關(guān)鍵詞：新課改；中小學語文；教學改革

基于新課改背景下，義務教育階段的語文教學發(fā)生翻天覆地的變化，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展已然成為當下中小學語文學科的主要教學目標。中小學階段的語文課程教學改革，除轉(zhuǎn)變教師教學方式以外，還需要注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，充分尊重學生主體地位。作為小學語文教師，必須要與時俱進樹立科學正確改革意識，不斷更新時代教育理念，只有這樣才可以促進教學改革真正實現(xiàn)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、綜合發(fā)展的棟梁之才。

在新課改下，為與新的教育理念相適應，中小學語文教師必須要對新的教學理念進行深入探究，積極更新傳統(tǒng)陳舊教育理念，在實際教學中，需要充分體現(xiàn)出以生為本，對小組合作方式進行積極采用，促進滲透學生自身自主學習能力實現(xiàn)，為學生營造和諧融洽的教學環(huán)境，不斷強化學生獨立自主意識，以此大幅提高學生自身自主學習能力。倡導小組合作學習，逐步引導學生獨立自主發(fā)現(xiàn)、綜合分析和深入探究各種問題，促使學生獲得一定成就感，從而幫助樹立起學習語文學科的自信心，充分感受到語文課程散發(fā)出來的魅力，調(diào)動起學生濃厚的學習興趣。開展小組合作學習時，需要在教學過程當中全面貫徹組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)基本原則，與科學合理劃分出來的小組相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學生角色，將組內(nèi)多位學生思維集合起來解決個人難以憑借一己之力處理的問題，這不僅可以促進學生學習效果提升，還可以將學生主體位置充分展現(xiàn)出來。例如，在學習《鳥的天堂》這篇課文時，語文教師可以先劃分好學習小組，然后以具體要求為根據(jù)進行合理分析，讓學生以學習小組為一個單位，以不同角度作為切入點對文章內(nèi)容進行深入分析和探究，最后派出一位代表清晰表述小組見解與觀點。待所有小組全部表達完以后，教師需要對各組代表的發(fā)言進行科學評價，在給予學生肯定和贊揚的同時，也要對學生回答存在的不足進行彌補，幫助學生更好的內(nèi)化語文知識[1]。

在新課改下，充分應用生動形象的多媒體課件，不僅能夠促進教學效果顯著提高，還是一種當前語文教學全面順應教育教學改革的重要體現(xiàn)。因此，教師需要充分應用多媒體，為語文課堂注入更加鮮活的生命力，將學生學習語文學科的欲望充分調(diào)動起來。語文教師需要對多媒體進行合理利用，以此有效處理加工教學內(nèi)容，精心設計出與學生實際需求相符合的教學課件，促進有機結(jié)合現(xiàn)實生活和語文知識的實現(xiàn)，既能夠讓學生充分體驗到語文知識散發(fā)出來的魅力，又十分易于學生接受語文知識，還能夠讓開展的語文教學更加高質(zhì)高效。例如，在學習《沁園春·雪》這節(jié)內(nèi)容時，語文教師可對互聯(lián)網(wǎng)進行合理利用，搜集優(yōu)質(zhì)教學資源，加工制作并以教學課件形式呈現(xiàn)給學生，播放與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，吸引學生注意力，既能夠達到促進學生提高的目的，又可以提升課堂教學質(zhì)量[2]。

綜上所述，基于新課改背景下，若想大幅提升中小學階段語文學科的教學改革成效，則需要充分尊重學生主體地位，與時俱進更新教學觀念，并在實際教學過程中積極倡導開展小組合作學習、重視合理應用多媒體軟件，如此才能夠促進學生綜合素質(zhì)提高，推動中小學語文學科課堂教學獲得更加良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹云霞.新課改背景下提高小學語文課堂教學有效性策略[J].華夏教師，2019（29）：49-50.

[2]王恩源.新課改下中小學語文教學改革面臨的問題及對策的分析[J].中學課程輔導（教師教育），2019（04）：4.

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)百旺學校 李次雄）