王天 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速增長(zhǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成中高速增長(zhǎng)的發(fā)展模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代特征對(duì)當(dāng)下財(cái)經(jīng)類人才提出了新的要求，要注重對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就為財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和變革定下了基調(diào)。從加速推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育到勞模精神和工匠精神的弘揚(yáng)，都反映了我國(guó)一貫注重現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易各行業(yè)的快速發(fā)展，增加了對(duì)專業(yè)技術(shù)型財(cái)經(jīng)類人才的需求。但與此同時(shí)，高職財(cái)經(jīng)類人才面臨的就業(yè)壓力也很大，許多高職院校培養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類人才與企業(yè)需求不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生找工作難、企業(yè)招工難的困境，人才培養(yǎng)和新時(shí)代背景下人才需求的錯(cuò)位現(xiàn)象。從我國(guó)高職教育發(fā)展需求來(lái)看，校企合作人才培養(yǎng)模式是提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)進(jìn)技能人才實(shí)踐能力的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的必然途徑。

一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

財(cái)經(jīng)專業(yè)是高職院校教育中一門相對(duì)重點(diǎn)的專業(yè)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，近年來(lái)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求明顯增多，這對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的機(jī)遇，但高職財(cái)經(jīng)教學(xué)目前存在的一些問(wèn)題在一定程度上制約了財(cái)經(jīng)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

（一）財(cái)經(jīng)類課程的設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性

高職院校在進(jìn)行財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)，除了設(shè)置基本的相關(guān)理論教學(xué)課程的同時(shí)，也需要為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，這樣才能培養(yǎng)出既掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，才能促進(jìn)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)。但是目前部分高職院校在設(shè)置財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程時(shí)，缺乏一定的科學(xué)性和合理性，理論課程設(shè)置重于實(shí)踐課程或者是實(shí)踐課程設(shè)置與理論課程不同步且滯后于理論課程。其結(jié)果導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類教學(xué)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，不利于高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地理解與掌握財(cái)經(jīng)知識(shí)與財(cái)務(wù)工作技能，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)不到國(guó)家、社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)經(jīng)類人才具備的專業(yè)技能和實(shí)際崗位需求不相適應(yīng)。

（二）財(cái)經(jīng)類教師缺少實(shí)踐方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

就目前狀況而言，許多高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師都存在缺乏相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的狀況，因此，課堂教學(xué)重點(diǎn)多放在財(cái)經(jīng)專業(yè)理論知識(shí)的講解方面。由于教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，且長(zhǎng)期處于教育崗位，在一定程度上造成教師掌握的財(cái)經(jīng)類理論和實(shí)踐知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)工作就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生接受不到全面且均衡的知識(shí)教育。另外，雖然部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師獲得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證，但不能直接反映其具備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。在這種教學(xué)情況之下，教師在設(shè)計(jì)以及實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的專業(yè)技能指導(dǎo)，只能不斷加深財(cái)經(jīng)理論知識(shí)的講解，從而限制實(shí)踐應(yīng)用性較高的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。同時(shí)，部分高職院校對(duì)財(cái)經(jīng)類教師的能力要求比較高，也使得滿足這一職位需求的教師人才數(shù)量較少。在如今的財(cái)經(jīng)類教育教學(xué)過(guò)程中，往往缺乏具有一定專業(yè)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才[1]。

（三）缺乏對(duì)崗位需求變化和人才標(biāo)準(zhǔn)的掌握

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的場(chǎng)所，也是不斷培養(yǎng)出更多符合國(guó)家和企業(yè)需求的職業(yè)人才的基地。但是很多高校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，缺乏前期的市場(chǎng)需求調(diào)查和研究，尤其是在財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，沒(méi)能及時(shí)把握社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才需求的變化，這使得財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位招聘需求，不利于學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)。與此同時(shí)，一些高職院校在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類技能人才時(shí)，也會(huì)結(jié)合社會(huì)崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)培養(yǎng)人才，但是缺乏人才培養(yǎng)方案的不斷更新和創(chuàng)新，缺乏教學(xué)方案的時(shí)效性，進(jìn)而導(dǎo)致很多高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在從業(yè)時(shí)會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，不利于高職學(xué)生取得更好的職業(yè)發(fā)展[2]。

（四）缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造

財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生多種渠道的高質(zhì)量就業(yè)、為社會(huì)各領(lǐng)域輸送需求相符的財(cái)經(jīng)專業(yè)技能人才，其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生在文化知識(shí)方面存在一些劣勢(shì)，且隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈，各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒W(xué)生的專業(yè)能力方面的要求在不斷更新，而高職院校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，會(huì)著重要求學(xué)生的專業(yè)能力，而忽略對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生擁有較大的學(xué)習(xí)、生活自主權(quán)，是學(xué)生自我習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。如果學(xué)校只重視學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，就會(huì)造成學(xué)生在其他方面能力素養(yǎng)的缺乏，進(jìn)而不利于高職院校學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)擴(kuò)展。

