□甘肅省酒泉市玉門市老市區(qū)油城學(xué)校 靳建設(shè)

在新課改工作不斷深化實施的過程中，推動初中語文課程教研工作的創(chuàng)新發(fā)展，成為當(dāng)前初中語文課程教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。在當(dāng)前，我國教育工作改革工作不斷深化，語文作為初中教育體系中的一項重要課程，其教學(xué)成效對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。教師開展高質(zhì)量的初中語文教研工作，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生今后的發(fā)展。隨著我國新課改在中學(xué)教育體系內(nèi)的不斷深化，初中語文教師在開展實際的語文教學(xué)活動時一定要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文課程教育觀念。語文科目是中學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目之一，在初中教育體系內(nèi)占據(jù)的比重很高。因此，如何使初中語文教學(xué)活動與時俱進，成為現(xiàn)代教育者們所普遍關(guān)注的問題?，F(xiàn)階段的初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，只有創(chuàng)新初中語文教研教改，才能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，從根本上促進學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中語文教研教改過程中存在的問題

在現(xiàn)階段的初中語文教研教改過程中存在著這樣的問題：在初中語文的實際教學(xué)過程中，教師未能及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，在初中語文教學(xué)知識的內(nèi)容設(shè)計上只是依照教材，對小學(xué)語文知識做了一部分拓展，并未對相關(guān)知識的理念和產(chǎn)生過程以及相關(guān)資料進行細致入微的講解。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的語文知識存在片面性，機械化的語文知識導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際的初中語文教研教改過程中，教師要開展多元化的教學(xué)，結(jié)合時代需求，從根本上提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足

初中學(xué)生的個人思維能力初步發(fā)展，在個人興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文課程知識的積極性與主動性，形成“愛學(xué)”“樂學(xué)”“善學(xué)”的態(tài)度。但是從初中語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)模式形成了審美疲勞，很多教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛下，課程教學(xué)手段單一，缺乏變換的課堂節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情慢慢被消耗殆盡，降低了課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）課程的教學(xué)效率不高

初中語文是一門兼具理論性和實用性的課程，高質(zhì)量的語文課程能夠推動學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中更好地與他人進行交流和溝通，即初中語文課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。但是在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點與語文課程自身的實踐特點偏差較大，很多教師和家長迫于孩子的升學(xué)壓力，更注重發(fā)展孩子的卷面應(yīng)試能力。這種教育理念導(dǎo)致現(xiàn)階段初中語文課程偏向于增加學(xué)生的課程成績，以“死記硬背”為主的僵化的教學(xué)模式，不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)生的主體地位不足

在新課改工作不斷深化的過程中，初中語文教師在教研過程中要貫徹落實“以生為本”的教育理念，提升學(xué)生在語文課堂中的參與度，通過多種師生交流、學(xué)生互動的語文方式，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前，眾多初中語文教師在教研過程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，大都將教研重點放在學(xué)生卷面成績的提升上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要按照教師的節(jié)奏進行筆記和知識的記憶就可以了。這種傳統(tǒng)的“課堂聽授”制度雖然能夠提高學(xué)生的知識記憶能力，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成良好的發(fā)散性思維，缺乏良好的語文課程創(chuàng)新意識，導(dǎo)致其語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

二、新課改背景下初中語文教研創(chuàng)新的重要性

（一）有利于提升教師的教學(xué)效率

推動初中語文教研工作創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)的“口授+板書”教學(xué)模式下的不足。因為在自主學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生能夠探索出適合自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式，同時自主學(xué)習(xí)活動能夠鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，拓展語文視野，增加知識積累。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

推動初中語文教研工作創(chuàng)新，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這是因為自主學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)在于，教師給予學(xué)生充分的主動權(quán)，使學(xué)生在自主探索的過程中掌握必要的語文知識點，因此在這種狀態(tài)下學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，同時能夠在主動探索的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

推動初中語文教研工作創(chuàng)新，是實現(xiàn)語文教學(xué)模式改革的基本途徑之一，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，樹立起自主學(xué)習(xí)的意識。隨著當(dāng)今中國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，在信息技術(shù)不斷普及的時代背景下，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的終身學(xué)習(xí)意識，才能更好地融入社會，而學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中會切實感受到學(xué)習(xí)對個人能力提升的重要性。由此可見，自主學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生更容易建立起終身學(xué)習(xí)意識，推動個人能力的發(fā)展。

