【摘要】文章分析體育課堂現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀，闡述體育課堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義，并在上述研究的基礎(chǔ)上，介紹現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育課堂中高效運(yùn)用的策略，以供體育教師參考。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；現(xiàn)代化；現(xiàn)狀；意義；策略

作者簡介：韓琪（1993—），男，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)。

目前，各地已經(jīng)積極推進(jìn)深化學(xué)校體育課程改革，探索體育課堂現(xiàn)代化教學(xué)的途徑，以通過合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，全方位地服務(wù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，為體育課堂教學(xué)賦予新的活力。

一、體育課堂現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師具體的認(rèn)識不足

對于體育課堂現(xiàn)代化教學(xué)手段，大部分體育教師表現(xiàn)濃厚的興趣，并表示愿意嘗試、學(xué)習(xí)。但這僅是教師的主觀意愿，體育課堂現(xiàn)代化教學(xué)手段到底該怎么運(yùn)用，效果會怎么樣，教師并沒有明確的答案。久而久之，也就造成教師空有興趣，沒有具體的實(shí)踐操作；或者是教師虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)?。簧踔潦墙處熁ㄙM(fèi)大代價，形式化地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的問題。如此，違背體育課堂教學(xué)現(xiàn)代化的初衷。

（二）教師運(yùn)用的頻率較低

在目前的體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的頻率并不高。部分教師偶爾在體育課堂教學(xué)中使用iPad、白板、一體機(jī)、心率手環(huán)等現(xiàn)代化設(shè)備，但因?yàn)槭褂眠@些設(shè)備前期準(zhǔn)備和后續(xù)收尾的工作相對復(fù)雜，教師并未能夠真正發(fā)揮這些設(shè)備服務(wù)體育課堂教學(xué)的作用。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備難以滿足教學(xué)需求

對于部分擁有室內(nèi)體育館的學(xué)校而言，其基本能夠達(dá)到運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的硬件條件。但是對于另一部分學(xué)校而言，受教學(xué)場地等條件的限制，即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的硬件條件，教師的體育課堂教學(xué)也需要大費(fèi)周章。對于一般的學(xué)校而言，面對每個年級一周三節(jié)到四節(jié)的體育課，教學(xué)場地、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等條件難以保障體育課堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。對于廣大一線體育教師而言，目前的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備條件難以滿足常態(tài)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)需求。

（四）課前準(zhǔn)備煩瑣

體育課堂教學(xué)具有一定的特殊性，其不同于其他學(xué)科是學(xué)生在相對封閉的教室內(nèi)靜坐聽講的教學(xué)狀態(tài)，體育課堂教學(xué)的大部分時間是要求學(xué)生在室外進(jìn)行運(yùn)動的。因此，教師在室外的體育課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時，會存在課前準(zhǔn)備相對煩瑣的問題。具體來說，教師既要合理地運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，又要充分地考慮學(xué)生學(xué)練的環(huán)節(jié)，更要在確保安全的前提下高效地開展體育課堂教學(xué)。那么，一節(jié)體育課下來，教師準(zhǔn)備和收拾現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的時間甚至比教學(xué)的時間更長，而到下一節(jié)體育課時，所有的程序又需要重復(fù)一遍，十分費(fèi)時費(fèi)力。在這種狀態(tài)下，對于常規(guī)的體育課堂教學(xué)而言，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段似乎有些不切實(shí)際。

（五）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)習(xí)渠道

教師在體育課堂教學(xué)很少運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而對此的學(xué)習(xí)培訓(xùn)更是少之又少。這也造成部分體育教師對于現(xiàn)代化教學(xué)一知半解，即使有的教師想要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)也缺乏學(xué)習(xí)渠道。有的學(xué)校為教師提供現(xiàn)代化教學(xué)的手段、技術(shù)等方面的培訓(xùn)，但大部分是走馬觀花，只給教師留下初步的印象，而缺乏深入性、實(shí)踐性，導(dǎo)致教師后期對現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)習(xí)不了了之，持續(xù)性較差。

二、體育課堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義

現(xiàn)代化教學(xué)將現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，輔助教師的教學(xué)，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而讓教師高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體育課堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既是新課標(biāo)的要求，也是發(fā)揮體育育人功能的要求［1］。

