柏吉

為了加快人才發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，我國提出了重要的“雙減”政策，其主要目標(biāo)就是保證立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“雙減”政策的落實(shí)，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，向廣大家長(zhǎng)解讀相關(guān)政策，保證他們對(duì)“雙減”政策的正確認(rèn)識(shí)；并且還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓他們了解家庭教育的重要作用，加強(qiáng)他們的教育責(zé)任感，幫助他們樹立科學(xué)的育人觀，主動(dòng)解決家長(zhǎng)的問題，保證他們可以做到對(duì)“雙減”政策的快速適應(yīng)，形成良好的家庭氛圍。

家校協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

每一位家長(zhǎng)都希望自己的子女可以成才，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各領(lǐng)域更加需要具有綜合素質(zhì)的人才，且家長(zhǎng)工作忙、缺乏科學(xué)的教育方式。

在這一背景下，實(shí)施“雙減”政策，家長(zhǎng)必定會(huì)感到十分擔(dān)憂、焦慮，且在實(shí)施“雙減”政策后，不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康、素養(yǎng)和成績(jī)的關(guān)注度也各不相同，難免會(huì)與學(xué)校存在著不同的教育理念。想要讓家長(zhǎng)沒有后顧之憂，避免家校間發(fā)生沖突，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改革教育工作，采用新興的教學(xué)模式，開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)工作。在“雙減”政策實(shí)施后，用真實(shí)的教學(xué)效果說服家長(zhǎng)，贏得他們的信賴，改變家長(zhǎng)以往功利化的家庭教育觀。也就是，幼兒園在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí) ，應(yīng)當(dāng)保證幼兒身心的健康發(fā)展，保證幼兒的全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

以景江幼兒園推出的延遲活動(dòng)為例。幼兒可以自愿參加，幼兒家長(zhǎng)可以根據(jù)各個(gè)幼兒的情況自愿報(bào)名，幼兒園會(huì)提供1.5小時(shí)的延遲服務(wù)。在這期間，教師會(huì)帶孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如體能鍛煉、玩沙玩水、種植等等；組織幼兒參加手工或閱讀活動(dòng)；組織幼兒開展勞動(dòng)活動(dòng)，例如幫助整理教室、玩具等；也可以帶孩子在校園里撿樹葉、畫樹葉，讓他們親近大自然，這些都是平時(shí)很多孩子不方便進(jìn)行的；還可以帶領(lǐng)少數(shù)孩子進(jìn)行的小組活動(dòng)，比如澆水、施肥、寫生涂鴉、折紙、整理床鋪、柜子、整理戶外的玩具。延遲服務(wù)的目的就是為了解放家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有事情可以去忙，我們提供服務(wù)，最大限度解放家長(zhǎng)的時(shí)間，避免影響家長(zhǎng)工作，保證了孩子的健康心理，孩子可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。

雙減背景下家校協(xié)同育人的有效實(shí)施策略

重視政策宣講

幼兒園可以采用集中宣傳和“家長(zhǎng)幼兒園”等途徑，培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育觀和作業(yè)觀，保證他們可以做好對(duì)幼兒教育的支持，不給幼兒布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免出現(xiàn)校內(nèi)外減負(fù)情況不一致的問題。此外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，保證他們每天有9小時(shí)的睡眠時(shí)間。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)幼兒課余生活的合理安排，引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等類型的活動(dòng)。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)本著真誠、科學(xué)的原則，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策，重視幼兒的性格和身心發(fā)展，發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)拓展自身的視野，保證幼兒的健康成長(zhǎng)，以發(fā)展的眼光看人，對(duì)幼兒予以理解信任，與幼兒園站在同一陣線上，構(gòu)建美好的共育氛圍。采用家校協(xié)同育人的方式，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，臨江市某幼兒園在冬季以“家校共育促雙減”為主題開展了家訪活動(dòng)。在家訪的過程中，幼兒園教師真誠、全面與幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流，耐心將“雙減”政策和幼兒園的管理內(nèi)容講解給幼兒家長(zhǎng)，并建議幼兒離開學(xué)校之后，做一些符合自己興趣愛好的事情，例如唱歌、跳舞或做家務(wù)活等，這有助于保障他們的全面發(fā)展。同時(shí)，幼兒園還將自己的辦學(xué)理念、日后的規(guī)劃和相關(guān)管理要求等介紹給幼兒家長(zhǎng)，并聽取家長(zhǎng)反饋的問題，在教育工作上與家長(zhǎng)形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線。此外，還及時(shí)告知家長(zhǎng)幼兒的各種在校表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)等，與家長(zhǎng)探討家庭教育問題，幫助他們樹立正確的親子關(guān)系，構(gòu)建更加和諧、有效的家庭教育觀。

