虎 怡

（渭南師范學院 陜西 渭南 714099）

藝術與實踐之間是無法分割的，學生在實踐過程中可以不斷提升自身的專業(yè)技能和水準，同時教師可以通過實踐教學的方式檢驗學生的學習成果。因此，在高校音樂教學不斷發(fā)展的背景下，課外實踐教學模式逐漸受到師生重視，教師要主動探究全新的教學模式，對當前的實踐教學活動進行全面優(yōu)化。

一、高校音樂課外實踐教學發(fā)展現狀

（一）音樂教學理念過于滯后

雖然我國大力倡導素質教育，各個高校也在不斷展開各種形式的素質教育活動，但是很多教師并沒有改變滯后的教學方法和教學理念。眾所周知，音樂本身是一門實踐性非常強的藝術類學科，在整個教育過程中，教師必須要努力開展實踐教學活動，以便為學生提供多元化的表現機會，激發(fā)學生的學習積極性，豐富學生的實戰(zhàn)經驗，拓展其思維與視野。雖然很多高校會經常在各種節(jié)假日或校園文化節(jié)時組織學生開展一些中、大型的音樂活動，其中包括樂器比賽以及匯報演出等[1]。但這些活動在實際組織中不夠完善，參與人員也沒有表現出十分積極的態(tài)度，又或者參與活動的人員過于局限在某一個范圍之中，沒有針對全校師生而創(chuàng)建相關活動，導致一些師生的積極性不高。

（二）音樂實踐活動類型相對單一

雖然各個高校都意識到了音樂教育的重要性，并會定期組織大學生參與音樂課外實踐活動，但這些活動的類型比較單一，無法對學生的音樂技巧進行考查。可能一開始這些活動有一定的吸引力，久而久之，學生會對這種類型的音樂活動失去興趣，影響學生的參與積極性。除此之外，那些參加過幾次活動的學生，會因為自己對這類活動有一定的了解，所以在準備時并不會秉持積極的態(tài)度或者以敷衍了事的心理去面對這一活動，無法使學生真正彰顯自己的音樂技能。另外，大多數高校在組織音樂表演活動時，除了個人演唱之外，就是個人樂器表演。這些活動都是以個人為單位而進行的，這樣的模式限制了其他學生的參與，具備較強音樂專業(yè)素養(yǎng)的學生有著較大的優(yōu)勢，但對于“門外生”或者只是單方面對這一內容感興趣的學生來說，這并不公平，反而會讓這些學生產生一些畏難情緒，無法主動參與活動。

二、高校音樂教學展開課外實踐的重要意義

（一）有利于提升學生音樂技巧和社會實踐能力

首先，在高校中進行音樂藝術實踐教學，可以幫助學生客觀且清晰地了解到自己的專業(yè)水平，同時促使學生獲取來自社會與他人的認可，進一步提高學生學習的自信心。在實踐活動之中，學生可以親身體驗音樂藝術的魅力，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情。其次，音樂藝術實踐教學可以不斷改進學生在舞臺上的形象，為學生提供更多的經驗，從而使學生在不斷演出中鍛煉自己的技能。最后，課外實踐教學還能在一定程度上對學生的合作能力以及宣傳能力進行培養(yǎng)，促使學生往綜合方向發(fā)展，找到與自己相契合的工作崗位，更快地適應社會發(fā)展節(jié)奏。

（二）有利于激發(fā)學生學習音樂的積極性

俗話說，興趣是最好的老師。當學生接觸到某一個新鮮事物的時候，一般都充滿了強烈的好奇心以及學習動機。但隨著學習的不斷深入以及知識難度的增加，學生會慢慢產生疲倦感。音樂教學過程中會存在一定的知識難點，教師要利用多元化教學模式吸引學生的注意力[2]，只有學生對這一內容產生了足夠的興趣，才會主動對全新的知識展開探索，這樣的教學方式有助于學生形成好的音樂學習習慣，并形成特定思維。