（一）有利于教師素養(yǎng)的提升

現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷深入發(fā)展，打破了體育課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，也改變了體育教師長期以來的教學(xué)行為習(xí)慣。而且，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將使體育課堂教學(xué)向更深、更細(xì)、更多維、更全面發(fā)展。

能夠有效地將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)之中，是新時代的體育教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一。現(xiàn)代化教學(xué)對于每一位教師，尤其是對于較多在室外進(jìn)行課堂教學(xué)的體育教師來說，提出了更高的要求。一方面，現(xiàn)代化教學(xué)改變了教師對于傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)思維，進(jìn)一步拓寬教師開展體育課堂教學(xué)的道路。另一方面，時代要求教學(xué)改革、教師進(jìn)步，作為體育教師，唯有不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力，才能更好地服務(wù)學(xué)生成才成長。

（二）有利于豐富學(xué)生的多維體驗(yàn)

體育課堂相比于其他學(xué)科的課堂而言，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)感。無論是在室內(nèi)教學(xué)還是在室外教學(xué)，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段都有利于更好地為學(xué)生建立多維度的課堂體驗(yàn)。

例如，在室內(nèi)體育課堂教學(xué)時，教師打破傳統(tǒng)的說教型課堂，借助希沃一體機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教授知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)融入情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的體育游戲、體育比賽等活動。如此，學(xué)生深度參與體育課堂，真正成為體育課堂的主人，有利于更加全面地體驗(yàn)現(xiàn)代化體育課堂的魅力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的多維理解

教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段將較為復(fù)雜的體育動作以多種形式、多個角度呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地、多維度地理解體育動作的要領(lǐng)。同時，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段將改變以往簡單的體育課堂教學(xué)模式，讓體育課堂教學(xué)不再是一成不變的教師講解示范、學(xué)生學(xué)練、教師糾錯指正的機(jī)械化步驟，而是融合游戲競賽、分層講解、快慢回放、生生自評、實(shí)時監(jiān)測等多維度的步驟。如此，有利于促進(jìn)學(xué)生對體育知識的多維理解。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育課堂中高效運(yùn)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師單憑語言描述體育動作的要領(lǐng)，而學(xué)生只按照教師的描述在腦海中進(jìn)行想象、補(bǔ)充，形成對體育動作的初步認(rèn)識。這種教學(xué)方式脫離實(shí)際的情境，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，更無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)立體的體育課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生不僅能看到、聽到體育知識，更能擁有直觀形象的體驗(yàn)。如此，有利于學(xué)生整節(jié)課保持全神貫注的狀態(tài)，用飽滿的熱情參與課堂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

例如，教師在教授低年級障礙跑時，創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)大冒險”的情境。教師在引導(dǎo)學(xué)生開始熱身的階段并未采用傳統(tǒng)的跑步、熱身操等運(yùn)動，而是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提前制作好以學(xué)生為第一視角的闖關(guān)游戲，配以音樂，讓學(xué)生跟隨屏幕進(jìn)行熱身闖關(guān)。學(xué)生在有趣的闖關(guān)情境中跑、跳、鉆、擠，有效激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。

（二）播放視頻，解決重難點(diǎn)

教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使體育教學(xué)內(nèi)容更加形象化，使學(xué)生更加直觀、準(zhǔn)確地掌握體育技能的重難點(diǎn)。同時，也能節(jié)省體育課堂教學(xué)的時間，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率的最大化，真正做到精講多練。

例如，教師以往在教授雙手胸前傳接球時，常通過師生或者生生互傳進(jìn)行示范講解。球從一方傳出到另一方平穩(wěn)地接到，也就兩秒鐘的時間，而學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)明確胸前的位置是哪里、什么是手腕內(nèi)旋、如何伸手迎球等動作要領(lǐng)。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將示范動作提前錄制好，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行反復(fù)觀看、放大觀看、放慢觀看等，直至在頭腦中能夠建立正確的動作概念，為后面的學(xué)練打下牢固的基礎(chǔ)。

此外，對于較為復(fù)雜的體育動作，教師無法讓學(xué)生一下子掌握，無法取得教學(xué)成效。而教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以對復(fù)雜的體育動作進(jìn)行拆分，一步步來為學(xué)生講解，達(dá)到化繁為簡的效果。