教師層面

第一，精心備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師首先應(yīng)當(dāng)全面熟知教材和幼兒的學(xué)習(xí)情況，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)問題。接著以集體備課、搜集網(wǎng)絡(luò)資源的形式開展研討工作，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的導(dǎo)學(xué)案，這有助于教師在課堂上做到有的放矢，保證幼兒在因材施教的模式下可以精準(zhǔn)掌握新知識(shí)。只有保證幼兒對(duì)知識(shí)的掌握和理解，家長(zhǎng)才能夠安心，不再為幼兒的健康成長(zhǎng)感到擔(dān)憂，讓他們參加各種早教班。

第二，全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用。想要幫助幼兒形成良好的綜合素養(yǎng)，為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，幼兒園就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的重要作用。首先，教師需要提升自己的學(xué)習(xí)能力，拓展自己的知識(shí)面，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。其次，應(yīng)當(dāng)保證課后服務(wù)質(zhì)量，盡量保證幼兒的作業(yè)可以在校完成，并引導(dǎo)幼兒參加課后活動(dòng)，例如科技創(chuàng)造、書畫欣賞和手工勞作等。

第三，想要保證“雙減”政策的順利落實(shí)，為幼兒打造良好的教育生態(tài)，保證他們的全面、健康成長(zhǎng)，教師就可以在課后服務(wù)期間，組織幼兒開展體育活動(dòng)，例如某幼兒園在課后組織幼兒參加足球賽，幼兒在綠茵賽場(chǎng)中充分釋放自己的激情，體現(xiàn)出了奮勇拼搏的精神。這次足球賽獲得了顯著的效果，不僅保證了“雙減”課后服務(wù)的順利推進(jìn)，并且符合幼兒園的體質(zhì)管理目標(biāo)，保證了幼兒的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)良好教育環(huán)境的構(gòu)建。體育活動(dòng)可以起到強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)也能夠提升幼兒的心智，充分體現(xiàn)了體育活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。幼兒在此次足球賽中，不僅做到了文明比賽，還檢驗(yàn)了自己的身體素質(zhì)，形成了團(tuán)結(jié)意識(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情，同時(shí)也保證了他們體質(zhì)的健康發(fā)展，構(gòu)建了良好的班風(fēng)。

加強(qiáng)日常的德育活動(dòng)

教師還應(yīng)當(dāng)開展德育教育，例如可以組織幼兒參加垃圾分類活動(dòng)，加強(qiáng)文明校園的宣傳，將垃圾分類的常識(shí)、原則和原因等告知幼兒，轉(zhuǎn)變他們的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)他們綠色低碳的生活理念，在校園內(nèi)打造垃圾分類風(fēng)尚。教師還可以組織幼兒一起參加農(nóng)莊研學(xué)旅行，在路上與幼兒積極交流，開闊他們的視野、豐富他們的知識(shí)，幼兒不僅可以了解更多知識(shí)，還可以形成許多美好的記憶。他們?cè)谘袑W(xué)旅行中不僅能夠形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還可以了解強(qiáng)身健體的重要意義。此外，教師還可以開展重溫革命的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的家國情懷和愛國主義精神；在了解歷史的過程中，幼兒會(huì)對(duì)革命先烈產(chǎn)生敬佩之情，并學(xué)習(xí)他們身上寶貴的精神，這有助于凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們的紅色精神。教師還可以在重陽節(jié)對(duì)幼兒開展感恩教育，培養(yǎng)他們的“敬老愛幼”意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們繼承中華傳統(tǒng)美德?！靶Α薄拔矣∠笞钌畹氖隆钡葘懽鞅荣愑兄谂囵B(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，使他們得到文化熏陶。