（三）推動高校音樂教學的轉型

高校針對音樂教學這一內容展開課外實踐活動，能夠讓教師在活動過程中產生全新的教學思維和想法，有助于教師突破原有的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，進一步實現音樂教學活動的轉型和優(yōu)化。因為在以往的音樂課堂教學中，教師通常先進行理論教學，之后再讓學生練習唱歌或者進行其他的音樂活動，學習內容整體上比較單一，還會受到空間與時間的局限，不利于學生音樂素養(yǎng)的提升。實際上，音樂本身就屬于一種藝術活動，不能受到任何約束，再加上音樂自身有著非常豐富的情感表現形式，這些都要借助相關實踐活動才能彰顯出來。另外，實施課外實踐活動，還能幫助教師落實教學目標，因為有些學生的音樂素養(yǎng)并不高，專業(yè)知識了解得相對較少，音樂技能也比較差，僅利用課堂教學很難完成教學目標，但是將實踐與理論知識進行結合，能夠將課堂講解的內容呈現在實踐中，深化學生對理論知識的了解，使其學會知識遷移。

三、在音樂教學中實施課外實踐活動的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念

要想進一步對高校音樂課外實踐活動進行優(yōu)化，教師需要轉變自身的教學觀念。因為教師改變了以往守舊的思想，跟上時代發(fā)展的腳步，不斷利用現代化技術來提升自己的音樂素養(yǎng)，才能組織學生展開更好的音樂課外實踐活動。這就需要教師摒棄以往的教學思想，對音樂課外實踐教學活動給予應有的重視，不能只將重心放置在課堂教學中，而要主動培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。同時，學校要不斷加大對學生課外實踐活動的引導力度，要為課外實踐活動配置專業(yè)的輔助教師，以便對學生展開針對性的指導和培訓。最后，教師還要將一些與課外實踐活動相關的內容整理到教案之中，并與課堂教學進行結合。同時，教師在設計課外實踐教學活動時，可以利用講座的形式，這樣能夠更好地幫助學生，進而保障課外教學活動的質量[3]。

（二）科學使用情景教學法

為了提高高校音樂專業(yè)課外實踐教學活動的質量，教師要靈活使用情景教學法。在以往的音樂課堂教學之中，一般情況下教師只是單純地為學生講授與音樂專業(yè)相關的理論知識，整個教學模式過于單一，很難激發(fā)學生的學習欲望，最終導致課堂教學氛圍過于沉悶，教學質量也無法得到提升。所以，音樂專業(yè)教師要不斷對教學模式進行改革，從激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣開始，不斷提高課堂教學質量。教師可以將情景教學法運用到音樂課堂之中，從而打破原本枯燥且單一的課堂氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣。比如，在日常教學之中，教師在針對某一知識點展開講解時，可以將其與學生喜歡的事物、人物等內容進行結合，以此為學生搭建一個輕松且熟悉的環(huán)境，積極鼓勵學生結合自己的思維隨意發(fā)揮，以此調動學生學習的積極性，使其真正體會到音樂內在的魅力。利用這樣的教學方法會讓學生形成自主學習的習慣以及獨立思考和探究問題的意識，從而為今后的課外教學活動夯實基礎。同時，這還能在很大程度上提升學生的綜合能力，讓他們得以綜合發(fā)展。

（三）拓展音樂實踐活動的參與范圍

高校在進行音樂實踐活動時，不僅要考慮到音樂專業(yè)的學生，還要考慮其他專業(yè)的學生，因為他們的出發(fā)點不一樣，學生的音樂素養(yǎng)也存在很大差距，若只顧及其中的一方，那么必然要放棄另一方。首先，高校可以在特定時間組織學生舉行特定的音樂活動，比如針對音樂專業(yè)的學生，學?？梢栽诩寄鼙绕吹慕嵌壬蟿?chuàng)建相關活動，針對只是單純喜歡音樂，但沒有受過系統(tǒng)訓練的學生，學?？梢耘e辦趣味性較強的音樂賽事。這樣就可以為那些雖然沒有受到系統(tǒng)訓練，但自身音樂素養(yǎng)不錯的學生搭建音樂舞臺，讓其彰顯自己的實力。其次，落實相關宣傳工作。高校在舉辦一些音樂實踐活動時，要做好宣傳工作，利用校園網平臺或者校園廣播發(fā)布相關信息，并設立相關的獎項，以此鼓勵學生主動參與音樂實踐活動。

