梁紫敏

一、社會(huì)背景與初中英語教育政策

義務(wù)教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師要起模范作用，做到言傳身教，同時(shí)善用教育機(jī)智，結(jié)合教學(xué)主題適時(shí)融入德育，達(dá)到立德樹人的目的。

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》把“互聯(lián)網(wǎng)＋”定義為互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)初中英語課堂中的技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)、利用數(shù)字教育資源，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提倡廣泛應(yīng)用教育云等模式形成支撐初中英語教學(xué)和管理的服務(wù)體系，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，加快優(yōu)質(zhì)英語教育資源向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)覆蓋。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)新成果轉(zhuǎn)化為英語課堂教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，加快完善“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化”的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，達(dá)到以教育信息化支撐人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)和人力資源強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

教育部在2014年頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，強(qiáng)調(diào)全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性，提出了“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，真正詮釋了“人”的培養(yǎng)先于“人才的培養(yǎng)”。

二、“立德樹人”理念在初中英語教學(xué)中的意義

我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，而黨的十八大報(bào)告中首次提出“立德樹人”的要求，強(qiáng)有力地回答了這個(gè)問題，它抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命。司馬光說：“德者，才之帥也。”“德”是做人的根本，是做人的根基。教育家朗格朗（Lengrand）曾說：“教育不在于傳遞知識(shí)，而在于促進(jìn)人的發(fā)展?！币虼?，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，還要把德育貫穿初中英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校教育不僅要重視知識(shí)點(diǎn)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升他們的道德素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)的要求和形式不符合時(shí)代發(fā)展的要求，教師要根據(jù)新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)。教師要充分挖掘教材中的德育成分，巧妙設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，還要規(guī)范自身的言行，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，做到“立德樹人”。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中英語課堂“立德樹人”教育的具體途徑

（一）教貴情深，潛移默化

“教貴情深”，教師對學(xué)生的深深的情和愛能激勵(lì)教師全身心地投入教育教學(xué)。教師只有愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。愛生必須用真情，情真方能育良才。同時(shí)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)均在學(xué)生的監(jiān)督之下，并對他們的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢谄綍r(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生道德品行的養(yǎng)成，學(xué)有所“成”不僅指“成績”“成就”，還包括一個(gè)人優(yōu)秀品行的養(yǎng)成。教師要有意給他們“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，借以鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立“我也能學(xué)好英語”的信心。即使學(xué)生最后的成績不是最好的，也是社會(huì)有用之人。因此，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們走向成功。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生互相了解身體狀況和遇到的困難，然后給予其一定的關(guān)心和建議，從而加強(qiáng)與他們的溝通、交流。教師可以建議學(xué)生在生活中關(guān)心朋友和家人，營造溫暖、幸福的生活環(huán)境（向加珍 2017）。

（二）把握輿論方向，與教材融合

1.緊扣主題教學(xué)

《基礎(chǔ)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)工作應(yīng)充分滿足時(shí)代要求，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其養(yǎng)成集體主義精神，形成民主法治意識(shí)，積極發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸形成積極健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀；要求教師在教育教學(xué)中除了注重對學(xué)生文化知識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)外，還注重其人格的養(yǎng)成，促進(jìn)其在人格與文化方面的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要目標(biāo)，提升其核心素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中融入德育，可以從主題教學(xué)入手。

例如，將英語教學(xué)與愛護(hù)環(huán)境相結(jié)合，牛津上海版初中《英語》七年級(jí)（上）Unit 3 Protect the Earth和七年級(jí)（下）Unit 4 Trees的主題都與環(huán)境有關(guān)，在學(xué)習(xí)完課本教材知識(shí)后，教師引申出有關(guān)地球環(huán)境的現(xiàn)狀、破壞的原因和生活中變廢為寶小妙招等，從而在無形中教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有道德的公民。其中，要清晰、具體地展示這些內(nèi)容，可以通過遙感技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)視頻及微信公眾號(hào)等平臺(tái)搜索教學(xué)素材。

2.充分挖掘教材

很多英語教學(xué)材料中有與英語文化環(huán)境或我國歷史文化息息相關(guān)的內(nèi)容，如外國的主要節(jié)日、中西方餐飲文化等。教師可圍繞教學(xué)材料中的核心主題進(jìn)行拓展，進(jìn)一步挖掘豐富的教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行德育。

例如，牛津上海版初中《英語》八年級(jí)（上）Unit 5 Educational Exchanges展示國際交流生對外國生活的所見所聞，在了解各國文化的差異中接納他國文化。這是一個(gè)可以展示中華文化的契機(jī)，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良機(jī)（臺(tái)長輝 2017）。

課外閱讀材料在初中英語教學(xué)中是一大“寶庫”，會(huì)告知學(xué)生很多為人處世的道理，且有很多是對人良好道德品質(zhì)的贊美與宣傳。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要不斷進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的融入，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

3.設(shè)計(jì)巧思妙想

英語教材內(nèi)容往往是一些間接經(jīng)驗(yàn)的傳授，新時(shí)代的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手嘗試更感興趣。廣東省廣州市番禺區(qū)教育局提出的“研學(xué)后教”3.0版旨在打造“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的“融·樂”課堂，強(qiáng)化“三融”突出“六樂”，讓學(xué)生通過參與英語課堂多樣化活動(dòng)，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。在英語教學(xué)中，根據(jù)題材的不同和學(xué)生水平的差異，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和設(shè)計(jì)。