（四）有利于提高課堂教學(xué)的趣味性

推動初中語文教研工作創(chuàng)新，能夠有效增強初中語文課程知識的趣味性。這是因為在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位得到有效的改變，學(xué)生具有充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，在養(yǎng)成個人自主學(xué)習(xí)能力的過程中，能夠在更為民主、自由的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識。并且能夠在不同的語文目標(biāo)下選擇合適的語文課程學(xué)習(xí)方式，從而在探索語文課程知識的過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、新課改視域下初中語文課程教研工作原則

（一）以生為本

在推動教研工作創(chuàng)新的過程中，“以生為本”是最基礎(chǔ)的教育準(zhǔn)則，落實以生為本主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是要以學(xué)生的知識學(xué)習(xí)特點和個人認知能力為本，在選擇語文課程材料和知識傳遞方式的過程中，充分考慮學(xué)生的接受程度，使語文教研工作內(nèi)容更符合學(xué)生的實際特點，形成良好的激趣效果。其次是要以學(xué)生的個性化發(fā)展為主要目標(biāo)，在語文教學(xué)過程中為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)和問題探究、課后實踐的環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、表達的形式，釋放學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）綜合發(fā)展

在初中語文教研工作創(chuàng)新開展的過程中，語文課程教師要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的掌握與應(yīng)用，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，關(guān)注學(xué)生在語言表達和讀寫能力上的發(fā)展，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化和漢語語言的理解以及創(chuàng)新傳承，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中獲得綜合能力的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）因材施教

在初中語文教研工作中，教師要立足于學(xué)生特點，因材施教。首先，教師要在教研工作中做好學(xué)生的學(xué)情調(diào)研分析，主要針對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容、課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的語文應(yīng)用能力，對學(xué)生的具體學(xué)情進行分析，保證教學(xué)設(shè)計的針對性。其次，教師要立足于學(xué)生個體差異，在教學(xué)過程中采用分層教學(xué)手段，保證不同層次的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展。

四、新課改背景下的初中語文教研教改創(chuàng)新策略

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法一直是初中語文教學(xué)過程中極為重要的教學(xué)手段。教師將身邊的生活情境與所學(xué)知識進行結(jié)合，可以使語文知識的理論難度得到最大程度的降低，使語文文本知識更加直觀。學(xué)生能運用生活經(jīng)驗來解讀既定的語文知識，這樣就能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提升初中語文教改教研創(chuàng)新質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這篇詩歌的過程中，為了使學(xué)生真切地感受到這篇詩歌中所包含的濃烈愛國之情，筆者在課上運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了一系列的愛國短片，其中包括“汶川大地震”，國家通過一系列有力舉措，保障人民群眾生命財產(chǎn)安全的事實，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生明白國家是國民強大的依靠，從而更好地體現(xiàn)出“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這土地愛得深沉”這句詩里的深摯感情。

（二）強化教學(xué)實踐，加強學(xué)生應(yīng)用能力

新的時代要求初中語文教師在教育理念上要與時俱進，不僅要增強學(xué)生對語文知識的掌握能力，還要指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行利用，增強學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用能力。針對這種情況，為了發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，筆者在日常的教學(xué)過程中偶爾會要求學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計。比如，在開展《周亞夫軍細柳》這節(jié)課的教學(xué)活動時，筆者將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與大致教學(xué)過程寫好，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，隨機抽取一個學(xué)生進行備課活動，這樣被選中的學(xué)生在準(zhǔn)備《周亞夫軍細柳》這節(jié)課的相關(guān)知識的過程中，就會對重點的字詞、句式、翻譯以及文本整體所表現(xiàn)出來的《史記》的風(fēng)格有具體的了解。而在學(xué)生為其他同學(xué)作直接講解的過程中，也能夠意識到自身在學(xué)習(xí)過程中的不足。此外，在課堂上由學(xué)生展開知識的解讀，然后教師為學(xué)生補充其中的不足。通過這樣的教育模式，使學(xué)生在課程準(zhǔn)備的過程中對《周亞夫軍細柳》的作者、背景、知識重點等有清晰的認知與掌握，從根本上提高學(xué)生對語文知識的解讀和應(yīng)用能力。