例如，教師在教授“分腿騰躍—跳山羊”的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時對此內(nèi)容接觸得比較少，面對需要跳躍的障礙物，自然產(chǎn)生了恐懼的心理［2］。為了解決這個問題，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生反復(fù)觀看慢動作視頻，讓學(xué)生明確助跑、踏跳、支撐、分腿、推手、落地的動作原理。學(xué)生通過這樣的形式，掌握了每個環(huán)節(jié)該怎么做、該注意什么，不再畏難，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）組織游戲，明確規(guī)則

游戲比賽是體育課堂重要的教學(xué)形式，教師合理組織游戲比賽不僅能營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，還能達(dá)到讓學(xué)生對動作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。

例如，教師提前錄制好游戲比賽的規(guī)則講解視頻，在課堂教學(xué)中不用再浪費(fèi)過多的時間來講解游戲比賽的規(guī)則，而是直接播放錄制好的視頻，讓學(xué)生以最直觀的方式了解游戲比賽規(guī)則，從而高效地開展游戲比賽。

（四）觀察狀況，及時反饋評價

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的部分。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)反饋及評價可以有效提高教學(xué)效率，并且可以切實(shí)保障體育課堂教學(xué)的安全開展。

例如，教師在教授足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時，組織學(xué)生自由運(yùn)球，但當(dāng)學(xué)生散開練習(xí)后，教師難以把控學(xué)生的具體狀況。此時，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用一體機(jī)的監(jiān)測功能、無人機(jī)的航拍功能等，對全體學(xué)生的學(xué)練狀況形成全面的了解，確保學(xué)生都在教師的視線范圍內(nèi)，從而最大限度地避免發(fā)生安全事故。

（五）實(shí)時監(jiān)測，確保適宜的運(yùn)動負(fù)荷

體育學(xué)者季瀏教授提出有關(guān)體育健康課程模式構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在每一節(jié)體育課堂中，學(xué)生持續(xù)進(jìn)行運(yùn)動的時間應(yīng)該占到整節(jié)課時間的75%及以上，才能稱之為有效地參與運(yùn)動。一節(jié)體育課中，適宜的運(yùn)動負(fù)荷是體育課堂體能及技能學(xué)練的基本保障，也是一節(jié)優(yōu)課的首要參照條件［3］。傳統(tǒng)的體育課堂主要是通過測學(xué)生的脈搏心率來檢驗(yàn)課堂的運(yùn)動負(fù)荷、效果，但此種方法對于學(xué)生個體差異和學(xué)生運(yùn)動時間段的把握易出現(xiàn)誤差，準(zhǔn)確性不夠高。而教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備就可以避免這種情況。教師利用運(yùn)動手環(huán)，電子心率檢測設(shè)備等現(xiàn)代化手段對學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行數(shù)字化監(jiān)測，再根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果及時調(diào)整學(xué)練的內(nèi)容，可以確保學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷始終控制在適宜的范圍，真正達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生身心的效果。

（六）延伸課后，家校高效合作

在“雙減”的背景下，學(xué)生擁有更多的自主時間，能夠根據(jù)自己的喜好參與到各類體育運(yùn)動之中。而教師加強(qiáng)與家長的合作，可以達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動習(xí)慣的目的。

例如，常州市在寒假推出“中小學(xué)生線上跳繩積分賽”，鼓勵全市中小學(xué)生積極參與，并鼓勵家長積極配合，以達(dá)到讓學(xué)生在假期堅(jiān)持運(yùn)動的目的。教師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，提醒家長做好監(jiān)督學(xué)生跳繩的工作，并提倡家長與學(xué)生一起合作完成跳繩任務(wù)。家長與學(xué)生每天堅(jiān)持跳繩打卡，反饋運(yùn)動數(shù)據(jù)，切實(shí)有效地將體育課堂真正延伸到了課后。

結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越多地融入課堂教學(xué)。相信通過教師的不斷創(chuàng)新、積極實(shí)踐，能夠讓現(xiàn)代化教學(xué)手段最大限度地實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及為體育課堂教學(xué)賦予新的活力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫慧. 信息化體育教學(xué)開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［D］.上海：上海師范大學(xué)，2020.

［2］宋野.信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2018（09）：127-128.

［3］季瀏.中國健康體育課程模式的思考與構(gòu)建［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，38（09）：72-80.