柏吉
為了加快人才發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施,我國提出了重要的“雙減”政策,其主要目標(biāo)就是保證立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“雙減”政策的落實(shí),做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,向廣大家長解讀相關(guān)政策,保證他們對“雙減”政策的正確認(rèn)識;并且還應(yīng)當(dāng)做好對家長的引導(dǎo),讓他們了解家庭教育的重要作用,加強(qiáng)他們的教育責(zé)任感,幫助他們樹立科學(xué)的育人觀,主動解決家長的問題,保證他們可以做到對“雙減”政策的快速適應(yīng),形成良好的家庭氛圍。
家校協(xié)同育人現(xiàn)狀分析
每一位家長都希望自己的子女可以成才,隨著社會競爭的不斷加劇,各領(lǐng)域更加需要具有綜合素質(zhì)的人才,且家長工作忙、缺乏科學(xué)的教育方式。
在這一背景下,實(shí)施“雙減”政策,家長必定會感到十分擔(dān)憂、焦慮,且在實(shí)施“雙減”政策后,不同的家長對孩子的心理健康、素養(yǎng)和成績的關(guān)注度也各不相同,難免會與學(xué)校存在著不同的教育理念。想要讓家長沒有后顧之憂,避免家校間發(fā)生沖突,學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改革教育工作,采用新興的教學(xué)模式,開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)工作。在“雙減”政策實(shí)施后,用真實(shí)的教學(xué)效果說服家長,贏得他們的信賴,改變家長以往功利化的家庭教育觀。也就是,幼兒園在落實(shí)“雙減”政策的同時 ,應(yīng)當(dāng)保證幼兒身心的健康發(fā)展,保證幼兒的全面發(fā)展,為幼兒創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。
以景江幼兒園推出的延遲活動為例。幼兒可以自愿參加,幼兒家長可以根據(jù)各個幼兒的情況自愿報名,幼兒園會提供1.5小時的延遲服務(wù)。在這期間,教師會帶孩子們進(jìn)行戶外活動,例如體能鍛煉、玩沙玩水、種植等等;組織幼兒參加手工或閱讀活動;組織幼兒開展勞動活動,例如幫助整理教室、玩具等;也可以帶孩子在校園里撿樹葉、畫樹葉,讓他們親近大自然,這些都是平時很多孩子不方便進(jìn)行的;還可以帶領(lǐng)少數(shù)孩子進(jìn)行的小組活動,比如澆水、施肥、寫生涂鴉、折紙、整理床鋪、柜子、整理戶外的玩具。延遲服務(wù)的目的就是為了解放家長,家長有事情可以去忙,我們提供服務(wù),最大限度解放家長的時間,避免影響家長工作,保證了孩子的健康心理,孩子可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。
雙減背景下家校協(xié)同育人的有效實(shí)施策略
重視政策宣講
幼兒園可以采用集中宣傳和“家長幼兒園”等途徑,培養(yǎng)家長科學(xué)的教育觀和作業(yè)觀,保證他們可以做好對幼兒教育的支持,不給幼兒布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù),避免出現(xiàn)校內(nèi)外減負(fù)情況不一致的問題。此外,幼兒園還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,保證他們每天有9小時的睡眠時間。同時,還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長做好對幼兒課余生活的合理安排,引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)勞動和社會實(shí)踐等類型的活動。在與家長溝通的過程中,幼兒園應(yīng)當(dāng)本著真誠、科學(xué)的原則,幫助家長正確認(rèn)識“雙減”政策,重視幼兒的性格和身心發(fā)展,發(fā)揮家長的智慧,同時,還應(yīng)當(dāng)拓展自身的視野,保證幼兒的健康成長,以發(fā)展的眼光看人,對幼兒予以理解信任,與幼兒園站在同一陣線上,構(gòu)建美好的共育氛圍。采用家校協(xié)同育人的方式,保證幼兒的健康成長。