（四）鼓勵學生實現藝術創(chuàng)新

教學主要圍繞學生這一主角展開，所以在進行音樂實踐活動時，教師必須不斷鼓勵學生完成音樂創(chuàng)新，并對學生的主觀能動性進行激發(fā)和培養(yǎng)，使其具備一定的創(chuàng)新能力[4]。

比如，教師在帶領學生學習一首歌曲時，首先應該讓學生掌握該歌曲中的理論知識，之后獨立彈唱。當完成這兩個步驟之后，教師可以讓學生根據自己對音樂的理解以及自身情感，改編這首歌，主要目的是讓學生在歌曲中添加自己的色彩，并融入自身情感。另外，改編歌曲也是一個有效的課外實踐活動，在改編時，學生必須用到以前學習的理論知識以及旋律技巧等內容。最后，教師要對學生完成的創(chuàng)作進行點評，不僅要糾正學生的問題，還要突出學生的閃光點。

（五）豐富實踐內容形式

高校在實際教學上，如果始終采取一種實踐活動方法，那么并不能有效地提高音樂教學質量，也不能吸引學生參與其中。因此，教師在教學中要積極豐富音樂實踐活動，通過這樣的方法更好地吸引學生，讓學生參與其中。首先，教師應該在課堂上開展實踐活動，將學生分成不同小組，每一個小組都任命一位組長，通過這樣的方法來管理每一次的實踐活動。教師要根據實際教學內容，將學習任務分配到每一個小組。通過這樣的方法就能有序地完成實踐活動。比如，針對音樂話劇這類實踐活動，運用小組合作的方法就能很好地完成。小組成員在相互學習中更好地提高專業(yè)素養(yǎng)，并提高合作能力。其次，還可以開展各類校園活動，校園活動由學校組織開展，面向的是全體師生，在這種情況下，活動規(guī)模較大，涉及的內容更多，不僅有傳統(tǒng)音樂技能，而且有新的音樂實踐活動，比如表演、小品等。與此同時，教師還可以鼓勵學生設計一些新的音樂活動。在音樂這一主題下，參與的人群和類型更多，學生將會更加積極，從而有效地提高其音樂素養(yǎng)。

此外，也要發(fā)揮社團作用，社團將具有同一興趣的學生組合在一起，可以為學生提供課外音樂平臺。除了實體社團，學生還可以組建線上社團，這樣在實際交流上，學生不會受到時間和空間的影響，以此更好地提高音樂素養(yǎng)。

（六）做好常態(tài)化實踐

高校應該將音樂實踐活動有效地落實到日常教學中，明確藝術教學和常態(tài)教學之間的聯系，從而有效地提高學生的音樂素養(yǎng)。各大高校都應該積極舉辦各類音樂實踐活動，比如，可以在國慶節(jié)的時候開展歌唱比賽，在類似節(jié)日開展活動，不僅能豐富節(jié)日內涵，而且能更好地吸引學生。此外，教師在教學過程中要將教學和實踐活動真正結合。在比賽上，也應該做好基礎設施建設，比如合理設計獎項，從而更好地吸引學生，推動藝術實踐活動常態(tài)化發(fā)展，使其逐漸變成校園文化的一部分。

四、結束語

總之，教師不僅要注意理論知識的教授，還要利用實踐活動的方式對學生技巧掌握情況加以檢驗。因此，學校應該主動為學生提供不同的展示平臺，讓學生真正體會到音樂的魅力，這樣才能有效激發(fā)學生的學習積極性，使其在相關活動中發(fā)現自己的不足之處，更好地提升自己。