二、新時(shí)代背景下財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)改革的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的影響

二十一世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)代，也使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入一種新形態(tài)，同時(shí)隨著人工智能等技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的多元化應(yīng)用，在這樣的時(shí)代背景下，帶動(dòng)了財(cái)經(jīng)行業(yè)發(fā)展的變革，對(duì)財(cái)經(jīng)類工作的從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)要求[3]。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化技術(shù)推動(dòng)了全世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一體化發(fā)展，不但對(duì)人們的生活造成了巨大的變化，而且也影響了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。一家企業(yè)要想在現(xiàn)代社會(huì)中立足與發(fā)展壯大，就必須與最新的管理技術(shù)接軌，把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)財(cái)務(wù)相結(jié)合，從而形成互聯(lián)網(wǎng)財(cái)務(wù)管理模式，既能夠做到二十四小時(shí)的交易，擴(kuò)展企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)時(shí)間，而且還可以進(jìn)行即時(shí)、動(dòng)態(tài)化的監(jiān)督。所以作為向社會(huì)輸送財(cái)經(jīng)類人力資源的高職院校，原有財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式已達(dá)不到社會(huì)的需求標(biāo)準(zhǔn)，所以財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才向網(wǎng)絡(luò)人才方向發(fā)展也是勢(shì)在必行的。

（二）學(xué)生的綜合實(shí)力與社會(huì)需求不符

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為現(xiàn)代企業(yè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的要求在不斷提高。從目前的企業(yè)招人需求來(lái)看，很多中小企業(yè)為財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但由于中小企業(yè)的財(cái)務(wù)人員所需要具備職業(yè)能力要求更加廣泛，也就更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合實(shí)力。但高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在不同步現(xiàn)象，因此學(xué)生的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)要?jiǎng)龠^(guò)其實(shí)踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生的財(cái)經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用能力與企業(yè)需求不相符的現(xiàn)象，造成學(xué)生找工作和企業(yè)招人之間無(wú)法形成有效對(duì)接。

三、新時(shí)代背景下財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)途徑

在新時(shí)代背景下，高職院校想要培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才，就需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)思維和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，立足于學(xué)生實(shí)際，豐富和調(diào)整人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出更加綜合、具有實(shí)踐能力的財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才。下面對(duì)高職院校培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行具體的研究。

（一）尋求企業(yè)合作，重視財(cái)經(jīng)實(shí)踐性教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才與企業(yè)需求的有效對(duì)接，緩解高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在錯(cuò)位的局面，與企業(yè)建立直接合作是目前高職院校發(fā)展的一種新趨勢(shì)。在國(guó)家對(duì)高職教育的政策引導(dǎo)下，校企合作也被認(rèn)為是讓高職院校重新煥發(fā)活力的關(guān)鍵[4]。在新時(shí)代背景下，高職院校與企業(yè)開(kāi)展合作，首先，有利于財(cái)經(jīng)專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)。通過(guò)與企業(yè)的直接交流，院校和教師可以及時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，且根據(jù)企業(yè)的信息反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。企業(yè)還可以為高職院校教育提供取之不盡的真實(shí)案例，讓學(xué)生在真實(shí)的案例環(huán)境中提升應(yīng)用能力，且在不斷實(shí)際應(yīng)用中強(qiáng)化對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知。其次，有利于促進(jìn)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。高職院校與企業(yè)的雙向交流、資源共享，可以幫助財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生更早地接觸實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，減少學(xué)生由學(xué)校教育到實(shí)際工作的適應(yīng)時(shí)間，提升其適應(yīng)實(shí)際崗位的效率。

