文本A Pioneer for All People。它是一篇介紹人物的記敘文。這類體裁文本的語篇模式通常是總—分模式，第一段介紹人物的身份、巨大成就及外貌特征，中間部分介紹人物的生平、工作及成就，以及他的個(gè)性特征和興趣愛好，最后一段是他人的評(píng)價(jià)或介紹人物的晚年生活。針對(duì)該語篇，教師引導(dǎo)學(xué)生列出以下框架結(jié)構(gòu)（見表2）：

表2

根據(jù)以上語篇體裁和語篇模式分析，以及列出的框架，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理出以下6個(gè)文本要點(diǎn)：

要點(diǎn)1：Yuan Longping，who looks like a farmer，is actually“the father of hybrid rice”.

要點(diǎn)2：Concerned about the poor harvest of farmers，Yuan Longping chose to major in agriculture at college.

要點(diǎn)3：After graduation，he devoted himself to researching on hybrid rice，in which he succeed through tireless efforts.

要點(diǎn)4：Yuan’s innovation has helped feed not just China，but also many other countries depending on rice.

要點(diǎn)5：Though wealthy，he cares little for fame or money.

要點(diǎn)6：It impresses people most that Yuan Longping keeps researching and trying to realize his ongoing dreams.

在梳理出要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成自己的語言，完成概要初稿的寫作，然后添加恰當(dāng)?shù)倪B接詞，將各要點(diǎn)整合在一起，并加以潤色，確定終稿。

Yuan Longping，who looks like a farmer，is actually“the father of hybrid rice”.Concerned about the poor harvest of farmers，Yuan Longping chose to major in agriculture at college.After graduation，he devoted himself to researching on hybrid rice，in which he succeeded through tireless efforts.Now Yuan Longping’s innovation has helped feed not just China，but also many other countries depending on rice.Though wealthy，he cares little for fame or money.It impresses people most that Yuan Longping keeps researching and trying to realize his ongoing dreams.

六、總結(jié)

教師利用人教版新教材中的語篇通過閱讀課實(shí)現(xiàn)以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的概要寫作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過對(duì)語篇體裁、語篇模式的分析，培養(yǎng)學(xué)生自上而下把握篇章結(jié)構(gòu)，分析句子之間、段落之間的銜接和連貫，理解作者的寫作意圖和觀點(diǎn)，抓住文章的中心思想，提取文章要點(diǎn)和次要點(diǎn)的能力，從而使其做到在輸入環(huán)節(jié)對(duì)原語篇理解到位，為更好地輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生梳理要點(diǎn)、用自己的語言簡(jiǎn)潔表述并用不同的句式改寫的能力。當(dāng)然，學(xué)生概要寫作能力的形成不是一蹴而就的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，深入分析語篇，多練習(xí)，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。