例如,臨江市某幼兒園在冬季以“家校共育促雙減”為主題開展了家訪活動。在家訪的過程中,幼兒園教師真誠、全面與幼兒及其家長進(jìn)行了溝通交流,耐心將“雙減”政策和幼兒園的管理內(nèi)容講解給幼兒家長,并建議幼兒離開學(xué)校之后,做一些符合自己興趣愛好的事情,例如唱歌、跳舞或做家務(wù)活等,這有助于保障他們的全面發(fā)展。同時,幼兒園還將自己的辦學(xué)理念、日后的規(guī)劃和相關(guān)管理要求等介紹給幼兒家長,并聽取家長反饋的問題,在教育工作上與家長形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線。此外,還及時告知家長幼兒的各種在校表現(xiàn)和思想動態(tài)等,與家長探討家庭教育問題,幫助他們樹立正確的親子關(guān)系,構(gòu)建更加和諧、有效的家庭教育觀。
教師層面
第一,精心備課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師首先應(yīng)當(dāng)全面熟知教材和幼兒的學(xué)習(xí)情況,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)問題。接著以集體備課、搜集網(wǎng)絡(luò)資源的形式開展研討工作,構(gòu)建一個輕松、愉快的導(dǎo)學(xué)案,這有助于教師在課堂上做到有的放矢,保證幼兒在因材施教的模式下可以精準(zhǔn)掌握新知識。只有保證幼兒對知識的掌握和理解,家長才能夠安心,不再為幼兒的健康成長感到擔(dān)憂,讓他們參加各種早教班。
第二,全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用。想要幫助幼兒形成良好的綜合素養(yǎng),為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人,幼兒園就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的重要作用。首先,教師需要提升自己的學(xué)習(xí)能力,拓展自己的知識面,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。其次,應(yīng)當(dāng)保證課后服務(wù)質(zhì)量,盡量保證幼兒的作業(yè)可以在校完成,并引導(dǎo)幼兒參加課后活動,例如科技創(chuàng)造、書畫欣賞和手工勞作等。
第三,想要保證“雙減”政策的順利落實(shí),為幼兒打造良好的教育生態(tài),保證他們的全面、健康成長,教師就可以在課后服務(wù)期間,組織幼兒開展體育活動,例如某幼兒園在課后組織幼兒參加足球賽,幼兒在綠茵賽場中充分釋放自己的激情,體現(xiàn)出了奮勇拼搏的精神。這次足球賽獲得了顯著的效果,不僅保證了“雙減”課后服務(wù)的順利推進(jìn),并且符合幼兒園的體質(zhì)管理目標(biāo),保證了幼兒的健康成長,實(shí)現(xiàn)了對良好教育環(huán)境的構(gòu)建。體育活動可以起到強(qiáng)身健體的作用,同時也能夠提升幼兒的心智,充分體現(xiàn)了體育活動可以促進(jìn)幼兒的成長。幼兒在此次足球賽中,不僅做到了文明比賽,還檢驗(yàn)了自己的身體素質(zhì),形成了團(tuán)結(jié)意識,對體育運(yùn)動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情,同時也保證了他們體質(zhì)的健康發(fā)展,構(gòu)建了良好的班風(fēng)。
加強(qiáng)日常的德育活動
教師還應(yīng)當(dāng)開展德育教育,例如可以組織幼兒參加垃圾分類活動,加強(qiáng)文明校園的宣傳,將垃圾分類的常識、原則和原因等告知幼兒,轉(zhuǎn)變他們的錯誤觀念,培養(yǎng)他們綠色低碳的生活理念,在校園內(nèi)打造垃圾分類風(fēng)尚。教師還可以組織幼兒一起參加農(nóng)莊研學(xué)旅行,在路上與幼兒積極交流,開闊他們的視野、豐富他們的知識,幼兒不僅可以了解更多知識,還可以形成許多美好的記憶。他們在研學(xué)旅行中不僅能夠形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,還可以了解強(qiáng)身健體的重要意義。此外,教師還可以開展重溫革命的活動,培養(yǎng)幼兒的家國情懷和愛國主義精神;在了解歷史的過程中,幼兒會對革命先烈產(chǎn)生敬佩之情,并學(xué)習(xí)他們身上寶貴的精神,這有助于凈化他們的心靈,培養(yǎng)他們的紅色精神。教師還可以在重陽節(jié)對幼兒開展感恩教育,培養(yǎng)他們的“敬老愛幼”意識和社會責(zé)任感,引導(dǎo)他們繼承中華傳統(tǒng)美德?!靶Α薄拔矣∠笞钌畹氖隆钡葘懽鞅荣愑兄谂囵B(yǎng)幼兒正確的價值觀,使他們得到文化熏陶。