（三）生活化教學(xué)，豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源的范圍不應(yīng)局限于教材和書本，生活當(dāng)中蘊含著豐富的語文教學(xué)資源，這就啟示教師要向生活要資源，從生活當(dāng)中拓展資源，實現(xiàn)課堂的延伸。依托教材內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索生活、學(xué)習(xí)生活、領(lǐng)悟生活，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之間構(gòu)建一座交往的橋梁，促使閱讀教學(xué)更為輕松，使學(xué)生的語言表達能力、語言組織能力、語文理解能力等都可以得到有效提升。學(xué)校生活是學(xué)生成長中重要的部分，因此，語文教師可以和學(xué)校溝通，在校園文化建設(shè)方面多選擇經(jīng)典著作短篇故事、經(jīng)典文學(xué)語錄等內(nèi)容，樹立學(xué)生更廣袤的語文世界觀。班級也是學(xué)生的另一個小家庭，語文教師可以在班級文化建設(shè)方面，展示學(xué)生的寫作作品。對此，有好勝心的學(xué)生會形成一個競爭的環(huán)境氛圍，會為了榮譽而進取，在氛圍中既營造了一個濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，也是提高學(xué)生語文學(xué)科成績的一個教學(xué)方式。更可以開設(shè)各種各樣的教學(xué)活動，在活動中讓學(xué)生練習(xí)寫演講稿、散文等應(yīng)用文。如果學(xué)生違犯了班級條例、規(guī)章、紀(jì)律等，寫檢討書的方式也是不可缺少的。

在社會生活方面結(jié)合語文教學(xué)，是一種可行的教學(xué)方式。關(guān)于現(xiàn)實社會的語文教學(xué)資源是豐富的，可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面，理論結(jié)合實踐的廣闊天地。例如，目前社會上存在的某些時髦廣告詞，設(shè)計者故意用同音字代替原本正確的文字。對此，語文教師便可以進行充分利用，讓學(xué)生在社會中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，更正錯誤。以上教學(xué)活動，可以有效規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)好普通話，掌握漢語言的規(guī)律，進一步增強學(xué)生的交流溝通能力，更好地彰顯漢語言文化的魅力。

（四）增強實踐教學(xué)活動，設(shè)法激發(fā)學(xué)生動力

初中階段的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生面對中考往往情緒都比較緊張，在每天緊張的語文學(xué)習(xí)氛圍中爭分奪秒。那么，教師要為學(xué)生營造一個相對輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生在語文課堂上開展內(nèi)容豐富的課堂實踐活動，除了組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之外，還可以推動學(xué)生進行課堂知識的延伸。教學(xué)活動的效率提高，意味著教師能夠提升教學(xué)效率、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時調(diào)整教學(xué)活動的開展策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

比如，教師可以結(jié)合當(dāng)前比較流行的話題組織學(xué)生進行模擬辯論活動，通過組織學(xué)生就生活中不同的話題進行辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識和良好的語言表達能力。此外，教師還可以組織學(xué)生開展詩詞朗誦、詩詞接龍比賽，重點發(fā)揮學(xué)生的個人特長，增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。也可以根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特點、語文基礎(chǔ)和表達能力，為學(xué)生劃分不同的小組，組織學(xué)生開展不同的語文課堂娛樂活動。在教育活動的實踐中，教師發(fā)現(xiàn)那些有趣的活動通常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的課堂參與；而語文拓展活動也能夠引領(lǐng)學(xué)生積極實踐、拓展學(xué)生的個人眼界。通過這樣的活動形式，不僅能夠拓寬學(xué)生的語文視野，同時還能增強師生、生生之間的有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的合作意識和團隊精神，從而實現(xiàn)語文教研工作的有效創(chuàng)新。由此可見，語文教學(xué)活動并不是一成不變的，而是需要結(jié)合教學(xué)活動進行不斷的調(diào)整和強化、優(yōu)化教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生順利完成語文知識的學(xué)習(xí)和掌握。

綜上所述，在新時代的教育背景下，要想創(chuàng)新初中語文教改教研工作方式，從根本上來說還是要從課堂教學(xué)入手，從根本點上出發(fā)，結(jié)合時代教育新理念，改變傳統(tǒng)的機械式教育手段。這就需要初中語文教師從教育思想上出發(fā)，以實際教學(xué)活動為平臺，以學(xué)生為主體，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)以后的發(fā)展。在新課程改革的大力推進和教師的積極教研中，語文課堂教學(xué)的效率將有效提升，原本低效的語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)將有效調(diào)整，而學(xué)生也將建立語文知識學(xué)習(xí)興趣、提升語文課堂的參與效率。最終，語文教師將憑借教研活動的有效參與，掌握科學(xué)的教育理念和有效的教育策略，切實提升語文課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生完成語文知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力提升和語文學(xué)科素養(yǎng)的逐步健全。