（二）完善教師建設(shè)，打造“雙師型”隊(duì)伍

高職財(cái)經(jīng)教學(xué)主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送財(cái)經(jīng)類應(yīng)用人才。在新時(shí)代背景下，對(duì)高職院校學(xué)生以及高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)都提出了新要求，要求教師既具備扎實(shí)的理論教學(xué)功底，也擁有一定的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，即“雙師型”教師。高職院校教師是課堂教學(xué)服務(wù)的組織者和實(shí)施者，教師擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)與技能的責(zé)任，是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的直接促進(jìn)者。另外，高職院校教育過(guò)程中，由于院校實(shí)踐條件不足和教材內(nèi)容存在滯后性等原因，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)比較薄弱。因此，高職院校必須認(rèn)識(shí)到打造“雙師型”教師隊(duì)伍的重要意義。從高職院校的角度來(lái)講，首先要注重對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。安排教師到優(yōu)質(zhì)的院校、企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。同時(shí)，高職院?？梢园才咆?cái)經(jīng)教師深入企業(yè)一線，讓教師在真實(shí)企業(yè)崗位中彌補(bǔ)自身實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的短板。對(duì)于財(cái)經(jīng)教師而言，其要具備職業(yè)危機(jī)意識(shí)。企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的需求在變、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用在增強(qiáng)，那么教師就需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，一方面提升自我的專業(yè)理論教學(xué)能力，另一方面要持續(xù)夯實(shí)自身的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）明確人才目標(biāo)，創(chuàng)建完善的課程體系

社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段，企業(yè)轉(zhuǎn)型也呈現(xiàn)出信息化智能應(yīng)用、崗位間交叉融合等新特征。企業(yè)要求財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的綜合知識(shí)、堅(jiān)定的職業(yè)精神。因此，高職院校要從社會(huì)需求出發(fā)，不斷統(tǒng)整、優(yōu)化財(cái)經(jīng)類校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)。統(tǒng)整財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)是校企合作人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施的前提，只有統(tǒng)整校企合作人才培養(yǎng)的目標(biāo)，各類配套的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)活動(dòng)才能有效地實(shí)施，確保校企合作人才培養(yǎng)模式流程框架的構(gòu)建。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展變化，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才提出了更高的要求，高職院校要堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向原則的培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)生及家長(zhǎng)的客觀需求[5]。依據(jù)國(guó)家相關(guān)部門人才培養(yǎng)方案，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研等形式獲取行業(yè)企業(yè)崗位需求信息。要因地制宜，注重應(yīng)用性和靈活性，適當(dāng)調(diào)整實(shí)施性財(cái)經(jīng)類校企合作人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類人才綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注財(cái)經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展性和延續(xù)性，提升專業(yè)品質(zhì)、突出專業(yè)特色、打造專業(yè)優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)目標(biāo)由培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)型職業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用技能型職業(yè)人才。所謂應(yīng)用技能型職業(yè)人才是指在掌握一定專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擁有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，在工作中能夠靈活運(yùn)用財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際操作的人才。

（四）更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生綜合性素質(zhì)

財(cái)經(jīng)專業(yè)是高職院校的一個(gè)熱門專業(yè)，其也是在社會(huì)各行業(yè)分布較廣的一個(gè)專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)廣闊。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生具備財(cái)經(jīng)理論知識(shí)和應(yīng)用能力，還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、思維表達(dá)能力、合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣既符合新教育形勢(shì)的要求，也滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的現(xiàn)實(shí)需求。首先，高職院校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，不能以單一的專業(yè)能力來(lái)要求學(xué)生，要全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師在課堂授課環(huán)節(jié)，要構(gòu)建新的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)體系。除了財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力素養(yǎng)知識(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。最后，對(duì)于學(xué)生而言，其要有提升自我綜合素質(zhì)的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人才競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生想要獲得更廣闊的就業(yè)空間，就需要認(rèn)識(shí)到提升自我綜合素質(zhì)的重要性。

（五）嚴(yán)格考核模式，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

財(cái)經(jīng)專業(yè)是一個(gè)對(duì)應(yīng)用性要求較高的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)質(zhì)量。在新教育形勢(shì)下，就要求高職院校具備嚴(yán)格的財(cái)經(jīng)專業(yè)考核模式。這樣既有利于檢驗(yàn)高職院校的教學(xué)成果，也有利于保證財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量，促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)，為企業(yè)提供與其需求相符的財(cái)經(jīng)人才。在考核方法方面，可以采取理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，從兩個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)成果。在考試內(nèi)容方面，可以適當(dāng)結(jié)合一些企業(yè)的實(shí)際案例，為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的考核環(huán)境，著重考核學(xué)生的思維分析能力和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以提升學(xué)生實(shí)踐模擬經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在考核制度方面，改變以往單一的試卷考核模式，增加在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生態(tài)度和積極性的考核。以此促進(jìn)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能培養(yǎng)更多高質(zhì)量的財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能人才，高職院校在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)上需要不斷進(jìn)行改革和調(diào)整。高職院校要立足于財(cái)經(jīng)類學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求變化，進(jìn)行有效的措施改革，不斷完善學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制，在提升學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，不斷培養(yǎng)與塑造出更多優(yōu)秀的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，促使高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后能夠找到心儀的工作。