關(guān)于科普類的話題，教師可以多找新奇、熱門的發(fā)明，同時(shí)要緊扣學(xué)生的興趣。這就需要教師平時(shí)多與學(xué)生聊天，了解他們的愛好，并多積累教學(xué)素材，如學(xué)生作文、微信朋友圈和QQ空間中的留言或視頻。這類素材更貼近學(xué)生生活，更能引起其共鳴。當(dāng)遇到學(xué)生有不正確使用網(wǎng)絡(luò)或一些不良行為現(xiàn)象時(shí)，教師可借機(jī)融入德育，事半功倍。

關(guān)于記敘類的話題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，讓其他學(xué)生猜測或匹配文本。直觀的視覺感受更能讓學(xué)生體會(huì)題材的思想感情和作者的意圖。

例如，牛津上海版初中《英語》八年級(jí)（上）Unit 6 Ancient story中的兩篇文章：《特洛伊木馬》和《草船借箭》。教師應(yīng)采用多元化的活動(dòng)，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)知，使其了解深層次的內(nèi)涵，并通過分享、交流和對文本的理解說出自己的感受，然后表演出來。這樣，學(xué)生能在學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)融入集體，并在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而積極反省（付茜慶 2018）。

又如，牛津上海版初中《英語》八年級(jí)（下）Unit 3 Traditional skills，教師設(shè)計(jì)剪紙和十字刺繡的活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為寫作作好素材收集。通過課堂實(shí)踐，受集體的影響，學(xué)生會(huì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，點(diǎn)燃課堂

教師在教育教學(xué)中要將“立德樹人”融入英語教學(xué)的全過程，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)能力，充分吸收前沿教學(xué)理念與教學(xué)方法，作好前期準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入工作，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住教材主題探究的正確方向，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的前提下為其德育發(fā)展保駕護(hù)航。廣東省廣州市番禺區(qū)“融·樂”課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)了在英語課堂上融合智慧課堂融通技術(shù)的重要性，同時(shí)堅(jiān)持德育為先、能力為重，抓牢雙基，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為根本的新型教學(xué)關(guān)系。

教育家葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”例如，牛津上海版初中《英語》八年級(jí)（下）Unit 3 Traditional skills閱讀部分提到廣西傳統(tǒng)技藝“鸕鶿捕魚”。大多數(shù)學(xué)生對這個(gè)話題非常陌生，單靠文字材料難以體會(huì)到這門技藝中體現(xiàn)出的人與自然和諧相處。這時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材、對技藝人的采訪片段和捕魚圖片等展開教學(xué)。同時(shí)，引申出我國其他傳統(tǒng)手藝人的作品，如牙雕、扎染、雙面繡和故宮修復(fù)師的作品等。學(xué)生看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的作品通過屏幕展示出來，無不驚嘆；他們看到手藝人們無休止地練習(xí)和制作時(shí)的艱辛?xí)r都沉默了。文化傳承所面臨的窘境和出路深深地觸動(dòng)了學(xué)生。不得不說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的英語教學(xué)給師生帶來的不僅是間接的知識(shí)，還有直觀的震撼，這是傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在初中英語課堂上，教師可用微視頻、相冊剪輯等展開教學(xué)，突破時(shí)間、空間的限制。實(shí)踐證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，效果顯著，更能引起學(xué)生共鳴，自然而然融入思想道德教育，真正做到“教書育人”。

（四）增強(qiáng)文化感染力，家校共育

感恩教育是德育中的一大重點(diǎn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩教師辛勤教導(dǎo)，感恩朋友關(guān)心愛護(hù)。同時(shí)，教育不僅限于校園圍墻之內(nèi)，家校共育更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其形成正確的思想品德。因此，英語教材中的話題可與節(jié)日慶?；顒?dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生把英語課堂與生活無縫連接，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在母親節(jié)來臨之際，教師可組織“母親節(jié)英語菜譜大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)堂制作英文菜譜并在全班分享，然后要求他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的菜譜在母親節(jié)當(dāng)天為母親做一道菜，并拍照上傳。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂和成果通過勞動(dòng)教育展示在父母面前時(shí)，既表達(dá)了對母親的感謝，又傳遞了孝順父母的傳統(tǒng)美德。

《禮記》中有這樣一句話：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！比谌雮鹘y(tǒng)文化教育，并在家校共育中形成合力，可以為學(xué)生從小根植文化的魂，涵養(yǎng)其精神世界，并以博大精深的文化為其打下人生的底色。

結(jié)語

綜上所述，在新課改和“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，在初中英語課堂融入“立德樹人”教學(xué)理念，對初中生的成長產(chǎn)生了顯著的影響。著名教育藝術(shù)家李艷杰認(rèn)為：“一切好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比的摯愛?！币虼?，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，要注重他們思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)的提升。教師應(yīng)言傳身教，樹立德育模范，不斷更新教學(xué)理念和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。