構(gòu)建家校統(tǒng)籌教育平臺(tái)

要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建集校內(nèi)外培訓(xùn)管理和課后服務(wù)管理以及線上學(xué)習(xí)等功能為一體的多元服務(wù)平臺(tái)。校外培訓(xùn)管理模塊主要用于主管部門發(fā)布相關(guān)公示，選擇分類標(biāo)準(zhǔn)和審批流程。同時(shí)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育人員、課程和班級(jí)課設(shè)等信息應(yīng)當(dāng)公開透明，同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的監(jiān)督作用。

校內(nèi)課后服務(wù)主要用于各地對(duì)幼兒園業(yè)務(wù)的統(tǒng)籌管理，其中包含了各種功能，例如選課排課、課程管理等，可以按需分配，實(shí)現(xiàn)了良好的靈活供給，有效優(yōu)化了課后服務(wù)管理工作。

線上學(xué)習(xí)服務(wù)不僅包含了大量專題教育資源和學(xué)習(xí)資料，還可以提供創(chuàng)新評(píng)價(jià)服務(wù)，可以從縱橫向上評(píng)價(jià)幼兒的德智體美勞發(fā)展和整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。同時(shí)，以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，開展智能教育評(píng)價(jià)工作，保證教師可以實(shí)時(shí)了解幼兒在各階段的學(xué)習(xí)情況，保證幼兒的個(gè)性可以得到發(fā)展，并且教師可以掌握幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。

家庭教育服務(wù)主要為了滿足家長(zhǎng)需求，具有專業(yè)問題診斷功能，采用了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭基本特征的智能識(shí)別，其中應(yīng)當(dāng)引入各種新興技術(shù)，例如大數(shù)據(jù)等，并添加問題尋找和深度診斷等功能，保證家長(zhǎng)可以獲得實(shí)時(shí)、專業(yè)化的指導(dǎo)等。同時(shí)，可以在線上解答部分家庭的咨詢問題。采用信息技術(shù)加強(qiáng)家庭教育服務(wù)質(zhì)量，為家庭教育提供良好引導(dǎo)。

幼兒園可以與兒童之家和青少年宮等機(jī)構(gòu)開展合作，利用附近的場(chǎng)地資源，構(gòu)建“雙減”社區(qū)工作室，主要用于為家長(zhǎng)提供家庭教育服務(wù)，拓展校外教育資源，并組織幼兒開展科技活動(dòng)、文化活動(dòng)和體育活動(dòng)等，此外，還可以引入社區(qū)工作服務(wù)活動(dòng)等。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好加強(qiáng)托管工作，為各類家庭提供滿足需求的服務(wù)，解決他們的后顧之憂。并將“雙減”暖心服務(wù)提供給特殊兒童家庭，例如留守兒童和殘疾兒童等，引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)幼兒身心健康的關(guān)注，對(duì)他們予以親情關(guān)愛。

想要采用家校合作的形式創(chuàng)新育人工作，不僅需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育予以支持、關(guān)心，為幼兒園教育貢獻(xiàn)自己的力量，還應(yīng)當(dāng)尊重幼兒園的組織管理權(quán)。想要做到這一點(diǎn)，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視“雙減”政策的宣講，教師應(yīng)當(dāng)精心備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、布置分層作業(yè)、全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用、重視體育活動(dòng)的作用等，聯(lián)合家長(zhǎng)構(gòu)建良好的家校協(xié)同育人模式，保證“雙減”政策的全面落實(shí)。