構(gòu)建家校統(tǒng)籌教育平臺
要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,采用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建集校內(nèi)外培訓(xùn)管理和課后服務(wù)管理以及線上學(xué)習(xí)等功能為一體的多元服務(wù)平臺。校外培訓(xùn)管理模塊主要用于主管部門發(fā)布相關(guān)公示,選擇分類標(biāo)準(zhǔn)和審批流程。同時,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育人員、課程和班級課設(shè)等信息應(yīng)當(dāng)公開透明,同時,家長應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的監(jiān)督作用。
校內(nèi)課后服務(wù)主要用于各地對幼兒園業(yè)務(wù)的統(tǒng)籌管理,其中包含了各種功能,例如選課排課、課程管理等,可以按需分配,實(shí)現(xiàn)了良好的靈活供給,有效優(yōu)化了課后服務(wù)管理工作。
線上學(xué)習(xí)服務(wù)不僅包含了大量專題教育資源和學(xué)習(xí)資料,還可以提供創(chuàng)新評價服務(wù),可以從縱橫向上評價幼兒的德智體美勞發(fā)展和整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。同時,以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ),開展智能教育評價工作,保證教師可以實(shí)時了解幼兒在各階段的學(xué)習(xí)情況,保證幼兒的個性可以得到發(fā)展,并且教師可以掌握幼兒的知識學(xué)習(xí)情況。
家庭教育服務(wù)主要為了滿足家長需求,具有專業(yè)問題診斷功能,采用了數(shù)據(jù)驅(qū)動技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)對家庭基本特征的智能識別,其中應(yīng)當(dāng)引入各種新興技術(shù),例如大數(shù)據(jù)等,并添加問題尋找和深度診斷等功能,保證家長可以獲得實(shí)時、專業(yè)化的指導(dǎo)等。同時,可以在線上解答部分家庭的咨詢問題。采用信息技術(shù)加強(qiáng)家庭教育服務(wù)質(zhì)量,為家庭教育提供良好引導(dǎo)。
幼兒園可以與兒童之家和青少年宮等機(jī)構(gòu)開展合作,利用附近的場地資源,構(gòu)建“雙減”社區(qū)工作室,主要用于為家長提供家庭教育服務(wù),拓展校外教育資源,并組織幼兒開展科技活動、文化活動和體育活動等,此外,還可以引入社區(qū)工作服務(wù)活動等。同時,幼兒園應(yīng)當(dāng)做好加強(qiáng)托管工作,為各類家庭提供滿足需求的服務(wù),解決他們的后顧之憂。并將“雙減”暖心服務(wù)提供給特殊兒童家庭,例如留守兒童和殘疾兒童等,引導(dǎo)他們加強(qiáng)對幼兒身心健康的關(guān)注,對他們予以親情關(guān)愛。
想要采用家校合作的形式創(chuàng)新育人工作,不僅需要家長對幼兒園教育予以支持、關(guān)心,為幼兒園教育貢獻(xiàn)自己的力量,還應(yīng)當(dāng)尊重幼兒園的組織管理權(quán)。想要做到這一點(diǎn),幼兒園應(yīng)當(dāng)重視“雙減”政策的宣講,教師應(yīng)當(dāng)精心備課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、布置分層作業(yè)、全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用、重視體育活動的作用等,聯(lián)合家長構(gòu)建良好的家校協(xié)同育人模式,保證“雙減”政策的全面落實(shí)。